首页 > 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

发布时间：2024-01-10 07:44:18 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

2012山西省继续教育小学语文作业本人：QQ565949741http://blog.sina.com.cn/s/blog_7ce7cd0e01015ud5.html2012年全国继续教育最新软件下载！小学语文作业一1．语文课程改革实验中显示出哪些比较突出的问题？作业要求1.字数要求：不少于300字。2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）语文课改试验中，我们需要培养孩子们具有识字写字的能力、阅读的能力、写作的能力、口语交际的能力等，为了实现高效课堂，我们常出现以下一些问题：一、课堂教学模式化在实验初期，老师们在积极探索种种新型的能够体现课改理念的教学方法的同时，非常渴望看到一堂堂实实在在的课堂教学，也就是说，操作层面的问题困扰着大家。随着实验的推进，我们推出了一些研讨课，可以说，这些课使老师们受到了一定启发，许多教师也能在吸纳的基础上有所创新。但是，还有相当一部分教师只是单纯地模仿，没有用心思考教学设计的目的所在。比如：一篇课文的教学程序大致都是这样：1、以各种形式导入新课。2．学生自读课文用喜欢的方式解决生字。3．教师检查认字情况。4、引导学生学习课文内容。5、提一两个问题加深学生对课文内容的理解„„这样，我们的课堂教学似乎又走入了一个模式化的误区。二、处理教材简单化语文教学的改革是摒弃过去那种串讲串问、繁琐分析的教学方法，提倡由教师引导学生从整体入手，实现与文本的多向立体的对话过程。但是处理教材简单化的现象却实在令人担忧，一节课下来，仅仅是识字读课文，让学生读懂课文中的内容。而在其他方面如学生的探究、动手操作能力等，由于时间限制或都没有体现出学生的发展和收获。虽然我们不提倡过细地讲解课文，但对于教师而言，深入钻研教材、把握教材依然重要。三、教学内容走过场由于教材内容多，教学任务繁重，为了如期完成教学任务。有些教师就对教材中的教学内容弱化处理，表面上走过场。比如：“口语交际”、“综合实践”一些内容，在课前没有精心准备，课堂上匆忙教学，这就会造成学生对口语交际及综合实践不重视，口语表达能力和实践操作能力不高，无法完成新课标所要达到的要求。总之，我们的专业素质还不适应现在的语文课程的发展需要。我希望我们能够多走进课堂，多学习，给我们更多的培训来提高我们的专业素质。
小学语文作业二题目：就识字与写字教学改革的某一理念，结合教学实践谈一谈您的认识。作业要求1.字数要求：不少于300字。2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）识字、写字是语文教学的一项重要任务，准确把握识字、写字的学习目标，对于改进识字、写字教学，对于提高学生识字、写字能力有着重要意义。小学阶段，特别是第一、二学段识字量大，要有重点地解决问题。常见字字义学生理解比较容易，不常见的字可让学生查字典、找出学生自学有困难的字，进行重点突破。字形字义教学也有规律可循，可启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、谜语、小组合作等，采用多种方法记住字的音、形、义。多识少写，并非意味降低写的要求。写的少了，应写得更好。这一关对今后提高识字写字质量、养成良好的写字习惯都十分重要。待学生掌握了一定的识字、写字知识，进入第二、三学段以后，学生对汉字的组成、间架结构、书写规则已基本了解，就不一定再安排过多识字教学环节，可逐步通过自学解决识字问题。1．遵循教学规律，提高识字效率。基础知识是培养创新能力的必要前提，而创新能力又是基础之上的升华。就识字写字教学而言，我们不是要让学生去发明创造一些新字，而是让学生遵循规律，从自身实际出发去探究、摸索一些行之有效的识字写字方法，尽快提高识字写字能力，从而达到自主识字的目的。比如，根据汉字自身特点，将音、形、义有机结合，引导学生找规律，对不同学段的儿童，按生理心理特点采用不同方法教学。师生互动、生生互动式教学，有利于全体学生有效学习。2．密切联系生活实际，倡导学以致用。在学生学好课本的同时，教师应重视拓宽学生视野，注意利用课外资源密切联系生活，让学生学得生动活泼，并且学以致用。如认识了一点字的一年级学生关注身边的“语文”，在招牌、广告、宣传标语、商标、布告、电影、电视中主动识字，在校园文化中吸取营养，从自家门牌上学写自己的“住址”，学习认写家长姓名和日常生活中常见物品的名称等。第二、三学段，学生已有相当的识字基础，应指导多看课外书报，积极参加社会实践活动，学习给旅游景点写解说词，收集记录当地民间故事，校史等，也可自办小报，纠正不规范的社会用字等，把识字当成一种乐趣，一种生活之需要。只有这样，学生才学得活，记得牢，用得当。3.游戏，激发学生识字兴趣低年级学生由于年龄较小，上课自控能力较差，表现为注意力不集中，为了我让学生能对所学的知识感兴趣，保持长时间的注意力，在教学中，我通过游戏形式，

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ef538e8e680203d8ce2f24be.html