《纪念刘和珍君》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：揣摩语言，把握刘和珍的人物形象，理解作者对爱国学生复杂的情感。
2、过程与方法：通过诵读、勾画关键词语的方法揣摩语言，把握人物形象，理解作者情感。
3、情感态度与价值观： 学习刘和珍的爱国精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
学情分析：
鲁迅先生的文章比较难懂，再加上学生的基础比较差，理解文本就更加困难，为此，教者充分利用各种手段，创设情境，感染学生，并且引导学生主动查找各种材料，以激发学生参与学习的积极性，降低学习难度。
重点难点：
1、重点：揣摩语言，把握形象。
2、难点：理解作者对爱国学生的复杂情感。
教学过程：
活动1【导入】教师独白，创设情境，激发学生的阅读欲望。
今天是2015年的3月16日，距离“三一八”惨案的八十九年祭还有不到两天，在这样特殊的日子里重读鲁迅先生的《记念刘和珍君》，我的心里颇不宁静。89年了，岁月无声无息地过去，但记忆却是越来越清晰。那一天，阳光如此灿烂；那一天，人潮如此汹涌；那一天，青春如此妩媚；那一天，枪声如此清脆。那一天，她去了就再也没有回来。她才22岁啊，如花似玉的年龄，诗与歌的年龄。但是她如许平凡，以致我想找一点更为鲜活的资料也未能如愿。我只知道，她出生于江西省南昌县，自幼丧父，家境清贫。我可以想见她的勤劳，她与母亲相依为命，她在一盏如豆的灯下读书到天明。1918年，她以优异的成绩考入江西女子第一师范学校，担任校刊的编辑。我在图书馆以及网上找了好久，也没找到她的文章，但我猜想，她的文字必不同于卓文君，不同于薛涛，不同于袁枚的女弟子们。蕴藉中有锋芒，温婉中有热情。这就是她吗？她到底是怎样的一个人呢？这节课我们继续学习《记念刘和珍君》。
活动2【讲授】交代学习目标
通过揣摩语言，把握刘和珍的人物形象，理解作者的情感，寄托我们的哀思。
活动3【讲授】检查课前预习
学生介绍刘和珍的有关事迹
活动4【讲授】教师评价，导入文本阅读
活动5【活动】学生自主学习
问题1：文中一共几次描写到刘和珍的笑容？ 分别在文中的什么位置？
四次
第一次：但她却常常微笑着，态度很温和。
第二次：也还是始终微笑着，态度很温和。
第三次：况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
第四次：始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了。
活动6【活动】学生合作探究（一）
问题2：一向惜墨如金的鲁迅先生居然四次用几近雷同的笔法写到刘和珍的微笑，他的用意是什么呢？
下面同学们小组合作探究，通过反复诵读，揣摩语言，把握鲁迅笔下的刘和珍形象。
学生讨论后回答问题，教师小结：四次微笑的描写表面上看好像是几近雷同的笔法却是作者的独具匠心，作者精心设计的这个反复细节如同电影特写镜头在读者的脑海里缓慢地滚动放映，感情密度大，冲击力强，将作者激荡胸中的巨大哀痛递进式迸发出来，极具艺术的感染力，是非常经典的一处神态描写。
活动7【活动】学生自主学习（二）
问题3：文中除了微笑还有几处神态描写，下面同学们就到文中去勾画出描写刘和珍的带“然”字的词语。
毅然、黯然、欣然
活动8【活动】学生合作探究（二）
学生合作探究，进一步揣摩语言，把握刘和珍的人物形象，同时学会与人合作，提升学习能力。
学生代表发言，教师点评并小结：
1、在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。
毅然：果决，志向坚定而不动摇的样子。
在生活艰难中毅然预定《莽原》全年——坚定、进取
2、我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。
黯然：昏暗的样子，比喻心神沮丧。
在教职工准备引退时的刘和珍—— 有责任感,有远见
3、刘和珍君，那时是欣然前往的。
欣然：高兴的样子。
在国家主权受到侵犯的时候，她不顾自己身体的病痛欣然前往参加游行和请愿——爱国精神。
活动9【活动】学生自主学习和师生互动探究相结合，进一步揣摩语言，体会鲁迅先生对爱国学生的复杂情感。
下面请同学们找出文中表现鲁迅情感的句子，体会鲁迅先生对爱国学生的情感。
学生回答，教师点评并小结：作者情感： 赞扬、悲哀、尊敬、愧疚、痛惜
活动10【活动】音乐响起，师生齐读，渲染气氛，升华情感。
89年过去了，保存下来的只有文字和图片，那么，就让我们看着她的照片，读着先生的文字，在这个特殊的日子里，献上我们的哀思与敬意。（齐读内容见课件）
活动11【作业】当堂小结及布置作业
同学们，学习到这里，想必那个善良、乐观的刘和珍；那个可爱、勇敢的刘和珍；那个爱国为国而死的刘和珍，那个如花一样始终微笑的刘和珍；那个如树一样临风坚毅的刘和珍的形象已经鲜活在你的眼前，你的脑海，你的心里，那么就请你利用课下的时间饱含深情地为她写上一副挽联，以此纪念刘和珍君。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/efb8d520fe4ffe4733687e21af45b307e971f942.html
文档为doc格式