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发布时间：2023-11-03 00:12:06 来源：文档文库

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华容县怀乡中学高一、语文科集体备课资料执笔人：何胜广修改人：执教时间：2014年9月1日（第1周星期1）累计1节

课题《沁园春·长沙》课型新授共2节，本节是1节
1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
教学目标2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
3..学习富有表现力的语言，提高朗读能力。
1、从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。
教学重点
2、领会浪遏飞舟的深刻含义。3.通过朗读训练，赏析诗句的表现力。
教学难点
1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。2、领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。
教学程序第一课时
一、导入
大家知道，毛泽东是一个伟大的革命领袖，他领导中国走向解放，同时他也是一位独领风骚的伟大诗人。他的诗词有一个重要特点，就是格调高雅、积极向上，没有任何的虚假造作。以前我们学过他的一首词，叫做《沁园春雪》。
从《沁园春·雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。今天我们将要学习的《沁园春·长沙》会给你留下更加深刻的印象。我们一起来学习毛泽东凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。二、背景介绍（词）
下面我们来回顾一下，什么是词？词，是我国诗歌中的一种特殊的文学体裁，起源于两汉，盛行于宋代。特点是每首词都有词调，也叫词牌。词牌与内容没有必然的联系，所以有些词在词牌下会有另外的标题或小序，表明主题或写作缘由。今天我们学习的这首词的词牌叫“沁园春”。那么今天我们学习的这首词，标题是长沙，是以地点作为标题。这就要联系毛泽东写这首词的背景，大家看书上的背景简介：这首词写于1925年初秋，当时，毛泽东在韶山从事革命运动，后来为躲避军阀的逮捕，秘密离开韶山，南下广州开展革命斗争，路过长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。三、诵读课文，整体感知
“沁园春”这个词牌都分上下两阕，每阕的句数、字数都有规定，所谓“词有定阕，阕有定句，句有定字”。我请大家齐声朗读一遍，朗读的时候思考一个问题：上阕和下阕在写作上的侧重点分别是什么？也就是，哪一部分着重写景，哪一部分着重抒情，然后咱们再来看，他如何将写景和抒情结合在一起的。
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教学调控导入背景介绍（词）

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（解决字音，上阕着重写景，描写这一次重游橘子洲的情景，景中有情。下阕着重抒情，回忆过去的往事，情中见景。）四、写景，寓情于景
1、既然上阕重在写景，那么我们来看看毛泽东给我们展示了一幅什么样的湘江秋景图。请大家朗读上阕，思考：前三句作者交代了哪些内容？
在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望着湘江水日夜不息地向北流去。这一句点明时间，地点，环境，引出作者、铺垫下文。
“独立寒秋”是一个倒装用法，倒装的目的在于强调，那么作者要强调的是哪个词呢？“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时的背景，诗人受到追捕，逃亡途中，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，目的就是要突出毛泽东身处险境却能“独立寒秋”坦荡从容、临危不惧的伟人形象。
2、下一句中的“看”是一个领字，在诗词中这叫“一字领起”，一般词的上下阙都有一个，它们在句中起着领起下文的作用，非常重要，读诗词的时候要注意找准这些领字。那么这个“看”字，统领了下面的那几句话呢？
答：对，统领了下面7句，大家朗读一下这七句话，注意节奏，思考：作者写到了哪些景物？
明确：山、林、江、舸、鹰、鱼：万类。这几句视角变换和写景顺序极有特色。前两句“看万山红遍，层林尽染”诗人是怎样看的？（生：放眼望去。）对，是“远眺”，这写的是“远景”。接下来两句“漫江碧透，百舸争流”，诗人的视线又怎样？（生：收回来。）这是“近观”。这写的是“近景”。“鹰击长空”怎样看？写的什么景？[生：“仰视”，写的是“高景”]“鱼翔浅底”怎样看？写的是什么景？[生：“俯瞰”，写的是“低景”]重点字词：“万”——写出了群山重叠之态。“红”——这里运用了象征的手法，象征革命、象征烈火、象征光明。“遍”——写出了红之广，红得彻底。“染”——拟人手法。“晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”漫山遍野像火一样的枫林，让人想起星火燎原的革命火炬，革命形势蓬勃发展。“漫”字写出了江水的溢满之状，“碧透”写出了湘江之水清澈见底的特征。“遍”与“透”为互文，都是副词，含有“极”的意思。“争”——的使用，给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，千帆竞发，争先恐后的热烈场面呈现在读者面前。“击”——准确地展现了雄鹰展翅翱翔，迅猛有力的矫健身姿。“翔”——写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。“竞”字有力地突出了万物蓬勃的生命力。这几句话运用了对偶的修辞手法，诗人从远景、近景，天上、水中为我们进行了有序的描写，互有照应，相映成趣。
3、作者是如何写景的，体会到怎样的意境？
远望群山，重重叠叠的树木遍染红色，近看湘江，满江秋水碧绿清澈，船只争相行驶。仰望天空，雄鹰有力地翱翔，俯视水中，鱼儿欢快地畅游。宇宙万物都在这秋天里生气勃勃地自由舒展。诗人通过看到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，将寒秋写的生机盎然、多姿多彩、蓬勃向上。充满强烈的动感、强温馨提示：教案修改部分的字体请用红色、倾斜或黄色填充表示。

诵读课文，整体感知

思考：作者写到了哪些景物？

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f08b505fcfc789eb162dc804.html