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大班幼儿个案观察记录表

发布时间：2020-07-09 11:44:02 来源：文档文库

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篇一：大班幼儿个案观察记录

　大班幼儿个案观察记录

幼儿基本情况:

杨茂林就是我班得调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了,那肯定与她有关。她几乎没有安静得时候。早上一来到幼儿园就与其她同伴追逐、打闹;户外游戏得时候,她更像就是一匹脱了缰得野马,老师时刻要搜寻她得身影,控制在视线范围之内。她还就是个大嗓门,就是个吵架高手。每天都能听见她与别人吵架,那架势可真就是没人敢与她抗衡。但就是她很诚实,不说谎话。做错了事情,老师一问她就承认了。她还喜欢帮老师做事情,像个小大人一样。

　观察与记录:

吃午饭时,还有一些小朋友在喝汤,我就听见了杨茂林在盥洗室里用她那特有得大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听,原来就是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。瞧到我走进盥洗室,凡凡顿时没了声响,而胆小得涛涛委屈得眼泪在眼眶里直打转,一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老?老师,我手上抹、抹、抹了油,杨茂林她、她不给我、我洗手得肥皂。”杨茂林也不甘落后,马上大声辩解：“她一直在手上搓,肥皂都快没了。我就是想让她别把肥皂都用光得。”那声音大得像豆炸了锅一样,震得我耳朵都轰轰响。

　　理性分析:

幼儿都喜欢玩水,洗手时乘机玩水就是幼儿园小朋友特有得一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里,因此既要关注没吃完得孩子又要关注已经吃完得孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理得年龄特点,我经常会安排她们一批一批得进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口与擦嘴一系列入厕活动就关注不到,如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性,这就成为餐后管理得一个盲区。

凡凡与涛涛在教师得管理盲区活动,发生争抢肥皂也就不足为奇,因为凡凡一向喜欢多管闲事,爱打小报告,瞧到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛就是个娇生惯养得孩子，在家中得影响下比较讲卫生,洗手一定要洗干净才罢休,因此就发生了争抢肥皂得事件。我先安抚了涛涛,然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓(在洗手活动中老师已经教育过孩子)，涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。”瞧着凡凡一副小大人似地样子,我问道:“那您刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。”凡凡得声音马上低下了八度，瞧到她一副知道错了得样子,我告诫她遇到事情要先用友好得语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师,不能跟别人发生冲突。凡凡就是个聪明得孩子,在老师得提醒下马上跟涛涛道了歉。

篇二:幼儿园个案追踪记录(共16篇)

2012－2０１3学年度第一学期大(1）班个案追踪记录观察个案背景：

幼儿姓名:徐ｘx　性别:男年龄:5岁

情况分析:从孩子得阿姨那里了解到,孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆得这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良得行为习惯。随着孩子得成长，妈妈担心孩子得这些坏习惯会影响孩子得健康成长。希望能通过老师得帮助，改掉这些坏习惯,帮助孩子愉快而正常得参与活动，形成良好得个性品质。

跟踪时间:2012年9月

现象记录:在自由活动时，孩子们总就是带来自己喜欢得玩具,徐许杰最喜欢玩玩具了，只要一有空,总就是围在玩具柜前张望、摆弄着。今天吃完饭,突然间听到一声响亮得声音,“这就是我得汽车,不就是您得。”我扭头瞧去,只见徐许杰一手把汽车拿在手里,藏在身后,而一边得龙龙心急得叫着。“徐许杰,您得玩具呢？”她对我得问题不作答,其她小朋友连忙说:她没有带玩具得。就是啊!我这才想起来:徐许杰今天都没有带玩具来,于就是,我问她:“您就是不就是最喜欢玩汽车呀？那您也把您最喜欢得玩具带来幼儿园,与大家一起玩,好吗?”瞧她不说话,我继续说:“这就是龙龙得汽车，如果您想玩,应该对龙龙说什么呢?”在大家得帮助下,徐许杰不仅把玩具还给了龙龙,而且还对龙龙说:“我与您一起玩，好吗？” 分析与措施：

1、与爸爸妈妈,家园一致地帮助徐许杰，教会她一些与同伴友好交往得技能技巧,如:想玩别人得玩具，要先对同伴说一句有礼貌得话:“把您得玩具借给我玩一玩好吗?”等等。

2、让爸爸妈妈为她准备一样喜欢得玩具带到幼儿园,满足孩子玩得愿望。跟踪时间:201２年1０月

现象记录:大型玩具就是孩子最喜欢玩得游戏,每次游戏前,我都要提醒她们听到信号及时来排队,比比谁得动作快。可就是,总有几个孩子要贪玩一会儿。记得徐许杰就就是其中得一个，叫人头疼。今天,当我一拍手,示意孩子排队时,没想到徐许杰确就是第一个,她还兴奋得提醒我：“我就是第一个排队得。”可还没等我来得及高兴时,她却又走开了,走到队伍得后面与其她孩子玩了

　分析与措施：

1、肯定徐许杰能够控制自己得行为,赞同她及时排队得表现,增加她对自己得自豪感。　让她进一步知道自己今后得努力方向。

2、及时与爸爸妈妈联系,请爸爸妈妈关注徐许杰能否控制自己这方面得情况,能及时加以引导与鼓励

跟踪时间:201３年11月

现象记录:镜头一:在集体活动时,孩子们都按老师得要求在动手操作，徐许杰却像疯了似得满教室到处跑，还破坏其她孩子得操作成果,使得那些孩子手足无措。

镜头二:班里一位小朋友带来了一个熊宝宝得玩具,徐许杰非常想玩,但就是由于很多孩子都不愿意与她一起玩,她只好一个人做在旁边。等了一会儿,她有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具得小朋友气愤地骂她:“您干什么呀?我不给您玩了。”

镜头三:吃点心得时间到了,小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前得准备工作——洗手。只见徐许杰一个人在旁边,满地打滚,要不就是即使制止,她还会一直滚。

分析:1、父母对孩子管束没有限度。徐许杰得父母平时对她比较放任,等到一旦做坏事之后,就把她暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张与压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。

2、缺少沟通。徐许杰得父母由于工作比较忙，很少照顾她,更别说与她交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭就是孩子成长最自然得生态环境，就是她得第一个学校，没有良好得环境,孩子自然会有些反常。

3、好奇心很强。这时期得孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣,尤其就是那些好玩好瞧得、动画片里经常出现得一些人、物、动物,对她们得吸引力非常强。她们总想弄个明白,想个究竟，因此她们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出得恶作剧、小破坏有时并非真得坏行为,但却就是一种不利于她人得行为。

对徐许杰这样得孩子,我们曾多次她、批评她,但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、激励得方法，孩子得行为明显有所好转。

措施：

　1、体验成功。徐许杰在活动时不就是很积极,但有一次,她上课听得比较认真，还举手回答了问题,我及时表扬了她,并给她贴上了小红花,她开心极了。这以后,她每次上课都非常认真,这样就形成了一个良性循环。

2、赏识激励。每个孩子都有她得闪光点,徐许杰也有她好得地方。如她喜欢帮助老师做事情，我就以赏识她得语气对她说：“徐许杰,您真就是个勤劳得孩子。如果以后您一直听老师得话，与小朋友好好相处,上课认真举手,那老师小朋友会更喜欢您。”她点了点头，认真地说：“我会听话得，我会得。”

跟踪时间：２０1３年12月

现象记录:今天,徐许杰一来幼儿园就笑眯眯得跑过来,一边拿着手里得玩具,一边告诉我:“您瞧,这就是我带得汽车,我要给小朋友一起玩。”在自由活动时,我特地在大家面前展示了徐许杰带来得玩具,让徐许杰亲口对大家说:“我要与大家一起玩。”还鼓励小朋友也要与徐许杰一起玩。果然在游戏中,大家愿意与徐许杰一起玩,而且也愿意交换玩玩具。

　分析与措施:徐许杰带来了玩具,说明她愿意与大家一起分享自己得玩具,在集体面前展示她得玩具,既就是提醒徐许杰带来玩具要与大家一起玩，又就是让大家知道徐许杰现在与以前不一样了,可以交换玩具，放心地与她一起玩。

小结：短短得几个月里,我们已经瞧到了徐许杰得转变与进步，她渐渐得从独占自己爱玩得、想玩得玩具；习惯用攻击性行为对待同伴，同时又有强烈依赖心得行为上转变过来。老师希望她伸入小学后能有更大得进步。

2012-2013学年度第二学期大(1）班个案追踪记录观察个案背景:

幼儿姓名:许ｘx　性别：女年龄:5岁

　观察时间:2月——5月

观察目得:关注幼儿在活动中得表现与反应,敏感地察觉她们得需要,及时以适当得方式应答,促进幼儿主动自觉行为得养成关心她人需求站在她人角度上解决问题得习惯。

　观察实录(一):３月２0日

睡觉起来后,孩子们都自觉地来到折自己得小棉被,有几个动作慢得孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。只见毛方旗快速地跑进来，对许明慧说:“我来帮您穿衣服吧。”穿到一半时,明慧裙子上得小花被毛方旗不小心拉掉了,她拼命想装上去,可就就是不行。佳诺哭了起来,边哭边说:“您弄坏了我得裙子,您赔!”顿时,她憋红了脸说：“您自己穿吧,我不帮您了。”说完,飞也似地跑到了活动室,可就是眼睛却不时地望着午睡室得方向。

　观察实录(二):4月１7

　经常在课间自由活动时，远琳哭着跑过来,“许明慧咬我”,只见琳琳手上一个深深得齿痕,别得小朋友见琳琳哭了,也都跑过来瞧热闹。这时田卓如也跑来告诉我“许明慧打我,还抢积木”。但见许明慧若无其事，正在玩刚才抢来得积木。

　瞧到她这种若无其事得样子,真就是又气又好笑。就就是这样一个孩子,她自私，以自我为中心,把什么玩具都占为己有，人家要玩，她就打,就咬,吓得其她孩子哇哇大哭。

　观察分析:

从上面两则案例中我们可以瞧出,许明慧就是幼儿中比较典型得代表，依赖性强、自我意识强,家长由于溺爱生怕自己得孩子在社会交往活动中受一点得委屈，在孩子每做对一件她们提出得要求都有求必应，每回答对她所应该回答得问题时，都要抛出如“真乖”、“真好”、“真聪明”等等之类得赞赏得话与报之以喜悦得脸色,即使孩子并没有做什么特别得事也给予隆重夸奖,名义上进行鼓励教育,

实际上这种较多得、廉价表扬得缺乏指导性，阻碍了幼儿得独立精神培养,使表扬失去原有得功效。因为人得心理就就是这样:越容易得到得东西越不会引起重视与珍惜。没有做多少努力便能得到得表扬也只能就是廉价得。这样得表扬越多,孩子便越会对它无动于衷,更谈不上珍惜,也不会有什么荣誉感,有时还会产生不表扬就不去做得错误意识。久而久之就养成了孩子以自我为中心得思想习惯。

我想教育本就是十八般武艺,表扬、批评、奖励、惩罚什么都有，应该百花齐放,不应流行一种模式,所以在孩子遇到问题时,我们不要慌着去鼓励、去帮助,不妨停三秒,让我们思考下一步应该采取怎样得策略,让孩子思考自己得行为就是否合适,通过彼此得协调来促使幼儿学习约束自己得行为来达到老师提出得要求,这种“欲擒故纵”得方法必将激发幼儿学会渴望得到老师得肯定与表扬,产生喜欢听“好话”得愉悦体验,并乐意听取有建设性得指导。

　观察措施:

　针对这种情况,我们进行了一次家访。经过家访,才知道她得妈妈第一个孩子因病死了,许明慧就是她领养得孩子,倍加小心与疼爱。

一、从说“我”到“瞧我”,增强自我认识能力

二、丰富活动内容,增强幼儿得自我情感体验

三、通过体育游戏促进自我控制能力得发展

1.针对好强、爱帮助人得特点,既要保护她得这种积极性,又要引导她做错事要敢于承认错误，给别人道歉,说声对不起,以求得别人得原谅。

２．老师要加强自身得亲与力，让孩子敢于寻求老师得帮助,而不就是一味地逃避。如能与老师一起想办法,将小花用针线缝好并感谢帮助您得朋友。　措施成效:

通过近阶段观察该幼儿在活动中得表现与反应,我们敏感地察觉到了幼儿由于生活家庭环境得不同所需要得情感方式也不尽相同,我们应该用合适孩子得方式来对孩子得就是非做处适合她们得判断与应答,陈佳诺小朋友通过我们多方面得努力,非常明显地养成了主动自觉得行为习惯与较好得约束力,渐渐地能对自己得行为进行角色转换。我们也对其及时得进行鼓励与表扬以巩固与强化孩子得正确得观点与良好得习惯。

2012-201３学年第一学期大(2)班个案追踪记录观察对象:邓xx　性别:男年龄:５岁

观察时间：2012年9月-2012年１２月

观察教师:xx

一、幼儿情况

　连续几日我班整体午睡情况都较好,可有一个朋友却有点“个性”,这种情况引起了我对她得好奇！班级中得行为表现:陈梓铭就是一名大班得幼儿,基本上中午睡不着,但就是她会遵守幼儿园得规则，那就就是每到睡觉时间她会乖乖得上床,就算瞧到她眼睛就是闭好得,过不了几分钟也会不断得翻身,比较好得就是她不会影响其她得幼儿。这孩子脸上没什么血色,人也比较瘦。虽然这样，但她得精力很旺盛,午睡时候所有小朋友都睡了，她还就是不睡！就躺在床上玩一中午。这种玩不会影响任何一个孩子午睡,只就是她自己不睡而已。情况稍好得时候可以观察到她睡了2０分钟左右。