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老师啊,您是这样的人!

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老师啊,您是这样的人!

父母给了我们生命，老师则教给了我们思想，启迪了我们的智慧，给我们打开了艺术之窗，让我们思考社会的真伪，明白人生的真谛，鉴赏真善美，批评假恶丑。但是，我们是否曾经想过，老师他是怎样的人？仰面天上的流云，俯察山间的溪水，听着拂过耳畔的清风，我陷入了思考，老师啊，您是怎样的人？
有人说：老师是园丁。园丁对小树苗、对花草要浇水，要施肥，必要时还要剪枝、打药、捉虫。老师要教育学生。教，就是让学生由不知道教会他知道，由不明白教导他明白，由不会做教会他做。育，即培育。学生心理不平顺时，要给他捋平顺了；学生遇到困难时，要帮他克服过去；学生高兴得有些过头时，要及时地给他泼一瓢冷水，让他保持头脑的清醒，让他擦亮被兴奋迷惑了的眼睛。当然，学生遇到打击、挫折、磨难时，老师还得像园丁遮护花草那般地为学生撑起一把擎天巨伞，为他们遮风挡雨，抹淡太阳过热的光芒。有人说：老师像牧羊人。牧羊人每天都要赶着羊群到山坡上吃草，到小河边饮水，见到不听话的羊儿，他还要挥起鞭子警示它，甚至随手抓起个土坷垃敲打它。看到天气变化，暴风雨要来时，他要赶紧吆喝着羊儿回家。如果狼来了，他

就操起木棍甚至猎枪，保护羊儿们的安全，捍卫羊儿们的生命。老师呢？每天他要给一群学生上课。那教室就是山坡，就是小河；那课本就是水草肥美的沃土。教师手中的鞭子要给学生指明思维的方向，要惩罚不听话的学生。牧羊人有时会唱唱山歌，哼哼小曲儿，我们当老师的也常常会拿起学生的作文――优秀作文――细细把玩，慢慢品咂。
有人说：老师像爸爸，妈妈，还像爷爷、奶奶。他对学生要像对儿女一般的关心，爱抚；当然，有时候，气急了，也免不了呵斥一番，甚至来个皮带炖肉。他对学生还要像对孙儿一般的疼爱；当然，有时候，过了头，这疼爱就演变为溺爱。当别人欺负自己的学生时，他们总是大手一挥，胳臂一??，把孩子搂在怀里，而斥责别人的不是。这大概就叫“护犊子”吧。
有人说：老师是演员，也是导演。讲课时，他要讲得声情并茂，还要演得惟妙惟肖。即便1+2=3这样简单的算术题，他有时候也得像剥小葱一般，一层层地从1+1=2，再2+1=3，给学生演绎得透彻明白。引导学生自学巩固时，他又像是导演指导演员一样，指点着学生练习中的点点滴滴，星星零零。当学生演算通不过，文章读不通时，他就会像导演那般或板起脸来或者笑眯眯地说：再来一遍。
有人说：老师是警察，还是法官。他要像警察那般维持班里的学习秩序，当然，对不听话的学生也得惩治――尽管

只能是罚站之类的小手段，尽管这些小手段有时候并不一定管用甚至根本就没有用，但他还是会抡起教鞭气愤填膺地让学生站到墙角去；当然，一般情况下，事后老师还得对这个学生抚慰一番，并且美其名曰“打一棍子然后再给他颗糖果子吃”。如果班里有手脚不干净的同学偷拿了别人的东西，或者有的同学早恋了，他还得颇费心思地侦破案情，然后再操起法锤，当庭宣判。
有人说，老师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。这是在借蜡烛来赞美老师的奉献精神。但老师又何止是蜡烛，蜡烛的奉献当然可贵可赞，但是蜡烛自己越烧越短，烧完了，也就结束了。老师则不然，他是越烧越长，越燃越高。因此，老师应该是人梯，是伸出肩膀让学生踩着翻越高墙的人梯。墙有多高，老师的肩膀就要抬多高，即使踮起脚，拔起腰，累得大汗淋漓，气喘吁吁，他也得撑着，撑着，直到学生翻越了高墙，进入了艺术的圣殿，他才满面笑容地向学生挥挥手，祝福他们将人生走得更为美好，更为辉煌、灿烂。老师啊，您的奉献给我们全家五代人带来了幸福，――上自我们的爷爷奶奶，下至我们的孙子孙女，无不在您的照耀下，享受着美好的生活。老师啊，您的肩膀上担负着文化传承的重任，秦皇汉武的辉煌、唐宗宋祖的业绩，都是您来向我们展示；牛顿的执著，爱因斯坦的高深，也是您向我们来讲解；毕加索、梵高那扑朔迷离的美，中国书法的劲拔、

浑厚、刚劲、柔媚，李白的飘逸潇洒、杜甫的沉郁顿挫„„无不是您来给我们演示。
老师啊，您是什么样的人？老师啊，您是我们在上学时感到有些畏惧，而毕业后又感激不已、想念不断的那个人。老师啊，您是我们的爸爸妈妈甚至爷爷奶奶也很尊敬的那个人，是我们的儿孙们听到您的故事都心怀敬仰的那个人。老师啊，您是捷克教育家夸美纽斯所说的从事着太阳底下最光辉职业的那个人。老师啊，您是痛苦着学生的痛苦，微笑着学生的微笑，幸福着学生，不，――全人类的幸福的那个人啊！

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