四年级语文上册 爬天都峰

四年级语文上册 爬天都峰

1．让生字走进语境。

我整了整自己的小biàn zi( )，在天都峰的jì yú( )背前xiào hē hē( )地拍了张j ì niàn( )照。

2．词语理解运用。

(1)课文中，“我”和老爷爷居然都爬上了天都峰顶。“居然”还可以用_____（A．果然 B.竟然C．忽然）来代替，让人有一种___（A．出乎意料B．不出所料C．理所当然）的感觉。

(2)“我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“终于”说明了爬天都峰的______。

我也会用“终于”写句子：_______________________________________

3．品读句子，完成练习。

(1)假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

①这句话开门见山．交代了时间是____，地点是__________，人物有______________，事件是__________。

②仿写一句话，点明时间、地点、人物、事件。

______________________________________________________________________

(2)我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…

①这句话把“我”比作______，形象地描写了“我”__________________。

②用加点词语写一句话。

________________________________________________________________________

4．读句子，看图片，完成练习。

啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！……再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

(1)结合图片和以上句子，我能概括出天都峰的特点：_______。

(2)作者写天都峰的特点，目的是_______（①赞美天都峰的景色②突出爬天都峰的艰难）。

5．阅读课内片段，完成练习。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓舞 鼓励）我，我还下不了（决定 决心）哩！现在居然爬上来了！”

“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上（汲取 吸取）力量！”

(1)联系上下文，用“＼”划去括号里使用不恰当的词语。

(2)选文主要描写的是( )的场景。

A．爬天都峰前

B．爬天都峰时

C．爬上天都峰之后

(3)认真读读“我”和老爷爷的对话，想一想，他们为什么要互相感谢呢？( )

A．因为他们的行为鼓舞了对方，促使对方最终下决心爬上了天都峰顶。

B．因为他们是互相搀扶着爬上天都峰顶的。

(4)结合爬山的过程，说说你从这“一老一小”身上学到了什么。

______________________________________________________________________________

6．在课文中，作者通过一老一小的对话表达了人物情感。请你把下面的对话补充完整，注意语气哟！

语文单元测试卷发下来后，你的成绩很不好，回家后，你想把测验的成绩告诉爸爸，想

想你该怎么说，爸爸又会怎么说。

我回到家，________地说：“___________________________________________________”

爸爸______地说：“__________________________________________________________”

7．阅读门票上“登峰须知”的内容，再判断下面说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。

登峰须知

天都峰是黄山的最高峰之一，雄伟壮观。游览线路全长约2000米，沿路有观景点40

余处，可见奇松、怪石、云海、温泉区全貌。宾客游览时，敬请做到以下几点：

①爱护景区的花草、树木及一切安全设施。

②严禁在建筑物、古迹、岩石、古树上留言、题字和刻画；保护风景区的自然面貌。

③登峰时不准吸烟，不准烧火堆，严防走火烧山。

④遇有雷雨时，不宜攀登。不要手扶铁索、手持铁器，不能在大树下避雨，以防雷击。

⑤游览请不要拥挤，观景、摄影时要互相谦让，注意安全。

⑥年老体弱，患有高血压、心脏病者，不要勉强登山。

⑦请保持沿路景点、亭区的清洁卫生，勿乱丢果皮废物。

⑧为了维持秩序，请服从工作人员的管理。

(1)登天都峰时可以吸烟，但不能烧火堆，防止走火烧山。( )

(2)在雷雨天气，不宜攀登天都峰。如果在雷雨天攀登，一定要紧紧扶着铁索。( )

(3)在天都峰观景、摄影时要互相谦让，注意自己和他人的安全。( )

(4)年老体弱和患有高血压、心脏病的游客，如果身体不舒服，就不要登山。( )

四年级语文上册 爬天都峰

1．答案 辫子 鲫鱼 笑呵呵 纪念

解析 本题考查对字音、字形的掌握情况。做题时，先认真拼读，再规范书写，然后检查字形书写是否正确，最后将完整的句子读一读。

2．(1)答案B A

解析 本题考查对课文的理解和对近义词的辨析。可以采用代入法，将“果然、竟然、忽然”依次代入原句，替换“居然”，会发现A、C选项都不通顺，B选项最恰当，因此选B。“居然”“竟然”两个词都含有“出乎意料”的意思。课文中，“我”和老爷爷看到天都峰的“高”“陡”后都犹豫了。因此，最后能爬上天都峰是出乎他们意料的事。因此选A。

(2)答案 艰难 示例：经过多次尝试，我终于学会了游泳。

解析 本题考查对词语的理解和运用。“终于”表示经过较长过程后出现某种情况（多用于希望达到的结果）。课文中的“在云彩上面哩！”“……笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的……”这些语句突出了天都蜂的险峻，“终于”一词说明了爬天都峰的艰难。用“终于”写句子时，可以先想一想做什么事情经历了较长的时间或艰难的过程，然后再下笔。

3．(1)答案 ①假日里 黄山“我”和爸爸爬天都峰 ②示例：周末，我和妈妈一起去公园喂鸽子。

解析 ①题考查对记叙文的要素这一知识点的掌握。时间、地点、人物、事件均出现在这一句话中，辨别难度不大，根据要求找准关键词就可以。②题考查仿写句子的能力。解题时先要看清题目要求（仿写的句子中要点明时间、地点、人物、事件），再选择最感兴趣的一件事来写即可，语言要简洁明了。

(2)答案 ①小猴子 登山时的样子 ②示例：天气总是变幻莫测，一会儿阳光明媚，一会儿大雨倾盆。

解析 ①题考查对修辞手法的理解。分析比喻句，首先要找出本体、喻体和比喻词。读句子，找出本体“我”，然后找到比喻词“像”，之后就能准确地找到喻体“小猴子”。这个句子把“我”登山时的样子形象地描写了出来。②题考查用关联词造句的能力。例句中，“一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬”，前后两句是有关联的，都与动作有关。所以答题的时候，要注意前后词语的合理搭配。如“六月的天，一会儿下雨，一会儿放晴”，整句都是围绕天气的变化来写的。

4．(1)答案 高、陡

解析 本题考查结合图文及句子概括事物特点的能力。天都峰顶在云彩上面，说明了它“高”的特点，而一个“挂”字则形象、巧妙地将天都峰“陡”的特点表现了出来，因此天都峰的特点可概括为“高、陡”。

(2)答案 ②

解析 本题考查理解课文内容的能力。阅读课文时，除了理解文中句子的意思，还要体会作者的写作目的。作者写天都峰的高和陡，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的，其目的是突出爬天都峰的艰难。

5．(1)答案 鼓励 决定 吸取

解析 本题考查辨析近义词的能力。我们可以结合词义或联系上下文进行辨析。如“鼓励”主要指使精神和行动更积极、更努力。“鼓舞”主要指使信心或勇气振作起来。文中主要是指勇气和信心，因此“鼓舞”恰当。“决定”指的是对如何行动做出主张。“决心”指坚定不移的意志。联系上下文理解，这里主要是说爬天都峰的意志，因此“决定”不合适，应划掉。“汲取”的对象多是经验、营养等，而“吸取”的对象多是养料、教训等。文中“力量”与“汲取”搭配更合适。

(2)答案 C

解析 本题考查对选文的阅读理解能力。我们根据老爷爷的话“现在居然爬上来了！”可以推断出选文描写的是爬上天都峰顶之后的场景。

(3)答案 A

解析 本题考查对选文的理解能力。从老爷爷和“我”的对话中可以看出，他们互相感谢是因为看到对方爬天都峰，自己受到鼓舞，才鼓起勇气向上攀爬的。

(4)答案 示例：在困难面前要有战胜困难的勇气和决心。在和他人相处的过程中要善于相互学习、相互鼓励，争取共同进步。

解析 本题考查对文章主旨的把握和理解。细读选文，把握关键句，可以从“我”和老爷爷的两次对话中看出他们在困难面前是怎样相互鼓励、相互汲取力量的，从中提炼内容，进行分析即可。

6．答案 示例：无精打采 爸爸，我的语文单元测试卷发下来了，考……考了……70分。 笑眯眯 孩子，能知道自己考得不好，也是进步。爸爸相信你，下次能考得很棒！

解析 本题考查的是语言表达能力。解答此类题目，首先要弄清对话的主题，也就是确定说什么；其次要理清说话的人和情景，知道怎么说。“说”的前面，是表示说话人神态和心情的词语。如，你考试成绩不理想，说话时肯定是无精打采的，说话也会吞吞吐吐；爸爸一般会鼓励你，让你充满信心。

7．答案(1)× (2)× (3)√ (4)√

解析 本题考查获取信息的能力。阅读“登峰须知”第③条“登峰时不准吸烟，不准烧火堆，严防走火烧山”，可知第(1)题是错误的。按照同样的方法，读题后去找材料中的对应内容，可知，遇到雷雨时不要手扶铁索、手持铁器，以防雷击，所以第(2)题是错误的。第(3)题和第(4)题是正确的。

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