升华与凝华
1、知识与技能
知道什么是升华和凝华。
了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。知道升华要吸热，凝华要放热。2、过程与方法
通过实验观察和分析，认识升华和凝华。
学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
3、情感态度与价值观
乐于探究生活中有关升华和凝华的现象，节约用水，注重环保，崇尚科学。使学生感受事物间相互联系、转化的辨证主义观点。
通过在教学活动中与生活、生产实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理道理，且知道我们的生活环境才是我们最好的实验室。
（1）知道升华要吸热，凝华要放热。
（2）了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。（1）知道升华和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。
（2）了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。观察法、实验探究法、讨论法。
实物投影仪、铁架台、烧杯、酒精灯（热水）、冷水、碘、试管、试管夹、试管塞、火柴、等。
五升华和凝华
一、定义
升华：物质由固态直接变为气态的过程，称为升华。凝华：物质由气态直接变为固态的过程，称为凝华。二、特点
升华过程吸热，凝华过程放热
三、生活中的升华、凝华现象及应用。
1.本节课内容贴紧生活，而且实验设计简单易行，要充分运用自主探究活动激发学生的学习热情。
2．在要求学生自主探究时，强调注意安全。教师活动引入新课
一、课题引入
教学过程
学生活动设计意图
情景创设，设问激趣
复习基础，导
烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起引起学生香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而现在，派出几架兴趣，激发
热爱科学、
飞机在高空投撒了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了
破除迷信
大雨，问：“这种固态物质是什么呢？它变成了什么？为什思想。么会有雨形成？”
（1）自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？（2）发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸
热还是放热？发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什
么？吸热还是放热？
入新课那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否直接转变呢？
二、新课探究
探究一、碘的升华和凝华
实验探提出问题：固体和气体之间可以直接转变吗？出示装在
学生分析究，获烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色。它能直接变交流取新知成气体（碘蒸汽）吗？
探究猜想与假设：固体可以直接变化成气体，碘可以直接变新课成碘蒸汽。 