幼儿园大班科学《水有变化吗》
设计意图：
大班幼儿正处在对周围一些科学现象格外好奇并急于想把事情弄清楚的一个年龄阶段。根据大班孩子的年龄特点，我设计了本次教学活动，本次活动以水为载体，引导幼儿学习观察比较的形式，激发幼儿在实验中探究问题解决问题的兴趣，旨在让幼儿从游戏中愉快地学习量的守恒，并通过操作、判断，建立初步的守恒概念。探索比较两杯水多少的方法，知道水量的多少不受盛水容器的影响，并通过操作寻找发现问题并解决问题。
活动目标：
1、引导幼儿学习用比较的方式，不受大小、形状不同的因素影响，感知量的不变性。
2、激发幼儿在活动中在实验中探究问题，解决问题的兴趣。
活动重点难点：
通过操作比较的方式，引导幼儿发现水的多少不受杯子的形状而变多或变少，初步感知量的守恒。
活动准备：
1、教具：量杯、各种形状的杯子、教学课件、各种饮料。
2、学具：幼儿人手操作材料一份（杯子、量杯）。
活动过程:
一、创设情境，故事导入
教师以“森林爷爷请客”的故事导入活动，引导幼儿初步感知量的守恒。
师：森林爷爷给小动物的饮料到底那一杯多那一杯少呀，小朋友们我们快来帮帮他们吧
二、 出示课件，初步感知量的守恒
1、引导幼儿初步观察饮料杯子的不同。
师：森林爷爷的魔法屋里有一只神奇的杯子可以帮助我们，这个杯子和我们平时用的杯子有什么不同的地方？ （请幼儿回答）
2、教师用固定的杯子示范操作证明量的守恒。
教师小结：一样多的饮料，放在不同的杯子里，饮料还是和原来一样多。
3、教师播放课件，引导观察并提问：
师：森林爷爷的魔法屋里有一杯调皮的水，他喜欢到各种不同的杯子里去玩，它分别到过什么样的杯子里？
三、引导幼儿认识水位线
1、通过观察，引导幼儿发现水位线
师：调皮的水在这三种杯子里面都留下了他的影子，我们用线画下来，这条线表示水在杯子里的位置。
我们就把这条线叫做水位线。
2、幼儿讨论，观察了解水位线
师：水在不同杯子里的位置一样吗？为什么同一杯水在这几个杯子里面水位线，有高有低呢？
（幼儿讨论）
教师小结：这三个杯子大小，形状不一样，所以同样的水，放在不同的杯子里面，水还是和原来一样多。
四、 小组操作，进一步探索感知量的守恒
1、将幼儿分成小组，操作感知相同的水在不同量杯里的变化
师：小朋友桌子上面的量杯里，也有一杯调皮的水，现在请小朋友把它放在不同的杯子里，仔细看看有什么变化？
2、教师交代操作规则
（1）请小朋友每人拿一个杯子，把量杯里的水倒进你的杯子里，用笔划下在你杯子上的水位线，再把水倒回去。
（2）仔细观察水在量杯里的时候，量杯上的数字是多少
（3）小朋友操作的时候要一个一个来，不争也不抢，倒水的时候小心点，不要让这杯调皮的水跑出来。
3、总结发现
请小朋友把杯子放一排，仔细观察，并提问：它们的水位线一样吗？你发现了什么？（幼儿回答）
教师总结：同样的一杯水，放在不同的杯子里面，虽然水位线高低不同，但是水没有变多也没有变少，还是和原来一样多。
五、 加深任务难度，幼儿个别练习
1、实物操作练习，巩固幼儿对量的感知。
师：森林爷爷给小朋友们安排了一个任务，答案就在桌子下面，请小朋友把筐子里的饮料拿出来，并把量杯放好。
2、引导幼儿观察发现饮料上面表示量的数字
师：现在请小朋友看一下，你们手中的饮料一样多吗？你是怎么知道的？（幼儿回答）
教师小结：每个饮料瓶上都有表示量的数字，数字越大表示瓶子里装的饮料越多。
六、活动延伸
引导幼儿继续拓展学到的知识，并在生活中学会运用。
师：生活中也有很多物品上面有数字，请小朋友想一想有哪些物品上有数字？这些数字能帮我们做什么？请小朋友回家的时候也和爸爸妈妈做一做我们今天的小实验，在和爸爸妈妈逛超市的时候，找一找还有那些物品上面有这样的数字，他们都是多少？
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/efd5b8f8ed3a87c24028915f804d2b160a4e8607.html
文档为doc格式