杜甫望岳教案

杜甫望岳教案

　　这首《望岳》选自人教版八年级语文上册诗第五单元，这单元的教学重点就是借助注释读懂诗文大意，在反复诵读中领会诗文的丰富的内涵和精美的语言。再结合语文教学课程标准对诗歌教学的要求，基于学生只在七年级学过古诗五首，对诗歌朗读、鉴赏的方法还很模糊的现实，我想把这课的教学重点确定为充分理解诗歌内容，领略诗人豪情的基础上提高诗歌朗读和鉴赏能力。下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，

　　杜甫望岳教案优秀教学设计大全一

　　)检查预习：考考你

　　◆杜甫，字 ，自称 “ ” ，世称“ ”。

　　◆杜甫是 代最伟大的 主义诗人，与浪漫主义诗人李白齐名，并称“ ”。

　　◆他的诗篇象一面镜子，广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。故他的诗歌被称为“ ”。

　　◆在文学史上，他把现实主义传统推向了一个新的更高更成熟的阶段，对后世文学创作产生了极为深远的影响。他本人也被看做一带代宗师，被尊称为“ ”。

　　(二)走近杜甫

　　师阐述：李白是仙，杜甫是圣。仙是超凡脱俗的，李白一生都在作浪漫的想象飞行;而圣是超凡入俗的，杜甫大半生都在个人、黎民、国家现实的荆棘与泥沼中行走跋涉。他一副肩膀，撑起了中国历史上一座文学与道义的高峰，诸如《三吏》《三别》等那一首首离乱时世的悲歌，满载着一个文人的正义与良知，化作了一道永恒的风景!

　　主要诗风：沉郁顿挫

　　(三)写作背景

　　唐玄宗开元二十三年，杜甫赴洛阳应试落第，24岁的诗人开始了潇洒地漫游生活。这首诗是作者漫游齐、赵(今山东、河南、河北省)一带，游泰山时所作，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着年轻的诗人那种蓬勃朝气与非凡才志。

　　本诗风格：昂扬俊朗

　　三、朗读全诗，明诗意

　　(一)生朗读诗文，读准字音，认准字形

　　(二)以小组为单位，结合注释，疏通全诗大意

　　1.先弄清重点加点词意思，再简单了解大意

　　2.我来讲，你来吟

　　四、品读诗文，入诗境

　　引导学生讨论交流：

　　杜甫笔下的泰山具有怎样的特点?你是从哪些词句中体会到的?试体会语言的妙处。

　　重点预设：

　　1.指导朗读，体会首句中“夫”字的味道。

　　2.将“造化钟神秀”改为“峰峦显神秀”好不好?为什么?

　　(引导学生体会“钟”的妙处)

　　3.将“阴阳割昏晓”改为“巨柱擎云霄”，效果有何不同?

　　(引导学生体会“割”字的妙处)

　　3.引导学生体会诗歌写景的层次美：

　　远望：雄伟连绵 近望：神奇秀美、高峻奇险 细望：幽深

　　五、吟诵诗文，品诗韵

　　教师在引导学生品析语言的基础上，指导学生朗读，体会作者对泰山的赞美之情、渴望登临顶峰的期盼之情以及诗人自信、豪迈、乐观、进取的情怀。

　　(重点引导学生语速、重音、拖音、语气等的把握)

　　六、妙笔生花，绘诗景

　　在品析与朗读的基础上，指导学生将凝练含蓄的语言生动具体的描述出来。

　　温馨提示：

　　巧用修辞—让你的语言生动起来

　　大胆想象—让你笔下的画面丰富起来

　　进入情境—让你的*多几分情感

　　教师范例：

　　◆荡胸生曾云

　　那峰顶的云雾似轻纱，似柔梦，恍若仙境。那险拔巍峨的泰山静默于天地间，敬受人之仰望;那层层升腾起的云霞，仿佛直达人的心底，驱尽心中所有的阴霾，令人胸怀激荡，心驰神往!

　　◆决眦入归鸟

　　伴着落日的余晖，飞鸟相与还。伫立在傍晚的清风中，凝眸那归林的鸟儿，直至杳无踪迹，才蓦然觉得眼角似要裂开般。不禁感叹：好个幽深的泰山!天地万物在你的面前何其渺小!

　　六、品读名句，悟诗情

　　引导学生讨论：

　　(一)悟诗情

　　1.*最后两句话，你读到了一个怎样的杜甫?感受到了作者怎样的情怀?

　　(二)悟人生

　　探究：无论是《关雎》还是《蒹葭》读起来都给人琅琅上口之感，原因何在?

　　杜甫望岳教案优秀教学设计大全二

　　学习目标：

　　1、在了解杜甫及相关文学常识的基础上通过反复诵读体悟诗歌内容，领略泰山雄伟神奇的景色。

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