全新沪教版九年级物理上册教案（全册 共61页）

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目录

第六章 压力与压强

6.1 密度（课时：6—1）

学习目标：

1、知识与技能目标：知道密度的概念；知道密度的公式和单位。

2、过程与方法：在比较、归纳实验数据和小组交流的基础上建立密度初步概念，认识建立物理概念的思维方法。

3、情感与价值观：培养实事求是的科学态度。

重点：密度概念的初步建立。

课程类型：新课

实验器材：较大体积的木块、规格一样的铝块和铜块、量筒、天平。

引入新课：

复习：质量是物体所含物质的多少。　

提问：

（1）体积较大的木块和体积较小的铝快，你能比较出他们的轻重吗？

学生讨论：

（2）如果不能，那么是什么原因呢？（学生回答）

讲授新课： 6.1密度

学生活动：

《学习活动卡》P.1 用手掂一下一块铁块和一块泡沫塑料，感觉有什么不同？（学生回答）

教师引导：这一结论基于什么条件？

日常生活中比较不同物质的轻重都是在相同体积的前提下进行的，否则这种比较没有意义。

演示实验：

用天平称量：①相同体积的铜块和铝块；②体积相同的两个铝块。

根据实验现象可以总结出什么实验结论？

实验结论：板

1 不同物质，体积相同，质量不同。

2 同种物质，体积相同，质量相同，不管其形状如何。

物体质量的大小与物质种类有关，还与物体体积有关。

学生猜想：某种物质的质量与体积之间可能存在的关系？

演示实验：用天平和量筒分别测出铝块和铁块的质量和体积。

（复习天平、量筒的使用方法）

结论：同种物质，质量与体积成正比关系。

练习：1、《学习活动卡》P.2 / 2 根据实验数据作m—V图，图像有什么特点？说明什么？

2、根据实验数据完成表格第五列质量/体积，可以得出什么结论？

教师引导：同种物质，质量/体积的比值相同；

不同物质，质量/体积的比值不同；

质量/体积的比值可以反映出物质种类的不同，物理学中将该比值定义为密度word/media/image2.gif

2、密度：某种物质单位体积的质量。

3、密度的公式：ρ=m/V （ρ表示密度，m表示质量，V表示体积）

公式变形

4、密度的单位：

①千克／米3；读做：千克每立方米；意思：每立方米多少千克

练习：

有一个体积为20厘米3的金属块，质量为226克，求金属块的密度，它是什么金属？

小结：

1、质量相同的同种物质，体积相同；质量相同的不同物质，体积不同。

2、同种物质质量与体积成正比关系。

3、某种物质单位体积的质量叫做物质的密度。密度是物质的一种特性。

板书

一、 体积相同，不同物质，质量不同。（体积相同，同种物质，质量相同）

二、 同种物质，质量与体积成正比

三、 同种物质，质量与体积的比值是相同的；
不同物质，质量与体积的比值是不同的。

四、 密度（word/media/image3.gif）
1.某种物质，单位体积的质量叫做密度
2.密度是物质本身的一种特性
3.公式：word/media/image4.gif
4.单位：word/media/image5.gif

作业：

1、 课本P.8《思考与练习》/ 1、2 （学习看密度表）

2、 课本P.83《科学与人文》（拓展）

6.1 密度（课时：6—2）

学习目标：

1、知识与技能目标：理解密度的概念；学会用天平测质量、用量筒测体积、

。用实验测定物质的密度；记住水的密度。

2、过程与方法：通过设计不同方案测物质的密度，在交流中比较各种方法的优缺点，感受解决物理问题方法的多样性。

3、情感与价值观：通过设计测物质的密度，养成良好的自主学习的习惯。

重点：密度

难点：密度的测定过程。

实验器材：较大体积的木块、规格一样的铝块和铜块、量筒、天平。

课程类型：新课、实验课

课前复习：

1、在上一节课的表格中，列出了一些实验数据。根据实验数据，还可以得出什么结论？

学生计算、讨论：

①分析实验次数1、2与3（4、5与6）的关系，可归纳出：同种物质，质量与体积成正比；

②分析实验次数1与4（2与5、3与6）的关系，可归纳出：相同体积的不同物质，质量不同；

③分析上表中甲、乙两种物质质量与体积的比值关系，可归纳出：

。

2.密度的定义、计算公式及其变形，密度的单位

教师归纳：同种物质，质量与体积的比值相同；不同物质，质量与体积的比值不相同。而质量与体积的比值，表示了某种物质单位体积的质量。所以，比较不同的物质，只要比较相同体积时的质量。

引入新课:

密度是物质的一种特性，同种物质，密度相同；不同物质，密度不同。为了鉴别不同的物质，我们可以通过测定物质的密度来加以区别。

讲授新课:

学生讨论：

利用我们所学的密度知识，如何测定一块金属的密度？

利用托盘天平测量物体的质量，用量筒测量物体的体积，再用密度公式计算出物体的密度。

学生讨论：

1. 应该先测量质量还是体积？为什么？

2. 记录哪些数据？请同学们设计表格

活动：

处理数据,根据公式算出物质的密度。

交流：

7、影响物质密度的因素

①同种物质，不同状态，密度不同。

②同种物质，相同状态，温度变化会引起密度的变化。

小结：

1、同种物质，质量与体积成正比；相同体积的不同物质，质量不同；同种物质，质量与体积的比值相同；不同物质，质量与体积的比值不相同。

2、某种物质单位体积的质量叫做物质的密度；公式：ρ=m/V ；单位：千克／米3、克／厘米3。

3、密度是物质的一种特性，与物质的质量多少、体积大小无关。

4、当物质的状态、温度变化时，密度也会发生变化。

作业：

1、阅读课文P.4—6

2、补充题：利用密度公式极其变形公式、单位换算进行简单计算。

学生实验：测定物质的密度

6.1 密度（课时：6—3）

学习目标：

1、知识与技能目标：理解密度的概念；会用密度的公式进行简单计算。知道单位换算，会看密度表，记住水的密度及其物理意义。

2、过程与方法：在比较、归纳实验数据和小组交流的基础上建立密度初步概念，认识建立物理概念的思维方法。

3、情感与价值观：培养实事求是的科学态度。

重点：密度的计算。

课程类型：新课

课前复习：

1. 相同体积，不同物质，质量不同

2. 同种物质，质量与体积成正比。

3. 同种物质，质量与体积的比值是相同的
不同物质，质量与体积的比值是不同的

4. 某种物质单位体积的质量叫密度。

5. 密度的国际单位是千克/米3

新课：

例1：在实验室中，从勘探所得的矿石中提炼出380克某金属，测得它的体积为50厘米3。判断该矿石中主要含有什么金属？

通过这道例题给出单位换算，即：千克/米3和克/厘米3的换算关系。

（板）5. 单位：国际千克/米3 常用克/厘米3

换算：word/media/image6.gif（克／厘米3这个单位较大）

例2：一间卧室的面积是15米2，房间高度为3米，试估算卧室内的空气质量。

通过这道例题给出密度表，同时让学生学会估算质量的方法。

（板）6. word/media/image7.gif它的物理意义是：每立方米的水质量为1×103千克

6、密度表P.5

①从表中数据可以看出：不同物质的密度通常不同。密度是物质的一种特性，与物质的质量多少、体积大小无关。

提问：金、钢、铝、蜡、水银、水的密度值（会读、会讲意义）；表中密度最小的气体是哪种？密度值多大，表示什么意思？

②从密度表可以看出：一般固体密度比液体密度大；而固体、液体的密度比气体密度大约大1000倍左右。

③记住水的密度。

④表中密度是在一定条件下的密度值（如：气体的密度是0℃，标准大气压下的密度），这是我们认识物质的基本方法之一。

例3：某加油站可存贮汽油50吨。小型油罐车的容积为10米3，若用此油罐车运输这些汽油，需运输多少次？

通过这道例题，让学生会查密度表，同时能利用多种方法解题。

作业：

完成《一》上的14、16两道计算题

6.1 密度（课时：6—4）

学习目标：

1、知识与技能目标：了解密度测定在生活、生产和科学研究中的应用，应用密度知识解决实际问题。

2、过程与方法：巩固中感悟知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、情感与价值观：在密度应用中，体会到自然科学之间的联系。

重点：密度概念的应用。

课程类型：新课

复习引入:

1、密度的概念、公式、公式变形及单位换算；

3、 水的密度及物理意义；

4、 能用密度公式解决简单计算

新课：

根据密度的定义，对于某个物体来说，在密度、质量和体积这三个物理量中，只要知道其中任意两个量，就能求出第三个量。

一、当密度已知，而质量不宜直接测量时，可以设法测出或估测体积，由m =ρV得出。

【例4】质量为9千克的冰块，密度为0.9×103千克/米3

（1） 求冰块的体积

（2） 若冰块吸热后，有3分米3的冰熔化成水，求水的质量。

通过这道例题，水到冰或者冰到水发生物态变化时、质量不发生变化。

【例5】一只瓶子的质量为0.2千克，装满水时总质量为0.7千克，把水倒掉，在瓶内装满另一种液体时总质量为0.6千克，求这种液体的密度。

通过这道例题，让学生学会利用体积相同这个条件来求解未知物体的密度。

【例6】一只容积为3×10－4米3的瓶内盛有0.2千克的水。一只口渴的乌鸦，每次将一块质量为0.01千克的小石子投入瓶中，当乌鸦投了25块相同的小石子后，水面升到瓶口。求：

（1） 瓶内石块的总体积

（2） 石块的密度。

在上一道题目的基础上，这道题目难度加大，瓶子体积，水的体积以及石块的体积满足一定的关系，利用体积之间的关系求得石块的体积。

课堂练习：

有一个250毫升的容器，里面放有质量为25克的实心金属球10个，当倒入222克的水时，液面正好与容器口相平。问此金属球是由什么金属制成的？

【解】m=n﹒m1=10×25克=250克

V水=m/ρ=222克 /1克／厘米3=222厘米3

V金=V-V水=250厘米3-222厘米3=28厘米3

ρ金= m/V =250克 /28厘米3=8.9克／厘米3

∴该金属为铜

作业：

1、阅读课文

2、课本P.8 / 3—5

3、补充题：

①质量为9千克的冰块，密度为0.9×103千克／米3，求：〈1〉冰块的体积；〈2〉若冰块吸热后，有3分米3的冰化成水，求水的质量。

②有一卷质量为4.45千克的均匀铜皮，厚度为2×10-4米，宽度为0.1米，求这卷钢皮的长度？（铜的密度为8.9×103千克／米3）

③一瓶子的质量为0.2千克，装满水时的总质量为0.7千克。把水倒掉，在瓶内装满另一种液体时总质量为0.6千克，求这种液体的密度。

4、《物理练习部分》P.2—3 /1—12

6.1 密度（课时：6—5）

学习目标：

1、知识与技能目标：了解密度测定在生活、生产和科学研究中的应用，应用密度知识解决实际问题。

2、过程与方法：巩固中感悟知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、情感与价值观：在密度应用中，体会到自然科学之间的联系。

重点：密度概念的应用。

课程类型：新课

复习引入:

1． 水冰发生物态变化时，质量、体积、密度是如何发生变化的？

2． 课堂例题反馈：5米3的冰熔化成水，求水的质量（冰的密度为0.9×102千克/米3）

3． 瓶子里先后装有不同液体，两种液体的什么是相等的？

新课：

【例7】体积为20厘米3，质量为89克的铜球，此球是否为空心球，若是求出它空心部分的体积。

【解】V铜=m/ρ=89克 /8.9克／厘米3=10厘米3

因为V铜< V球 所以该球是空心球

V空=V球-V铜=20厘米3-10厘米3=10厘米3

【例8】体积相同的实心铜球、铁球、铝球，质量最大的是哪个球？

【例9】质量相同的实心铜球、铁球、铝球，体积最大的是哪个球？

（板）7、质量相同，密度越大，体积越小
体积相同，密度越大，质量越大。

利用密度知识进行定性比较，要把握好密度体积质量三者之间的关系。

【例10】根据密度公式ρ＝word/media/image8.gif可知，对于某种物质来说-----------------------( )

A 密度跟质量成正比。

B 密度跟体积成反比。

C 密度跟质量成正比，跟体积成反比。

D 密度跟物体的质量和体积无关。

密度是物质的一种特性，它只与物质种类有关系。

（板）8、密度由物质种类决定，但密度大小会随物态及温度发生变化。

作业：

1.完成《一》密度1

2.阅读书P7 你知道吗

密度（6－6）

习题讲评

训练题：

为了研究物质的某种特性，某同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验。下表记录的是实验测得的数据及求得的质量跟体积的比值。

（1）分析上表中的实验次数1与2（2与3、1与3）或4与5（5与6、4与6）可归纳出的结论是 ；

（2）分析上表中实验次数 ，可归纳出的结论是相同体积的甲、乙两种液体，它们的质量是不相同的。

（3）综合分析上表中的数据可归纳出的结论是 ；

。

典型例题：

【例1】估算卧室内的空气质量。

【例2】有一火山口在2秒内喷出体积为60米3，质量为1.2×105千克的岩浆。求：（1）岩浆的密度；（2）若喷出的岩浆中有20分米3结成岩石，则岩石的质量为多少？（岩石的密度为2.5×103千克／米3）

【例3】体积为20厘米3，质量为89克的空心铜球，若在其空心处铸满铝，这个球的总质量是多少？（铜的密度为8.9×103千克／米3；铝的密度为2.7×103千克／米3）

6.4 阿基米德原理

一、教学任务分析

本节是初中物理教学中传统而又重要的内容，这是由于：阿基米德原理是力学中很经典的规律之一；本内容的学习与之前所学的很多力学知识有密切的联系；浮力知识在生活、工农业生产和国防领域都有着广泛的应用。

学习本节内容在知识上要以重力、二力平衡、力的合成、运动和力、密度、液体内部压强等为基础，在技能上则要能够熟练使用弹簧测力计、天平、量筒等。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ef71ad6d0875f46527d3240c844769eae109a337.html