人教版六年级数学上册教案（全册）

发布时间：2020-05-31 06:24:42 来源：文档文库

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小学六年级数学2017—2018年度上学期教学计划

小学

一、学情分析

本学期班级共有学生56人，其中男生26人，女生30人。从上学期期末检测成绩看，本班学生优秀生增加不多，学困生减少的也不多，整体提升不大。根据学生的实际情况，本学期在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。

二、教材分析

这一册教材包括：分数乘法，位置与方向（二），分数除法，比，圆，百分数（一），扇形统计图，数学广角—数与形和数学实践活动等。

分数乘法和除法、比、圆、百分数等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、比、百分数4个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。比的知识是在学习了除法、分数等知识的基础上教学的，比在生活中有着广泛的应用，同时是后面学习圆周率、百分数、比例等知识的基础。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。

在图形与几何方面，这一册教材安排了位置与方向、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展数据分析的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

三、教学目标

1、理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除法的计算方法，会进行简单的四则混合运算。

2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

5、能在平面图纸上标出所给地点位置，会画路线示意图。

6、理解百分数的意义，比较熟练的进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。

7、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重难点

1、教学重点：分数乘法和除法、圆、百分数。

2、教学难点：分数乘法和除法、数与形（数学广角）。

五、教学措施

1、根据课改要求，把握教材内容，吃透教材前后联系，认真备课。制作必要的数学教具与课件，为有效地开展数学课堂教学作准备。

2、不断学习业务理论，提高自身素质，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过现代化教学辅助手段，提高学生掌握数学概念的能力。

3、采用少讲多练的方法，以严密的教学逻辑，抓住教材中的难点和疑点，由易到难，由浅到深，循循善诱地讲解，适当拓宽加深对学生作业认真批改（根据不同层次的学生布置不同层次的作业和练习）。

4、认真做学困生的转化工作。在教会学生数学知识的同时，把工作重点放在学生如何会学，且注重学生良好的学习习惯的养成教育，要求学生学会知识不仅知其然且知其所以然。

5、制造和谐的教育教学氛围使学生在等高、等爱、等距的中健康成长。

六、课时安排

1、分数乘法 8课时

（1）分数乘法（3课时）

（2）分数运算与乘法运算定律（2课时）

（3）解决问题（2教时）

（4）整理和复习（1课时）

2、位置与方向 3课时

3、分数除法 9课时

（1）倒数的认识（1课时）

（2）分数除法（7课时）

（3）整理和复习（1课时）

4、比 3课时

5、圆 9课时

（1）圆的认识（1课时）

（2）圆的周长（2课时）

（3）圆的面积（3课时）

（4）扇形(1课时)

（5）整理和复习(1课时)

（6）确定起跑线(1课时)

6、百分数（一） 6课时

（1）百分数的意义和读写法（1教时）

（2）百分数与分数、小数的互化（2教时）

（3）解决问题（2教时）

（4）整理和复习（1教时）

7、扇形统计图 2教时

节约用水 1课时

8、数学广角——数与形 2课时

9、总复习 5课时

小学数学六年级上册教案

第一单元分数乘法

教学内容：

1.分数的乘法 2.分数混合运算 3.用分数解决问题

教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。

三维目标：

知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。

过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法

情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。

教法和学法：通过演示，使学生初步感悟算理。

指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。

教学重点、难点：使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法；

引导学生总结分数乘整数的计算方法

授课时数：10课时

第1课时

学期总第1课时

教学课题	分数乘整数
教学目标	知识与技能		在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
	过程与方法		通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
	情感态度与价值观		引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
教学重点	使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点	引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教法与学法	直观演示法
教学准备及手段	课件
教学流程
教学内容：第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。教学过程：（一）铺垫孕伏 1.出示复习题。（投影片）（1）整数乘法的意义是什么？（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？（3）计算：计算时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 2.引出课题。分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）（二）探究新知。 1.教学分数乘整数的意义。出示例1，指名读题。（1）分析演示：师：每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到三个人吃了3个块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书：＋＋===（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片）（2）观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：。再启发学生说出表示求3个相加的和。（3）比较和12×5两种算式异同：提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。不同点：是分数乘整数，12×5是整数乘整数。（4）概括总结：教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 2.教学分数乘以整数的计算法则。（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。问：表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。板书：＋＋。学生计算，教师板书：。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）（2）引导观察：的分子部分、分母与算式两个数有什么关系？（互相讨论）观察结果：的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。（3）概括总结：请根据观察结果总结的计算方法。（互相讨论）汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。根据的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分后约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将按简便方法计算。【启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力】 3.反馈练习： ⑴教材第2页“做一做”第1题。订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？ ⑴教材第2页“做一做”第2题。教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。 ⑴教材第6页“练习一”第1、2、3题。学生独立完成，集体交流，重点让学生说一说思路。（三）全课小结。这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
作业设计		练习一2、3题。
板书设计		分数乘法
教后反思

第2课时

学期总第2课时

教学课题	分数乘法（二）
教学目标	知识与技能		结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。
	过程与方法		通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
	情感态度与价值观		通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。
教学重点	理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点	推导算理，总结法则。
教法与学法	直观演示法
教学准备及手段	根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。
教学流程
教学内容：教材第3页及相关教学内容” 教学过程：一、复习导入 1、计算下列各题并说出计算方法。 ×4 　×4 　× 14× 2、引入：这节课我们来继续学习分数乘法的问题。（板书课题）二、探索新知（一）一个数乘分数的意义 1.投影出示例题2。（1）问题一：3桶水共多少升？指名列出算式：12×3。提问：你是怎么想的？启发学生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3个12L，也就是求12L的3倍是多少。（2）问题二：桶水共多少升？指名列出算式：12×。提问：根据什么列示的？启发学生思考：桶就是半桶，求桶是多少升？就是求12L的一半是多少，也就是求12L的是多少。（3）问题三：桶水共多少升？指名列出算式：12×。提问：你是怎么想的？启发学生思考：求桶是多少？就是求12L的是多少。 2.结合上面的几个问题，你知道“12×”和“12×”这两个算式表示的意义分别是什么吗？ 12×表示12L的是多少：12×表示12L的是多少。 3.总结：一个数乘分数的意义。一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。 4.完成教材第3页“做一做”。引导：这道题求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。（二）分数乘分数的计算方法。投影出示例题3。李伯伯家有一块公顷的地。种土豆的面积占这块地的，种玉米的面积占。 1.问题一：种土豆的面积是多少公顷？（1）提问：求“种土豆的面积是多少公顷？”实际上就是求什么？怎样列示呢？（实际上就是求公顷的是多少公顷，列示是：×。）（2）探究×的计算方法。 ①让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷，先画出它的，表示公顷。 ②再涂出公顷的。引导理解：求公顷的是多少公顷，就是把公顷平均分成5分，取其中的1份。 ③观察交流。观察手中的长方形纸，想一想，公顷的是多少公顷，你是怎么想的？先让学生在小组内交流，在组织全班交流。通过交流得出：求公顷的是多少公顷，就是把公顷平均分成5分，取其中的1份。也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，即×1==。板书：×===（公顷） 2.问题二：种玉米的面积是多少公顷？ ⑴学生独立列出算式：× ⑵提问：“×”等于多少呢？你能用颜色表示的吗？ ⑶学生动手操作，交流计算方法和思路。与前面一样，也是把这张纸平均分成（2×5）份，不同的是要取其中的3份，可以得到：×===（公顷） 3.分数乘分数的计算方法。先小组讨论，再汇报交流。计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积分母。（板书）三、巩固练习。 1.教材第4页“做一做”第1题。这道题是有关一个数乘分数的意义的练习。组织练习时，可以先让学生独立阅读理解，在教材上填一填。再指名汇报，并让学生说一说是怎么想的。 2.教材第5页“做一做”第2题。这是一道看图计算的练习，皆在通过练习，培养学生的观察能力，加深对分数乘分数计算方法的理解。组织练习时，可以先让学生看图填一填，再让学生说一说思考过程。 3.教材第5页“做一做”第3题。这道题是运用所学的分数乘法计算知识解决实际问题，在加深对一个数乘分数的意义理解的同时，又可以巩固整数乘分数的计算方法。 4.教材第6页“练习一”第4、5题。先学生独立计算，并让学生说一说是怎么想的。四、全课小结。
作业设计		练习二第３、４题。
板书设计		分数乘法 12×3 想：求3个12L，也就是求 12L的3倍是多少。 ⑴种土豆的面积是多少公顷？ 12× ×===（公顷）想：求12L的一半，就是求 ⑵种玉米的面积是多少公顷？ 12L的是多少。 ×===（公顷） 12× 分数乘分数，用分子相乘的积作分子，想：求12L的是多少。用分母相乘的积作分母。
教后反思

第3课时

学期总第3课时

教学课题	分数乘法（三）
教学目标	知识与技能		掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生的计算能力。
	过程与方法		在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
	情感态度与价值观		创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。
教学重点	掌握分数乘法计算过程中的约分方法。
教学难点	熟练掌握分数的约分方法，提高学生的计算能力。
教法与学法	交流讨论，加深理解；通过练习巩固，促进内化。
教学准备及手段	直尺、卡片
教学流程
教学内容：课本第5页的例4，完成“做一做”和练习四的第3、6、7、9题。教学过程：一、复习导入 ×30= 12×= ×= ×= 交流时让学生说一说： ⑴分数乘整数的约分方法。 ⑵分数乘分数的计算方法。 2.导入新课。今天这节课，我们继续学习分数乘法的相关知识。二、探索新知 ⒈出示例题。无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是千米／分。 ⒉解决问题一：李叔叔的游泳速度是乌贼的。李叔叔每分钟游多少千米？ ⑴阅读理解。组织学生阅读题目，理解题意，得出： ①乌贼的速度是千米／分。李叔叔的游泳速度是千米／分的。 ⑵列式解答。让学生根据已经掌握的计算方法独立解答，交流解答过程。教师根据学生回答板书： ×===（km） ⑶启迪思考。在分数乘整数时，我们在计算过程中先约分，可以使计算简便。在这里，我们是否也可以进行先约分呢？该怎样进行约分呢？学生独立思考，尝试计算。 ⑷交流讨论。通过交流得出：分数乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘。约分时，分子的两个因数和分母的两个因数进行约分，即： × ＝＝ 1 2 5 5 （千米） ⒊解决问题二：乌贼30分钟可以游多少千米？5 ⑴学生独立解答，约分： ⑵教师指导，分数乘法也可以这样直接约分。 ⒋试一试。 ×还可以怎样进行约分呢？板书：（计算过程）强调：分数和分数相乘，可以采用分子和分母交叉约分。 ⒌小结。三、巩固练习。 ⒈教材第5页“做一做”第1题。先让学生独立练习，再组织学生交流汇报，汇报时重点交流约分的方法。 ⒉教材第5页“做一做”第2题。先让学生阅读题目，理解题意，根据“速度×时间=路程”的数量关系列出算式，再让学生独立计算，最后组织交流。 ⒊教材第5页“做一做”第3题。阅读与理解，求这个人的身高是多少米，就是求28米的是多少。学生独立解答，组织交流订正。 ⒋教材第6页“练习一”第6题。学生独立解答，组织交流订正。四、课堂小结。
作业设计
板书设计		分数乘法 ×===（km） ×＝＝（km）
教后反思

第4课时

学期总第4课时

教学课题	分数乘法练习课
教学目标	知识与技能		通过练习，进一步理解一个数乘分数的意义。
	过程与方法		通过练习，进一步巩固分数乘法的计算方法，提高学生的计算能力。
	情感态度与价值观		在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点	熟练掌握分数乘法的计算方法。
教学难点	培养学生解决实际问题的能力
教法与学法	自主练习、交流讨论。
教学准备及手段	直尺、卡片
教学流程
教学内容：练习一第7、8至13题。教学过程：一、复习导入 ⒈复习旧知。 ⑴一个数乘分数的意义是什么？ ⑵分数乘法的计算方法是什么？ ⒉导入新课。今天这节课，我们就一起来做一些和分数乘法有关的练习吧！（板书课题）二、探索新知。 ⒈教材第7页“练习一”第7题。这道题是进行分数乘法的计算练习，可以先让学生独立计算，再进行交流。（提醒学生注意观察是否可以进行约分，能约分的可以先约分再乘。） ⒉出示教材第7页“练习一”第8题到第13题。这六题都是日常生活中常见的分数乘法问题，题目中设计到很多课外知识，这些练习不仅可以加深学生对一位数乘分数意义的理解，巩固分数乘法的计算方法，而且可以拓展学生的知识面，开阔学生的视野，增长知识。练习时，可以先让学生独立阅读并理解题意，然后再独立解答，最后组织交流汇报。三、全课总结。你有哪些收获？还有什么不明白的地方？
作业设计		补充练习（略）
板书设计
教后反思

第5课时

学期总第5课时

教学课题	小数乘法分数
教学目标	知识与技能		在解决问题的过程中学习并掌握小数乘分数的计算方法。
	过程与方法		经历小数乘分数的计算方法的探究过程，体会算法多样化的数学思想，提高计算能力。
	情感态度与价值观		培养学生大胆猜测，勇于实践的思维品质。
教学重点	掌握小数乘分数的计算方法。
教学难点	灵活选择不同的计算方法，熟练地进行小数乘分数的计算。
教法与学法	自主学习、重点讲解
教学准备及手段	常规的学习用品；课间。
教学流程
教学内容：教材第8页及相关教学内容教学过程：一、复习引入 ⒈计算下面各题。 ×15 21× × × 交流时让学生说一说计算方法和计算过程中的约分方法。 ⒉把下面的小数化成分数，分数化成小数。 1.2 0.4 3.5 1.25 让学生说一说怎样将一个小数化成分数。 ⒊谈话导入新课，并板书。二、探究新知 ⒈出示例题5。 ⑴学生阅读题目，理解图中的信息。 ⑵组织交流。 ⒉解决问题一。 ⑴出示问题：松鼠欢欢的尾巴有多长？ ⑵学生独立思考，列出算式：2.1× 提问：你是怎么想的？启发观察，这个算式和我们以前学的分数乘法有什么不同？学生观察得出：以前学习的分数乘法是分数和分数相乘或分数和整数相乘，而这个算式是分数和小数相乘。 ⑶探索小数乘分数的计算方法。提问：小数乘分数，可以怎样计算呢？想一想，试一试。学生独立思考，尝试计算。汇报交流计算方法，教师结合交流情况进行板书。小数化成分数：2.1×=×=（dm）分数化成小数：2.1×=2.1×0.75=1.575（dm） ⒊解决问题二。 ⑴出示问题。 ⑵学生独立解答。 ⑶组织学生交流汇报，教师结合交流情况进行板书。 ❶小数化成分数进行计算。 ❷分数化成小数进行计算。 ❸ ⒋观察比较，回顾反思。提问：观察上面三种计算方法，你想发表自己的什么见解？通过交流，启发学生明白：三种方法中，小数化成分数的方法具有普遍性，适合于所有小数化成分数的计算；当分数不能化成有限小数时，一般不采用分数化成小数的方法进行计算；当小数和分母不能进行约分时，一般不采用小数和分母约分的方法进行计算。三种计算方法中，小数和分母约分的方法计算起来最简便，因此在计算小数乘分数时，先观察这个小数能不能和分母进行约分，如果可以进行约分，一般采用先约分再乘的方法。三、巩固练习 ⒈教材第8页“做一做”。先让学生独立计算，再组织汇报交流，交流时让学生说一说为什么选择这样的方法进行计算。 ⒉教材第10页“练习二”第1题。先让学生独立计算，再组织交流，交流时让学生说说计算方法。 ⒊教材第10页“练习二”第2、3、4题。独立解答，讲评订正。四、课堂小结这节课你有哪些收获？还有什么不明白的地方？
作业设计		完成相关的练习册。
板书设计		小数乘分数 ⑴松鼠欢欢的尾巴有多长？小数化成分数：2.1×=×=（dm）分数化成小数：2.1×=2.1×0.75=1.575（dm）
教后反思

第6课时

学期总第6课时

教学课题	练习课
教学目标	知识与技能		使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。
	过程与方法		在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。
	情感态度与价值观		在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点	掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。
教学难点	掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。
教法与学法	自主练习、重点讲解
教学准备及手段	直尺、卡片；课件。
教学流程
教学内容：教材第8--9页及相关教学内容教学过程：一、铺垫孕伏。 1.出示复习题。 5×6＋7×3 15×（34－27） 16×4－7×9 （35＋21）×28 70－4×6 36×2＋15 不要求学生计算，只要说出下面各题的运算顺序即可。 2.引出课题：刚才复习的整数乘加、乘减混合的运算顺序，这节课我们学习分数乘加、乘减混合运算。（板书课题：分数乘加与乘减混合运算）二、探究新知。出示例题6。 ⒈学生读题，理解题意。提问：从题中你能获得哪些数学信息？ ⑴画框长m,画框宽m。 ⑵求“需要多长的木条？”就是求画框的周长。 ⒉学生独立列式。（＋）×2或×2＋×2 ⒊启发自学，交流收获。 ⑴请学生自学教材第9页的内容。教师巡视，进行个别辅导。 ⑵指名交流汇报。引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。 ⒋学生独立完成计算，交流汇报。交流时，指名说说分数混合运算的顺序是什么? (在一个没有算式的括号里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先算二级运算，后算一级运算。在一个有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外的运算。) 三、巩固练习 ⒈出示教材第10页“练习二”第5题。练习时，先让学生观察题目中的计算错在哪里，再进行独立改错练习。 ⒉出示教材第10页“练习二”第6题。学生独立完成计算，集体订正。 ⒊出示教材第11页“练习二”第7题。本题既复习了三角形和梯形的面积公式，又加强了分数混合运算的练习。 ⒋出示教材第11页“练习二”第8、9题。先让学生独立计算，再组织汇报交流，交流时让学生说一说为什么这样列式。四、全课小结。这节课你有哪些收获？还有什么不明白的地方？
作业设计		完成相关的练习册。
板书设计		分数混合运算（＋）×2 ×2＋×2 =×2 =×2＋1 =（m） =（m）
教后反思

7课时

学期总第7课时

教学课题	分数混合运算和简便运算
教学目标	知识与技能		通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
	过程与方法		在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
	情感态度与价值观		创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。
教学重点	理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
教学难点	熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。
教法与学法	自主探究、合作交流
教学准备及手段	直尺、卡片；课件。
教学流程
教学内容：教材第9页及相关教学内容。教学过程：一、复习导入 ⒈复习整数乘法的运算定律乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c ⒉能举例说明这些运算定律有什么用处吗？ ⒊用简便方法计算：25×7×4 0.36×101 ⒋谈话导入新课。今天这节课，我们就来研究有关分数简便计算的知识。二、探索新知 ⒈出示算式。学生计算后，会发现每一行的两道算式结果相等，启发学生思考：每一行的两道算式结果相等，这是数字的巧合呢？还是有一定的运算规律？ ⒉知道观察，发现规律。 ①第一组运用乘法交换律。 ②第二组运用乘法结合律。 ③第三组运用乘法分配律。 ⒊总结规律。在分数乘法中，也能使用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。 ⒋运用规律进行简便计算。 ⑴出示例题7。 ⑵让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组里讨论交流。指名板演：交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。三、巩固练习 ⒈出示教材第9页“做一做”第1题。学生独立计算，并请个别学生上台板演，完成后集体讲评。 ⒉出示教材第9页“做一做”第2题。这道题先算“”会使计算更简便。 ⒊出示教材第11-12页“练习二”第10、11、12题。学生独立计算，交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。 ⒋出示教材第11-12页“练习二”第13、14、15题。这三道题都是解决问题的练习题，都是与分数混合运算相关的问题，前两道是连乘的问题，第三题是乘加混合计算的问题。四、课堂小结你有哪些收获？
作业设计		完成练习四的第８-１０题。
板书设计		分数乘法的简便运算
教后反思

第8课时

学期总第8课时

教学课题	分数乘法应用题（一）
教学目标	知识与技能		联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
	过程与方法		在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。
	情感态度与价值观		创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。
教学重点	理解题中的单位“1”和问题的关系。
教学难点	抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。
教法与学法	课堂讨论法
教学准备及手段	直尺、卡片；课件。
教学流程
教学内容：课本第１3～１4页的例8，完成“做一做”和练习三的第１～3题。教学过程：一、复习１、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。 12×　　　　　　× ２、列式计算。（１）2０的是多少？（２）６的是多少？ 3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。二、新授出示例题8 【阅读与理解】 ⑴学生读题，理解题意。 ⑵根据题意，完成以下填空。先让学生在教材上填空，再组织交流。【分析与解答】 ⑴用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。 ①学生折一折。 ②计算萝卜地的面积：480×=240（平方米） ⑵折出红萝卜地的面积。交流：怎样折出红萝卜地的面积？红萝卜地占萝卜地的，也就是占大棚一半的，先折出整张纸的一半，再折出一半的。学生动手折一折。计算出红萝卜地的面积：240×=60（平方米） ⑶列综合算式解答。 480××=60（平方米） ⑷讨论不同的解法。小组交流。组织汇报。先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几？ ×= 再计算出红萝卜地的面积：480×=60（平方米）综合算式是：480×（×）=60（平方米）【回顾与反思】 ⑴大家能用你喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗？ ⑵学生尝试检验。 ⑶组织全班交流。可以用以下方法进行检验：60÷240=或240÷480= 只要学生检验方法合理，教师都有给予肯定。三、巩固练习 ⒈教材第14页“做一做”。 ⑴学生独立解答。 ⑵组织交流。指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节展开交流。 ⒉教材第16页“练习三”第1、2、3题。这三道题都是和例8类似的连乘应用题，每道题都有两种不同解法。练习时，先让学生独立解答，然后小组交流，最后全班讲评订正。四、课堂小结解答两步计算的分数乘法应用题与解答一步计算的分数乘法应用题的相同点都是求一个数的几分之几是多少的应用题，不同点是分数连乘应用题要连续求一个数的几分之几是多少。解题关键是要找准每一步的单位“1”。
作业设计		相关练习册
板书设计		分数应用题综合算式是：480××=60（平方米） 480×（×）=60（平方米）检验： 60÷240= 240÷480=
教后反思

第9课时

学期总第9课时

教学课题	求比一个数多几分之几的数是多少的实际问题
教学目标	知识与技能		学生自主探究解决“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题；进一步培养学生画线段图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。
	过程与方法		通过学生自主探索解决问题，加深对两种应用题的认识，同时培养学生比较、归纳的能力。
	情感态度与价值观		通过应用所学知识解决生活中的实际问题，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。
教学重点	通过对比分析，正确熟练的解决实际问题。
教学难点	通过对比分析，正确熟练的解决实际问题。
教法与学法	自主探究、讨论交流
教学准备及手段	课件
教学流程
教学内容：课本第14--15页的例9，完成“做一做”和练习的三第4、5、6、7题。教学过程：、复习旧知 1. 找出单位“1”和比较量。（1）三峡工程的发电量用在了东南沿海地区。（2）一瓶墨水已经用了。（3）学校图书馆儿童读物占全部图书的，儿童读物的是科普读物。学生观察后，独立思考。汇报时，让学生找到单位“1”的量和比较量，根据关键句说出基本的数量关系。 ⒉导入新课。今天我们来继续解决生活中的问题。二、探索新知 1.出示例9 人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次？【阅读与理解】 ⑴学生独立读题。 ⑵交流从题目中获得的信息。 ①青少年心跳每分钟约75次。 ②婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。 ③求婴儿每分钟心跳的次数。 ⑶学生完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。【分析与解答】 ⑴找到单位“1” 提问：题目中是把谁看作单位“1”？ ⑵画线段进行分析。教师结合学生交流情况板书线段图: ⑶交流解题思路。思路一：先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数，再求婴儿每分钟心跳的次数。思路二：先求出婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几，再求婴儿每分钟心跳的次数。 ⑷独立解答。教师巡视，辅导有困难的学生。 ⑸学生汇报算式，教师板书。【回顾与反思】 ⑴回顾分析题意时采用的方法以及采用这种方法的好处。 ⑵检验计算结果的合理性。先让学生自主检验，再组织交流汇报。先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数：135－75=60（次）；再算多出的次数是青少年的几分之几:60÷75=。 ⒉教材第15页“做一做”。 ⑴学生阅读题目，理解题意，交流对题目的理解。 ⑵介绍有关“噪音”的知识。 ⑶运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。 ⑷让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。 ⑸四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。解法一：80－80×＝80－10＝70（分贝）（6）鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。解法二：80×（1－）＝80×＝70（分贝）（7）学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。 ⒊小结。三、巩固练习 ⒈教材第16页“练习三”第4、7题。求这道题是“已知一个数比另一个数少几分之几，求这个数是多少”的应用题。 ⒉教材第14页“练习三”第5题。求这道题是“已知一个数比另一个数多几分之几，求这个数是多少”的应用题。 ⒊教材第14页“练习三”第6题。这道题是部分和总数之间的关系。四、课堂小结今年天我们学习了“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的应用题，解答这类应用题要先找准数量关系，画出线段图，然后列式计算。
作业设计
板书设计		分数乘法应用题
教后反思

第10课时

学期总第10课时

教学课题	整理和复习
教学目标	知识与技能		使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算。使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。
	过程与方法		引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答一步和二步的乘法应用题。
	情感态度与价值观		通过练习培养学生认真仔细的学习习惯。
教学重点	引导学生找准单位“1”，分析应用题的数量关系。
教学难点	让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。
教法与学法	谈论法、课堂讨论法、练习法
教学准备及手段	课件
教学流程
教学内容：教材第17--18页的内容。教学过程：一、复习分数乘法 1、学生独立计算P26第1题，并思考式子的意义及计算法则。 2、分数乘法的意义（1）分数乘整数的意义是什么？（表示几个相同加数的和或表示一个数的几倍是多少）（2）一个数乘分数的意义是什么？（表示一个数的几分之几是多少） 3、分数乘法的计算法则（1）分数乘整数：把能约分的先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。（2）分数乘分数：同样把能约分的先约分，然后用分子乘分子，分母乘分母。 4、做“整理与复习”的第1题和练习四第1、2题。二、复习计算及简便计算 1、复习乘加乘减的运算顺序：先算二级运算，再算一级运算，有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 2、复习乘法的运算定律：乘法交换律：a×b=b×a；乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)；乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c ⒊做“整理与复习”的第3题和“练习四”第3题，说说这些题适合运用什么运算定律？为什么？然后学生独立完成。三、复习分数乘法应用题 1、复习解答分数乘法应用题的步骤：（1）找到题目中的分率句，确定单位“1”。（2）根据题目中的数量关系，求出所要求的部分量。 2、练习四第4题（1）读题，分别找到两道题的单位“1”，并说说这两道题有何不同？（2）根据题意分析数量关系，然后列式计算，全班讲评。 3、“整理与复习”的第3题和练习七第4、5题。学生独立列式计算，指名板演，讲评时让学生说清是怎样思考的。
作业设计
板书设计		整理和复习．分数乘整数的意义是：表示几个相同加数的和或表示一个数的几倍是多少。．一个数乘分数的意义是：表示一个数的几分之几是多少。．分数乘法的计算法则（1）分数乘整数：把能约分的先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。（2）分数乘分数：同样把能约分的先约分，然后用分子乘分子，分母乘分母。．乘加乘减的运算顺序：先算二级运算，再算一级运算，有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。．乘法的运算定律：乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c ．解答分数乘法应用题的步骤：（1）找到题目中的分率句，确定单位“1”。（2）根据题目中的数量关系，求出所要求的部分量。
教后反思

第二单元位置与方向

教材分析：

在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置；能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。随着年龄的增长，他们的语方表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角°认识事物。在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，老师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。

教学目标：

知识与技能：

１．通过解决实际问题，了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。

２．会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。

过程与方法：

１．通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。

２．探索和发现确定位置的有效方法。

情感态°价值观：

１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：

通过学习了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。

教学难点：

在学习过程中，发展学生的合情推理能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。

课时安排：

⒈位置与方向㈠……………………………………………………………1课时

⒉位置与方向㈡……………………………………………………………1课时

⒊练习五………………………………………………………………………………1课时

六年级上册第二单元：位置与方向
第1课：位置与方向㈠
教学内容：	教材第19、20页相关内容及练习题
教学目标：	知识与技能：１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：	重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教学方法：	合作交流、共同探讨
教、学具准备：	教师：多媒体课件，直尺、量角器等。学生：直尺、量角器。
教学过程：一、情景导入１．交流例题１中有关台风的消息。 ⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？ ⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。 2．导入新课现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。 [板书课题：位置与方向（一）] 【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。二、探究新知㈠教学题例１１．投影出示例题１。学生观察情境图，交流从图中信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）２．交流确定台风中心具体位置的方法。 ⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。 ⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30°是什么意思？（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。） ⑶小结确定位置的方法。提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。３．组织计算。师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？学生独立计算，组织交流。　　600÷20＝30（小时）（二）教学例题２１．投影出示例题２。提问：在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。２．尝试画图。 ⑴学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。 ⑵小组交流作图的方法。 ⑶尝试画图。教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。３．组织全班交流。投影展示学生完成的作品。组织交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。Ｂ市：先确定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心点与Ａ市重合，量角器０刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用１cm 表示100km，Ｂ市距离Ａ市200km，在图上也就是２cm。Ｃ市：先确定方向，直接在图上找到Ａ市的正北方向，再表示距离，用１cm表示100km，Ｃ市距离Ａ市300km，在图上也就是3cm。４．算一算。台风到达Ａ市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达Ｂ市？　　200÷40＝5（小时）５．总结画图的基本步骤。交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？总结：（１）确定平面图中东、西、南、北的方向。（２）确定观测点。（３）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。（４）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。【设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养，给学生足够的探索时间和空间，体会在图上确定位置的方法，让学生感受到数学源于生活，高于生活，用于生活的价值和魅力。三、巩固练习１．教材第20页“做一做”。这道题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。 ⑴让学生独立进行测量、计算、填空。 ⑵组织交流。让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。２．教材第21页“做一做”。　　　⑴学生独立进行画图。 ⑵投影展示，组织评议。　　⑶交流画图的方法。四、课堂小结今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。
板书设计; 位置与方向（一）确定观测点确定物体在观测点的什么位置确定物体距离观测点的距离
教学反思：

六年级上册第二单元：位置与方向
第2课：位置与方向㈡
教学内容：	教材第22页相关内容及练习题
教学目标：	知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：	重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。
教学方法：	合作交流、共同探讨
教、学具准备：	教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。学生：量角器、三角尺、中国地图等。
教学过程：一．复习导入　　１．复习。同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？　　分别让学生说一说。　　（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。）　　２．导入。　　今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。　　[板书课题：位置与方向（二）] 【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。二、探过新知　　㈠教学例题３。１．出示台风的大致路径图。　　（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。　　（２）指名汇报。２．提出问题。　　你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？　　如果学生有困难，可以进行如下适当启发：　　台风生成以后，先是沿正西方向移动 km，然后改变方向，向西偏北方向移动了 km，到达Ａ市。接着，台风又改变了方向，向偏 30度方向移动了 km，到达Ｂ市。３．组织交流。　　指名汇报，其他学生进行补充。　　通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。４．小结描述路线的方法。　　描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。　　（二）出示教材第22页“做一做”。１．提出要求。根据下面的描述画出路线示意图。２．小组讨论画图方法。　　⑴学生小组讨论怎么样画图。　　教师巡视，参与个别小组讨论。　　⑵组织交流汇报。　　通过交流，让学生明白画图的步骤： ①定下出发时的位置。 ②标出示意图的方向标。　　③用量角器量出方向。　　④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。３．学生独立画路径图。　　教师巡视，辅导有困难的学生。４．展示汇报，交流评议。　　交流时分别让学生说一说自己是如何画的。　　教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。　　【设计意图】教学过程中让学生通过观察分析、独立思考、合作交流等方式，亲历问题分析、解决过程，更好地理解物体之间的相对位置关系。三、巩固练习１．教材第23页“练习五”第3题。　　这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物体位置的方向是相对的。教学时可以通过以下步骤进行：　　（１）在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；　　（２）分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标；　　（３）连一连，量一量；　　（４）说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上；　　（５）你发现了什么？（物体位置方向是相对的）２．教材第26页“练习五”第9题。　　（１）先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。　　（２）再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。通过这个小题，感受物体位置方向的相对性。四、课堂小结师生通过交流总结：知道了如何描述路线图，并根据路线图画出示意图，知道了物体的位置方向是相对的。
板书设计; 位置与方向㈡描述路线：从哪里出发→沿什么方向→移动多少距离→到达哪里定下出发的位置。 ↓ 标出示意图的方向标。 ↓ 画路线图的方法：用量角器量出方向。 ↓ 确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。
教学反思：

六年级上册第二单元：位置与方向
第3课：练习课
教学内容：	教材第23-25页相关内容及练习题
教学目标：	知识与技能：通过练习，进一步巩固确定物体位置的方法，掌握描述路线的方法和画路线图的步骤。过程与方法：在练习过程中，积极参与交流讨论，培养学生的合作意识。情感态度价值观：通过练习，感受数学知识与日常生活的密切联系，感受数学知识的价值。
教学重难点：	重点：灵活运用位置与方向的相关知识来确定物体的位置。难点：根据描述的路线绘制路线示意图。
教学方法：	独立练习、合作交流
教、学具准备：	教师：实物投影仪或练习五中题目的投影图。学生：三角尺、量角器、收集家附近的地图。
教学过程：一、复习引入１．复习（１）在图上确定物体的具体位置需要具备哪些条件？　　（２）怎样描述物体的移动路线？　　（３）根据描述画路线示意图时要注意什么？２．导入　　今天这节课，我们就来做一些有关位置和方向的练习。（板书课题：练习五）二、探索新知 1.出示教材第23页“练习五”第1题。　　这道题是让学生通过测量教材上的方伴图，确定物体所在的方向。练习时先让学生将观测点的“十”字坐标图放大，再进行测量。 2.出示教材第23页“练习五”第2题。　　这道题是以填空的形式让学生用方向和距离两个条件来确定各建筑物所在的位置。 3.出示教材第24贾“练习五”第4题。　　提问：要知道小刚家在学校的什么位置上，你有什么好办法？学生操作测量后，继续提问：那学校又在小刚家的什么位置上呢？　　小组活动：在小组内分别说一说其他几位同学家在学校的什么位置上，再说一说学校在这几位同学家的什么位置上。　　把你的发现和全班同学一起交流。 4.教材第24－25页“练习五”第5、7题。　　这道题是根据描述在平面图上标出物体所在的位置。练习时，先让学生独立完成，再组织交流，交流时让学生说说在平面图上标物体所在的位置时要注意什么。 5.教材第25页“练习五”第6题。这道题是将数对的知识和确定位置的知识相结合，促进知识间的联系。 6.教材第26页“练习五”第8题。出示题目后，引导学生看图。提问：从图上你了解到哪些信息？学生观察并交流获得的信息。根据路线图，让学生说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程。教师组织学生动手量一量，在小组中交流，再填表格，最后汇报展示。组织学生在小组中完成第(2)小题，然后交流汇报。 7.教材第27页“练习五”第10题。同学之间互相说一说上学和放学的大致路线。 8.教材第27页“练习五”第11题。组织学生先理解题目意思，再进行设计，最后组织交流汇报。三、课堂小结　　今天这节课我们做了许多与位置和方向有关的练习，通过练习我们进一步认识到了，不仅可以用数对确定位置，还可以用方向和距离来确定位置。同时在描述路线时，参照点是不断变化的。
板书设计; 练习五方向确定物体位置距离位置与方向（一）在平面图上标明物体位置的方法物体位置关系的相对性描述并绘制简单的路线图方法
教学反思：

第三单元：分数除法

[单元教材分析]：本单元是在学生学习了整数乘除法以及解简易方程，学习了分数乘法知识的基础上,学习分数除法和比的初步知识。这些知识为学生学习分数除法打下了基础，学习本单元的知识对加深学生对计算方法的理解和提高学生的计算能力有很好的作用。教材内容包括：分数除法、解决问题、比和比例的应用。这些知识都是学生进一步学习的重要基础，通过本单元的学习，学生一方面基本上完成任务了分数加、减、除的学习任务，比较系统地掌握了分数四则运算；另一方面又开始了比的初步知识的学习，为后面学习百分数和比例提供了基础。两方面的收获，都将在进一步的学习中发挥重要的作用。

[单元教学目标]：1、使学生具体情景，感知分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能正确地用口算或笔算的方法进行分数除法的计算。2、使学生学分用分数除法来解决已知一个数的几分之几是多少,求这个数的实际问题。3、理解比的意义和比的基本性质，知道比与分数、除法之间的关系，能正确地求比值和化简比，能运用比的有关知识解决实际问题。4、让学生在具体生动的情景中感受学习数学的价值。

[单元教学重点]：1、分数除法的计算；2、分数除法问题的解答；3、比的意义和基本性质的理解与运用。

[单元教学难点]：理解分数除法计算法则的算理;比的应用.

第一课时

1、倒数的认识

课题：倒数的认识

教学目标：

引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。

教学重、难点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。

教学过程：

（一）导入

1.找找下面文字的构成规律

呆———杏土———干吞———吴

2.按照上面的规律填数

——（） ——（） ——（）

能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数

（二）教学实施

关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义

1. 观察教材28 页的例1，归纳，总结倒数的含义，

2. 举例验证：4和， 7和， 3和

4乘的积是，所以4和互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是，所以7和互为倒数。

归纳：乘积是1的两个数互为倒数。

3. 特殊数：0和1 （引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？）

教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。

4. 求倒数的方法

让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法

5. 反馈练习

完成教材29页的“做一做”，完成练习六的第3、4题

（二）课堂练习

找一找下列数中哪两个数互为倒数

2 1 0

填空

的倒数是（），（）的倒数是。

10的倒数是（），（）没有倒数。

（三）课堂小结

学完本节课，我们知道了乘积是1 的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。

课堂检测：

1、知识巩固。

3/2×（）/（）=1

7 ×（）/（）=1

1/9×（）/（）=1

2、综合练习。

5/6的倒数是（）。 9/4和（）互为倒数。

（）的倒数是5。（）和1/12互为倒数。

1 的倒数是（）。（）没有倒数。

3、智力冲浪。

1、乘积是1的两个数互为倒数。（如果改成得数是1，行不行？）

2、5/2×2/5=1，所以5/2是倒数。

3、因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。

2、0.25和4互为倒数。

3、所有真分数的倒数都比1大。

教学内容：分数除以整数（例1）

教学目标：

1、引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。

2、通过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、合作交流，形成计算技能。

3、在教学中渗透转化的思想，让学生充分感受转化的美妙与魅力。

教学重点：1、分数除法意义的理解；2、分数除以整数的算法的探究。

教学难点：分数除以整数的算法的探究。

教学准备：例1的教学挂图；平均分成5份的长方形纸一张。

教学过程：

一、创设情景导入：

1、同学们，你们去过超市购物吗？（去过）你去买了一些什么东西呢？你有没有过相同的东西买几件的时候？能不能举个例？（指名让学生举例并用算式表示求该例的总价）

二、新知探究：

（一）分数除法的意义

1、出示例1的教学挂图，让学生看图观察图意，指名口答图意和应该怎样列式。

2、（学生独立思考，口答问题和列式）

3、（引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题）

4、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题，分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义。

5、练习：（巩固加深对意义的理解）课本28页做一做。学生独立练习，订正时让学生说明为什么这样填。

（二）、分数除以整数

1、小组学习活动:

活动⑴把这张纸的4/5平均分成2份,每份是这张长方形纸的几分之几?

活动⑵把这张纸的4/5平均分成3份,每份是这张长方形纸的几分之几?

[活动要求]先独立动手操作,再在组内交流：通过折纸操作和计算，你发现了什么规律？你有什么问题要提出来？

2、汇报学习结果：

活动1学生甲，把4/5平均分成2份，就是把4个1/5平均分成2份，1份就是2个1/5，就是2/5；用算式表示是：4/5÷2=（4÷2）/5=2/5

学生乙，把4/5平均分成2份，每份就是4/5的1/2，就是4/5×1/2；用算式表示是：4/5×1/2=4/10=2/5；

学生丙，我发现了计算4/5÷2时，可以用分子4÷2作分子，分母不变；

学生丁，我发现分数除以整数可能转化成乘法来计算，也就是乘以这个整数的倒数；

活动2：学生甲，4要平均分成3份，不能直接分，我先找出4和3的最小公倍数12，把4分成12份，再把12份平均分成3份，算式可以用4/5÷3表示，4不能够被3整除，这道题我不知道怎样计算；

学生乙，我的分法与前面的同学相同，不同的是：我在计算4/5÷3时，我把4/5÷3转化成4/5×1/3来计算，因为，把4/5平均分成3份，就是求4/5的1/3是多少。

讨论：

1、从折纸实验和计算来看，你发现计算分数除以整数可以怎样计算？

2、整数可以为0吗？

小结并板书：分数除以一个不等于0的整数，等于分数乘以这个整数的倒数。

三、巩固与提高

3、把3/5平均分成4份，每份是多少；什么数乘6等于3/20？

4、如果a是一个不等于0的自然数，1/3÷a等于多少？1/a÷3等于多少？你能用一个具体的数检验上面的结果吗？

四、作业练习

板书设计：

第二课时

教学内容：一个数除以分数（例2）

教学目标：

1、通过画线段图引导学生分析并归纳一个数除以分数的计算法则。

2、能运用法则，正确迅速地计算分数除法。

3、培养学生抽象思维能力。

4、让学生通过探索知识，从而获得知识，体验成功的乐趣，树立学习的自信心。

教学重点：

分析并归纳一个数除以分数的计算法则。

教学难点：

理解一个数除以分数的算理。

教学过程：

一、复习导入

1、计算：5/6÷10 3/5÷3 15/16÷20 40/39÷26

（说一说，你在计算中如何尽量避免错误的产生？在计算中要注意什么？）

2、胜利路长1000米，东东走完全程用了20分钟，东东平均每分钟行多少米？

（独立解答并且说明解题依据）

3、2/3小时有（）个1/3小时，1小时有（）个1/3小时。

二、新知探究：

1、教学例2：小明2/3小时走了2km，小红5/12小时走了5/6 km，谁走得快些？

师：已知什么？

生：已知小明和小红各自的时间和对应的路程。

师：问题求什么？

生：求谁走的快些。

师：求谁走得快些？就是比较什么？

生：就是比较谁的速度快。

师：你能根据题意列出算式吗？

生：2÷2/3 5/6÷5/12

2、除数是分数的除法计算方法的探究：

引导学生画线段图分析:

师：2/3里有几个1/3？2/3小时走了2 km，能不能求出1/3小时走多少千米？

生：2/3里有2个1/3，求1/3小时走了多少千米可以用2 km÷2，也就是2km×1/2；

师：2 km÷2得到的1km,有什么具体的含义？是线段图上的哪一段？

生：略

师：1小时里有几个1/3小时，能求1小时行多少千米了吗？

生：2×1/2×3=2×3/2=3 km。

指导学生观察：2÷2/3=2×1/2×3=2×3/2=3（提示：观察2÷2/3=2×3/2这一步）

师：这儿把除法转化成什么运算来计算？除以2/3=？

生：把除法转化为法来计算，除以2/3等于以3/2。

师：你能用自己的语言叙述整数除以分数的计算方法吗？

（有语言叙述、用字母表示等都行，只要是正确的都肯定学生的结论）

师：请你观察上面和算式，怎样把除法转化成为乘法来进行计算？你能说出转化的要点吗？

生：1、被除数没有变化；2、除号变乘号；3、除数变成了它的倒数。

3、学生独立计算5/6÷5/12 订正并板书:

4、让学生根据分数除法的意义检验后作答。

三、巩固与提高：

1、32页做一做第1题和第2题的后两个小题。

（做完1题后，让学生把每个算式完整地读一遍，然后再完成第2题，第二题要求学生要写出计算过程。）

四、全课小结：

1今天我们共同研究了什么知识？

2你能用一句完整的话来说一说今天的主要内容吗？

3你认为在完成课后作业时，应该从哪些方面尽量避免错误的产生？

六、板书设计

一个数除以分数

小明2/3小时走了2km，小红5/12小时走了5/6 km，谁走得快些？

2÷2/3=2×1/2×3=2×3/2=3

第三课时

练习内容：分数除法的计算

练习目标：

1在理解分数除法算理的基础上,正确熟练地进行分数除法的计算;

2运用所学的分数除法的知识,解决相应的实际问题.

练习过程：

一、基础知识练习：

1、计算：

⑴2/13÷2 8/9÷4 3/10÷3 5/11÷5 22/23÷2

⑵3/10÷2 23/24÷26 17/21÷51 8/9÷7 13/15÷4

(学生独立计算,教师巡视指导,订正时让学生说一说是怎样计算的.)

2、通过计算下面的题,请你想一想,除数是整数和除数是分数的除法在计算上有什么相同的地方?

引导学生小结:除以一个不等于0的数,等于H这个数的倒数.

二深入练习

１、计算下面各题,比较它们的计算方法.

5/6+2/3 5/6－2/3 5/6×2/3 5/6÷2/3

２、

(让学生计算后分组讨论：你发现了什么规律?请你把你发现的规律完整地讲给大家听听。)

根据学生的回答，教师作如下板书：

一个数除以小于1的数，商大于被除数；

一个数除以1，商等于被除数；

一个数除以大于1的数，商小于被除数。

三、解决问题：练习七第7至8题。

第7题学生独立解答。

第8题学生解答时提示学生需要先统一单位。

小结三道题的共同特点：都是求一个量里包含多少个另一个量，都用除法计算。

四、作业练习：

1、33页第5、9题。

2、一个商店用塑料袋包装120千克水果糖.如果每袋装1/4千克,这些水果糖可以装多少袋?

第四课时

教学内容：例3

教学目标：

1、正确解答两三步计算的分数四则混合式题。

2、运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应用题。

3、培养和训练学生的思考和分析解答问题的能力。

教学重点：

1、两三步式题的正确计算。

2、培养和训练学生运用所学知识解决问题的能力。

教学过程：

一：复习铺垫

1、填空：

除以一个不等于0的数，等于（）。

2、口算：

3/5÷3 3/7×2 2/5—1/5 1/4÷2/3

1/2÷3 3÷3/5 1/3+1/2 6×1/3

3、标明下面各题的运算顺序：

720÷2+[50×（25+47）] [1178—12×（84+5）]÷5

4、小红用8米长的彩带做一些花，如果每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花？

二、引入新课：

1、学生读题，理解题意。

2、说一说，你想怎样求？

3、学生列式：

4、师：请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？

师：在整数四则混合运算中，运算顺序是怎样的？

生：略。

师：从以上分析请你推想：整数四则混合运算的运算顺序，适用于分数吗？

生：通过分析例4的题意我们可以看出——整数四则混合运算的运算方法，同样适用于分数和计算。

5、学生独立计算，师巡视指导并作订正。

6、思考：在计算中，应该注意什么？

三、

要求：让学生说一说，上面的题目的运算顺序各是什么，然后进行计算。

本练习的教学安排：学生先独立计算前两列的四个小题，然后交流各自的算法，对比分步计算的先把除法转化为乘法再一次性约分这两种不同的解法，哪一种更简便些？鼓励学生以后在计算中可以根据题目的特点灵活选用恰当的方法进行计算；然后再让学生计算第三列的两个小题，此两小题由学生找出运算顺序之后独立计算，教师指导有困难的学生。最后让学生说一说，你在计算中是如何来提高计算的正确率的？

学生读题，理解题意。

提问：1、老爷爷每天跑几圈？

2、半圈用哪个数来表示？

3、照这个速度，怎样理解？

4、要求老爷爷每天跑步要用多少时间，要先求出什么？

5、现在你能解答了吗，能解答的自己写出解答过程，不能解答的请教老师。

6、指名口答解答过程，师生共同订正。

四、全课总结：

1、说一说，今天学习了什么新知识？

2、这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。

五、课后作业：

第1题：读题后思考，你打算怎样来计算这几道题？（多找几个学生来说自己心里的想法，寻找出最好的解题策略后再让学生进行计算。）

第2题：提问6楼到地面的高度是多少层楼的高度？

（6楼楼板到地面的高度实际只有5层楼的高度）第3、4题由学生独立完成。

六、板书设计

分数四则混合式题

第五课时

练习内容：分数除法的计算及相应问题解答。

练习目标：

1、进一步掌握分数除法的计算方法，能够正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算式题，提高分数四则运算的能力。

2、体会数学与生活的联系，提高学生综合运用知识解决问题的能力，能运用分数的知识解决一些实际问题。

练习过程：

一、基本练习：

1、判断正误：

①3/5÷5=5/3×5（）

②4分米的1/5等于5分米的1/4。（）

③两数相除，商一定大于被除数。（）

2、

学生计算后订正时，着重评讲第5小题至第7小题的解法，第5、6小题让学生说一说写出计算过程前是怎样想的，即0.375和0.6是怎样处理的？第7小题可以分步计算也可以运用乘法分配律进行计算。

3、

订正时让学生说明解题依据。第四小题目可以在等号两边先乘以4再乘2/3，也可以一次同乘4与2/3的积。

二、深入练习：

1、选择正确答案的序号填在括号里：

①一根绳子剪去3米正好是1/3，这根绳子原来的长度是多少米？（）

A 1 　　　　　　　　　　B 9 　　　　　　　　　C 3

②与12÷4/5相等的式子是：（　　）

Ａ１２÷５×４　　　　　　　Ｂ１２÷４×５　　　　　　Ｃ１２×０.４

2、

（此题中的60瓦是没有用的条件，可能会影响少数学生的正确列式，这里在学生审题之后指名分析已知条件和问题的关系，让学生明白列式中不需要这个条件。）

３、

（让学生先计算，再比较——你有什么发现？引导学生弄清楚：其原因是2/3、3/4的倒数与1/2的积正好是1。也就是除以2/3、3/4再乘上1/2，实际效果相当于除以或乘上1。）

三、自主练习：

1、

2、

四、思维训练：

1、一根绳子每次剪去它的1/2，一共剪了4次，最后下这根绳子的几分之几？

２、用汽车运一堆货物，每天运这堆货物的四分之一，几天可以运完？每天运这堆货物的七分之二，几天可以运完？

二解决问题

第六课时

教学目标：

1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。

2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。

教学重点：

弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。

教学、难点：

分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。

教学过程：

一、复习

1、出示复习题：

根据测定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童体内的水分约占体重的4/5，六年级学生小明的体重为35千克，他体内的水分有多少千克？

2、让学生观察题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。

3、选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，并引导学生说出数量关系式。

小明的体重× 4/5 ＝体内水分的重量

4、指名口头列式计算。

二、新授

1、教学例4的第一个问题：小明的体重是多少千克？

（1）读题、理解题意，并画出线段图来表示题意：

（2）引导学生结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量关系式。

小明的体重× 4/5 ＝体内水分的重量

（3）这道题与复习题相比有什么相同点和不同点？（相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是已知条件和问题变了）

（4）这道题什么是单位“1”？单位“1”是已知的还是未知的？怎样求？（引导学生根据数量关系式，将未知的单位“1”设为χ，列方程来解决问题）

（5）启发学生应用算术解来解答应用题。（根据数量关系式：小明的体重×4/5 ＝体内水分的重量，反过来，体内水分的重量÷4/5 ＝小明的体重）

2、解决第二个问题：小明的体重是爸爸的7/15 ，爸爸的体重是多少千克？

（1）启发学生找到分率句，确定单位“1”。

（2）让学生选择一种自己喜爱的解法进行计算，独立解决第二个问题。

（3）指名说说自己是怎样理解题意的，并与其他同学交流自己的解题思路。（出示线段图）

爸爸：

小明：爸爸的体重×7/15 ＝小明的体重

①方程解：解：设爸爸的体重是χ千克。②算术解：35÷7/15 ＝75（千克）

               7/15χ＝35

                  χ＝35÷7/15

                  χ＝75

3、巩固练习：P38“做一做”（学生先独立审题完成，然后全班再一起分析题意、评讲）

三、练习

1、练习8第1—3题。（先分析数量关系式，然后确定单位“1”，最后再进行解答。第二题注意引导学生发现250ml的鲜牛奶是多余条件）

2、练习十第6题（引导学生先求出单位“1”——爸爸妈妈两人的工资和1500＋1000，再根据数量关系式进行计算）

四、总结

这节课我们学习了分数应用题中“已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题”，我们知道了，如果分率句中的单位“1”是未知的话，可以用方程或除法进行解答。

五、板书设计

分数除法应用题

根据测定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童体内的水分约占体重的4/5，小明体内有28千克水分，小明的体重是爸爸的7/15。小明体重是多少？爸爸体重是多少？

小明的体重× 4/5 ＝体内水分的重量

爸爸的体重×7/15 ＝小明的体重

第七课时练习课

练习内容

两步计算解决问题（课本第39，40页练习,8）

练习目标

1、使学生能用除法计算熟练解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题。

2、能综合运用所学知识解决有关的实际问题。

教学过程

一、基础练习

完成课本练习8第5题。

过程要求：（1）学生独立计算，教师巡视，发现问题及时纠正；

（2）选取几道计算题，让学生上台演板。

（3）集体评价。

（4）小结分数四则混合运算的计算方法。

二、专项练习

1、只列式不计算。

（1）男生30人，是女生人数的2倍，女生有多少人？

（2）男生30人，是女生人数的1.5倍，女生有多少人？

（3）男生30人，是女生人数的1/2，女生有多少人？

（4）男生30人，是女生人数的2/3，女生有多少人？

过程要求：依次出示题目，学生根据题意列出除法算式；

说一说有什么体会。

通过交流，使学生明白这类问题的特征和解答方法。

教师结合板书帮助分析。

一个数×几/几=具体量 → 单位“1”的量×几/几=具体量

→ 单位“1”的量=具体量÷几/几

2、即时练习。学校田径队有女队员20人，是男队员人数的4/5，男队员有多少人？

过程要求：（1）学生尝试用除法解答。

（2）引导提问：4/5把什么看作单位“1”？

如何求单位“1”的量？

具体量是多少，占单位“1”的几分之几？

怎样列式计算？

三、巩固练习：成课本练习8第6~9题。

1、第6题： 3/5把什么看作单位“1”？

求每月开支多少元，就是求什么？

列式计算。

2、第7题： 2/7把什么看作单位“1”？

单位“1”的量已知吗？用什么方法解答？

求出的单位“1”是什么时候的产量？求全年产量应该怎么办？

3、第8题：说一说题中的数量关系？

你用什么方法解答，怎样解答比较简单？

4、第9题：认真审题，弄清题意；这里的1/6、1/3、1/2都是以什么数看作单位“1”？

说一说你的解答思路。再计算，把结果填在表上。

第八课时稍复杂的分数除法应用题

教学目标：

1通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。

2 通过教学，培养并提高学生的分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。

教学重点：

弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。

教学难点：分析题中的数量关系。

教学过程：

一、复习

小红家买来一袋大米，重40千克，吃了5/8 ，还剩多少千克？

1、指定一学生口述题目的条件和问题，其他学生画出线段图。

2、学生独立解答。

3、集体订正。提问学生说一说两种方法解题的过程。

4、小结：解答分数应用题的关键是找准单位“1”，如果单位“1”的具体数量是已知的，要求单位“1”的几分之几是多少，就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。

二、新授

1、教学补充例题：小红家买来一袋大米，吃了5/8 ，还剩15千克。买来大米多少千克？

（1）吃了5/8是什么意思？应该把哪个数量看作单位“1”？

（2）引导学生理解题意，画出线段图。

（3）引导学生根据线段图，分析数量关系式：买来大米的重量－吃了的重量=剩下的重量

（4）指名列出方程。解：设买来大米X千克。

x－5/8x=15

2、教学例6

（1）出示例题，理解题意。

（2）学生试画出线段图。

（3）根据线段图，结合题中的分率句，列出数量关系式：

三、小结

1、今天我们学习的这两道应用题，它们有什么共同点？（今天我们学习的这两道应用题，题里的单位“1”都是未知的数量，都可以列方程来解，这样顺着题意列出方程思考起来比较方便。）

2、用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？（关键是找准单位“1”，再按照题意找出数量间的相等关系列出方程）

四、练习

练习十第4、12、14题。

五、板书设计

稍复杂的分数除法应用题

小红家买来一袋大米，吃了5/8 ，还剩15千克。买来大米多少千克？

买来大米的重量－吃了的重量=剩下的重量

出示例二：

工程问题

教学内容： 42~45

教学目标：

1）使学生理解“工程问题”的解题思路。

2）会解答较简单的工程问题。

3）培养学生合作探究的意识。

教学重点：会解答较简单的工程问题。

教学难点：分析例7的数量关系。

教具准备：多媒体课件、卡片

教学设计：

一、复习

师：同学们，我们回忆一下，以前学过的做工问题涉及到哪三种量？

生：工作总量、工作效率、工作时间。

师：那它们的关系又如何呢？（课件出示）

生：工作效率×工作时间＝工作总量

工作总量÷工作效率＝工作时间

工作总量÷工作时间＝工作效率

师：请打开课本42，我们先来完成“做中学”。（课件出示）

1、（1）一本书4天看完，平均每天看这本书的（）。

（2）一本书每天看，看完这本需要（）天。

2、修一段600米长的公路，甲工程队单独做20天完成，由乙工程队单独做30天完成，两队合作多少天完成？

生：600 ÷20＝30（米）

600 ÷30＝20（米）

600 ÷（30＋20）

＝600 ÷50

＝12（天）

二、导入新课，揭示课题。

师：如果不给出具体的工作总量，该怎么解决呢？这就是我们今天要学习的工程问题。（师板书：工程问题）

师：什么是工程呢？就是我们平常所看到的建房子，修公路，造桥，运货等等这些都可统称为“工程”。

三、探究交流，学习新知。

1、出示例7。（课件出示）

一项工程，由甲工程队单独需12天完成，由乙工程队单独做需18天完成，两队合做需多少天完成？

师：那怎样理解什么是独做？什么是合做？我们先来演示一下，我们就以同学的课桌的长度为一项工程，以笔的运作为工作效率，同桌分别扮演甲乙工程队，独做就是一个同学从左运作到右，另一个同学从右运作到左。合做就是两个同学相向运作，直到相遇表示这项工程完成了。同学们看看，完成一项工程是独做的快还是合做的快？

（同学们紧张有序的动手操作）

师：同学们，你们得出的结论是……

生：合做的快。

师：对，这就像我们平时做值日工作一样，如果只有一个人做，需要的时间就长，如果几个人一起做，需要的时间就短。这也像建设祖国一样，只靠一个人的力量是有限的，如果我们大家齐心协力，就会把祖国建设得更加美丽，更加富强，团结就是力量，是吧？（渗透思想教育）

2、师：同学们再动动脑筋，看哪个小组又对又快地讨论出下面的问题？（播放轻松的音乐，学生在音乐声中讨论。教师巡视，对个别组辅导）

学生以四人小组为单位进行讨论。（课件出示）

1）题目里没有具体的工作总量，可用什么来表示工作总量？

2）甲队每天完成工程的几分之分？

3）乙队每天完成工程的几分之几？

4）两队合做，每天完成工程的几分之几？

5）两队合做，需几天完成？

学生汇报：

生1：：题目里没有具体的工作总量，可用单位“1”来表示工作总量。

生2：甲队每天完成工程的。

生3：乙队每天完成工程的。

生4：两队合做，每天完成工程的。

生5：两队合做，需12天完成。

师：谁再来说说12天是根据哪个数量关系式得来的？

生1：：工作总量÷工效和＝工作时间

生2：工作总量÷工效和＝工作时间

师：对，这就是我们今天新学的关系式，

师板书：工作总量÷工效和＝工作时间

答：两队合做需12天完成。

准备题: 修一段600米长的公路，甲工程队单独做20天完成，由乙工程队单独做30天完成，两队合作多少天完成？

一项工程，由甲工程队单独做需20天完成，由乙工程队单独做需30天完成，两队合做需多少天完成？

生1：：相同点是甲乙独做的时间相同，问题也相同。不同点是工作总量不同。

生2：相同点都是利用了同一个数量关系式，不同点是准备题的工作总量是具休的数量，而例5的工作总量是用单位“1”来表示，工作效率用单位“1”的几分之一来表示。

师：你说的真棒，大家为他鼓掌。

4、师：谁能说说工程问题的特点是什么？

生：工作总量可用单位“1”来表示，工作效率用单位“1”的几分之一来表示。

师：你归纳得真好，真是爱动脑筋的好学生。

5、同学们，你们能不能用今天学习的知识解答准备题吗？（课件出示）

修一段600米长的公路，甲工程队单独做20天完成，由乙工程队单独做30天完成，两队合作多少天完成？

（叫两个同学上黑板演示，其它学生在草稿本上试完成，然后教师评讲）（课件出示）

1÷（+

=1÷

=12（天）

师：我们学了两种方法，哪种方法简单？

生：把工作总量看作单位“1”的较简单。

师：对，以后我们可以选择你喜欢的一种方法来解答。

四、反馈练习，（课件出示）

师：同学们学得很好，表现很棒，现在我们来练习一下。

1、我是小法官，对错我来判。

修一座300米的桥，甲队单独做要5个月完成，乙队单独做要6个月完成，

1）甲队单独每月完成这座桥的。（）

2）乙队单独每月完成这座桥的。（）

3）甲队单独做，每月修60米。（）

4）两队合做，几天完成的列式是：300÷（5+6）。（）

5）两队合做，几天完成的列式是：1÷（＋）。（）

2、你来露一手，完成课本P85的练一练。

加工一批服装,第一车间单独做6小时完成,第二车间单

独做8小时完成,两车间合作几小时可以完成?

3、根据所给的条件，你还能提出其他问题吗？

一批零件，甲单独做6天完成，乙单独做5天完成，丙单独做8天完成。

……

4、比一比，选一选

一堆货物,甲单独运6小时可以运完,车单独运8小时可以完成

现在甲两车合运这批货物的　,需要多少时可以完成?正确的列式是:( )

A：1÷（） B：÷（）

5、我是小小工程师：

实验小学要修建餐厅和教师宿舍楼，要求半年内完工，现在正在进行工程的招标，甲工程队单独需要8个月，乙工程队单独需10个月，为了尽快完成任务，请你帮学校设计一个方案。

设计的方案是：

五、归纳总结。（课件出示）

1）通过这节课的探索，你有什么收获？

2）你还有什么想法或疑问要给老师和同学说的吗？

师：同学们说一说，这节课自已表现如何？哪个同学的表现值得大家学习？

板书：

工程问题

工作总量÷工效和=工作时间

1÷（+

=1÷

=12（天）

答：两队合做需12天完成。

工程问题练习课

教学目标：

1、经历工程问题的笼统化过程，进一步感知它的发生。

2、复习巩固工程问题的一般解决战略。同时通过联想熟悉的事件解决与此相类似的数学问题，进而进行类比数学思想的渗透。

3、在基本解决简单工程问题的基础上进行拓展练习。

教学过程：

课前谈话。同学们，在数学这门学科里，大家最感到头痛的是什么？（解决问题）同学们还知道在这门学科里最有价值的是什么？（解决问题）它能让我们感受到数学的价值，体验到学习的快乐与胜利。

一、感知工程问题的特征和发生的原因。

1、出示课件。上面显示以下习题。

1盘柏公路长8千米，单独修甲队40天完成，乙队单独做50天修完，两队合修多少天完成？

2盘达公路长20千米，单独修甲队40天完成，乙队单独做50天修完，两队合修多少天完成？

3柏达公路长28千米，单独修甲队40天完成，乙队单独做50天修完，两队合修多少天完成？

4一段路，单独修甲队40天完成，乙队单独做50天修完，两队合修多少天完成？

请同学们先认真观察这几个题有什么特征，再冷静地考虑一下，看谁能最快解答出来？（教师巡视，发现那么没有一个一个解答的同学，只解答一个的同学。然后让这位同学汇报原因，直击中心两队每天的工作量（占总共的几分之几没发生变化）从而得出这一段路的长度可以有多种数量表示，我们可以把它们看作“单位1”来进行解答。对这些同学进行大力褒扬。

二、复习基本解决战略。

1、出示例题。一项工程，甲队单独做20天完成，乙队单独做15天完成，假如两队合做多少天可以完成总共的？

1先认真读题，独立考虑（理清思路）完成习题。

2汇报交流。要求说出解题思路。通常有综合法和分析法两种。

3假如同学回答较好，则不必出示解题思路，假如不是很好则出示。而且要布置一个习题让同学做后进行交流说出自身的解题思路。

解题思路：我是这样想的。甲队单独做20天完成，就可以想到甲队每天做的（也就是甲队的工作效率）占总共的；乙队单独15天完成，就可以想到乙队每天做的（也就是乙的工作效率）占总共的。甲乙两队合作一天就是甲队每天修的和乙队每天修的，也就是 + 。用两队完成总工程的，除以两队每天完成总共的 + ，就可以得到需要多少天。 ÷（ + ）

像这种从条件入手解决问题的战略称为综合法。

我还可以这样想：要想求出甲乙合作多少天完成总共的，就必需找出甲乙合作的工作总量（）和甲乙合作一天的工作效率的和（ + ），然后根据工作总量÷工作效率和=合作时间 ÷（ + ）像这种从问题入手解决问题的战略称为分析法。

4练习题。

教学目标：第四单元比

第1节比的意义

教学内容：教材第48~49页“比的意义”。

1、在具体的情境中理解比的意义，学会比的读写，掌握比的各部分名称及求比值的方法。

2、经历探索比与除法、分数关系的过程，初步理解比与分数除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。

3、在数学活动中，培养学生分析、综合、抽象、概括等能力，体会数学知识之间的联系，感受数学学习的乐趣。

教学重难点：理解比的意义，掌握求比值的方法。

教具学具准备：

教学设计：

一复习铺垫

1．某车间有男工5人，女工8人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？

2．分数与除法有什么关系？(分数的分子相当于被除数，分母相当于除数)

设计意图：在结合生活实际复习两个同类量之间的倍数关系的基础上，进一步复习分数与除法的关系，为新知的学习做好铺垫。

二讲授新课

1．教学比的意义。

(1)教学同类量的比。

①用除法表示同类量之间的关系。

a．课件出示：杨利伟在“神舟”五号飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。这两面旗都是长15 cm，宽10 cm。

b．讨论：怎样用算式表示这两面旗的长和宽的关系？(引导学生说出：可以求长是宽的几倍，或求宽是长的几分之几)

②用比表示同类量之间的关系。

．引入比的概念：两面旗的长和宽的倍数关系还可以用“比”来表示。长÷宽＝15÷10，宽÷长＝10÷15，也可以说长和宽的比是15比10，宽和长的比是10比15。

b．简介同类量的比：不论是长和宽的比还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同类的量，所以两面旗的长和宽的比属于同类量的比。

(2)教学非同类量的比。

①用除法表示非同类量之间的关系。

a．课件出示：“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350 km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252 km。

b．讨论：怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？(42252÷90)

②用比表示非同类量之间的关系。

对于这种关系，我们也可以说：飞船所行路程和时间的比是42252比90，因为这里的42252 km与90分钟是两个非同类的量，所以比也可以表示非同类量之间的关系。

(3)归纳、理解比的意义。

①什么是比？结合上面两个例子说一说。(学生试说，教师总结：两个数的比就是表示两个数相除)

②判断，下面数量间的关系表示的是两个数的比吗？

a．甲数是3，乙数是4，甲数和乙数的比是3比4；乙数和甲数的比是4比3。(是)

b．张师傅20分钟制作了7个零件，工作总量和工作时间的比是7比20。(是)

c．足球比赛，甲队和乙队的比分是8比1。(不是，因为足球比赛的比分不表示两个数相除)

2．教学比的读、写和比的各部分名称。

(1)简介比的写法。

15比10记作15∶10；

10比15记作10∶15；

42252比90记作42252∶90。

(2)简介比的读法。

两种形式的比都读作几比几。15∶10读作：15比10；表示比时，读作：15比10。

(3)简介比的各部分名称。

“∶”是比号，读作“比”。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商叫做比值。例如：(板书)

(4)明确比值的求法和表示方法。

比值＝比的前项÷比的后项，比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。

3．教学比与除法、分数的关系。

(1)比与除法的关系。

①观察上面的式子，比的前项相当于被除数，比号相当于除号，比的后项相当于除数，比值相当于商。

②比的后项能不能是0？为什么？(比的后项不能是0。因为比的后项相当于除数，除数不能是0，所以比的后项也不能是0)

(2)比与分数的关系。

①根据分数与除法的关系想一想，比与分数有什么关系？(引导学生回答：比的前项相当于分子，比号相当于分数线，比的后项相当于分母，比值相当于分数值)

②举例说一说，两个数的比可以写成分数的形式吗？怎样写？(两个数的比可以写成分数的形式。例如15∶10，可以写成，读作：15比10)

4．小结。

比的概念实质是表示两个数量之间的倍比关系。任何相关联的两个量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有非同类量的比，比和除法、分数有着密切的联系。

设计意图：循序渐进，先由倍数关系引出两个同类量之间的比及非同类量之间的比，使学生理解比的本质；然后再结合实例，引导学生明确比的各部分名称及比值的求法；最后引导学生理解、掌握比和除法及分数之间的关系，加强了知识间的联系，为学习比的其他知识打下基础。

三巩固练习

1．教材49页1、2题。

2．教材52页1题。

四课堂总结

这节课你学到了什么知识？有什么收获？

五布置作业

教材52页2题。

板书设计：

比的意义

第2节比的基本性质

教学内容：教材第50、51页“比的基本性质”。

教学目标：

1、理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法。

2、在自主探究的过程中，沟通新旧知识的联系。培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。

3、渗透“事物是相互联系、发展变化的”辩证唯物主义观点。

教学重难点：应用比的基本性质化简比。

教具学具准备：

教学设计：

一复习铺垫

1．什么叫两个数的比？(两个数的比表示两个数相除)

2．比与分数、除法有什么关系？(引导学生明确：比相当于分数、相当于除法；比的前项相当于……可以结合算式或表格回答)

3．商不变的性质和分数的基本性质各是什么？[商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外)，商不变。分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变]

设计意图：回顾比的意义和商不变的性质以及分数的基本性质，理清比与分数、除法的关系，为探究比的基本性质做好铺垫。

二探究新知

1．导入新课。

(1)课件出示：

(2)这三个分数的大小相等吗？为什么？(相等，因为它们的分数值都是0.75)

(3)还有其他方法可以证明它们的大小相等吗？怎样证明？(有，根据分数的基本性质，和都可以化成，所以它们的大小相等；根据分数和除法的关系以及商不变的性质也可以证明这三个分数的大小相等)

(4)在除法中有商不变的性质，在分数中有分数的基本性质，那么在比中是否也有类似的性质呢？这节课我们就来探究一下比的基本性质。(板书课题)

2．探究比的基本性质。

(1)把改写成比的形式。(引导学生汇报并用课件展示：＝3∶4；＝6∶8；＝12∶16)

(2)探讨这三个比之间的关系，用算式表示出来，并说明理由。(3∶4＝6∶8＝12∶16，比值都是0.75)

(3)观察、比较、发现。

观察每个比的前项和后项的变化过程及规律。(结合学生的汇报，用课件展示相关内容)

6÷8＝(6×2)÷(8×2)＝12÷16

↓ ↓ ↓

规律：比的前项和后项同时乘相同的数，比值不变。

6∶8＝(6÷2)∶(8÷2)＝ 3∶ 4

↓ ↓ ↓

6÷8＝(6÷2)÷(8÷2)＝3 ÷ 4

规律：比的前项和后项同时除以相同的数，比值不变。

(4)归纳总结。

①试用一句话概括上面三个比的变化规律。(比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变)

②讨论：同时乘或除以的相同的数可以是0吗？为什么？(不可以是0，因为除以0没有意义)

③归纳总结比的基本性质。

比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。

设计意图：先提出问题，调动学生思考问题的积极性，再由提出的问题，引发横向思维，建立各知识点间的联系，最后通过观察、比较、思考、发现，逐渐完善比的基本性质，帮助学生养成比较完善的思维习惯。

3．应用比的基本性质。

(1)探究整数比的化简方法。

PPT课件出示教材50页例1(1)小题：“神舟”五号搭载了两面联合国旗，一面长15 cm，宽10 cm，另一面长180 cm，宽120 cm，这两面联合国旗长和宽的最简单的整数比分别是多少？

②明确什么是最简单的整数比。[前项和后项是互质数(只有公因数1)的比叫最简单的整数比]

③探究15∶10和180∶120的化简方法。

除以前项和后项的最大公因数：

　15∶10

＝(15÷5)∶(10÷5)

＝3∶2

　180∶120

＝(180÷60)∶(120÷60)

＝3∶2

小结：化简整数比，可以把比的前项和后项同时除以它们的最大公因数。(板书：整数比的化简)

(2)探究分数比和小数比的化简方法。

①PPT课件出示教材51页例1(2)小题：把下面各比化成最简单的整数比。

　0.75∶2

②探究分数比的化简方法。(引导学生说出：要根据比的基本性质，把它的前项和后项同时乘它们分母的最小公倍数18，才能化成最简单的整数比)

A．用乘最小公倍数的方法B.用求比值的方法

＝3∶4 ＝3∶4

③探究小数比的化简方法。(引导学生说出：要根据比的基本性质，把它的前项和后项同时乘相同的数，使它们转化成整数比。如果这时还不是最简单的整数比，要再除以前项和后项的最大公因数，化成最简单的整数比)

先化成整数比，再化简。

　0.75∶2

＝(0.75×100)∶(2×100)

＝75∶200

＝(75÷25)∶(200÷25)

＝3∶8

小结：用求比值的方法化简分数比时，要注意化简比与求比值的不同，无论是分数比的化简还是小数比的化简，化简比的结果仍要写成比的形式，而不能写成小数或整数的形式。(板书：分数比的化简，小数比的化简)

3)总结。

化简比的依据是比的基本性质，化简比的方法不是唯一的，要注意的是，化简后仍是比的形式。

设计意图：在弄清比的基本性质的基础上，引导学生探索各类比的化简方法，结合实例，总结出各类比的化简方法，培养学生的概括能力。

三巩固练习

1．判断。

(1)比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变。(　　)

(2)4∶0.25化简后的结果是16。(　　)

(3)从学校走到图书馆，小明用了8分钟，小红用了10分钟，小明和小红的速度比是4∶5。(　　)

2．填空。

16∶200＝(　　)∶(　　)＝(　　)∶(　　)＝

(　　)∶(　　)＝(　　)∶(　　)＝(　　)∶(　　)。

(独立尝试后交流，汇报时说明理由，第2题答案不唯一，只要和16∶200的比值相等就是正确的)

3．完成教材51页“做一做”。

四课堂总结

本节课你有什么收获？

五布置作业

教材53页4、5题。

板书设计

比的基本性质

比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。

第3节比的应用

教学内容：教材第55页比的应用。

教学目标：

1、在自主探索中理解按比例分配的意义。

2、掌握按比例分配问题的结构特点以及解题方法，能正确解答按比例分配问题。

3、培养优化意识和平合作精神。

教学重难点：理解按一定比例来分配一个数量的意义，根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地求出各部分量。

教学设计：

一复习导入

1．口头列式并解答。

(1)200 kg的是多少千克？[200×＝50(kg)]

(2)某班有男生18人，女生14人，男生和女生人数的比是多少？(18∶14＝9∶7)

(3)学校体育组买来了三种球，其中篮球5个，足球4个，排球8个。

①买来的篮球、足球和排球的比是多少？(5∶4∶8)

②篮球的个数占三种球总数的几分之几？

③足球的个数占三种球总数的几分之几？

④排球的个数占三种球总数的几分之几？

⑤如果不知道买来的球的总数，只知道买来的篮球、足球和排球的个数比，你能求出这三种球的个数各占球总数的几分之几吗？(引导学生根据份数思考问题)

2．引入新课。

比的应用十分广泛，这节课我们就来学习比在生活中的应用。(板书课题)

设计意图：跳出学生原有的知识结构，把连比转化成总数的几分之几。分散解决问题的难点，激发学生探究新知的欲望。

二探究新知

1．教学教材54页例2。

(1)PPT课件出示教材54页例2：这是某种清洁剂浓缩液的稀释瓶，瓶子上标明的比表示浓缩液和水的体积之比。按照这些比，可以配制出不同浓度的稀释液。如果按1∶4的比配制了一瓶500 mL的稀释液，其中浓缩液和水的体积分别是多少？

(2)阅读与理解。

①题目中要配制什么？(配制500 mL的稀释液)

②是按什么进行配制的？(浓缩液和水的体积按1∶4的比进行配制)

③“浓缩液和水的体积比是1∶4”是什么意思？(就是说在500 mL的稀释液中，浓缩液的体积占1份，水的体积占4份，一共是5份，浓缩液的体积占稀释液体积的几分之几，水的体积占稀释液体积的几分之几)

(3)分析与解答。

①讨论：你能求出浓缩液和水的体积各是多少毫升吗？(引导学生小组讨论解法)

②交流汇报。(结合学生回答，板书解法)

思路一　先把比化成分数，用分数乘法来解答。

稀释液平均分成的份数：1＋4＝5(份)

浓缩液的体积：500×＝100(mL)

水的体积：500×＝400(mL)

思路二　把比看作分得的份数，先求一份数，再求几份数。

A．稀释液平均分成的份数：1＋4＝5(份)

B．浓缩液的体积：500÷5×1＝100(mL)

C．水的体积：500÷5×4＝400(mL)

答：浓缩液有100 mL，水有400 mL。

(4)验证所求问题。

方法一　把求得的浓缩液和水的体积相加，看是不是等于稀释液的体积。

方法二　把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式，看化简后是不是等于1∶4。

2．明确按比例分配的意义。

在日常生活中，我们常常需要把一个数按照一定的比来进行分配。这种分配的方法通常叫做按比例分配。(板书：按比例分配)

3．整理解题思路。

(1)按比例分配的问题可以转化成整数的归一问题，即先用除法求出每份数，再用乘法求出几份数。(板书：整数的归一问题)

(2)按比例分配的问题也可以转化成分数问题，先把比转化成，再用总数×。

设计意图：在原有知识的基础上构建新知，重点是把几个量的比转化成这几个量分别占总量的几分之几。通过读题、释疑、讨论等帮助学生弄清按比例分配问题的常用解题思路，培养学生分析问题、解决问题的能力。

三巩固练习

1．教材55页1、2题。

2．教材56页11题。(注意引导学生先求出一个长、一个宽、一个高的长度和，再求解)

四课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五布置作业

1．教材55页3、4、5、6题。

2．教材56页7题。

板书设计：

比的应用

第五单元：圆

【单元教材分析】

这一单元的内容是圆，在这个单元中，教材安排了“圆的认识” 、“圆的周长和面积” 三个具体的内容，这三个内容由易到难，层层深入。

本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。

学生将在这个单元中，结合动手操作、比较、测量等多种数学活动，更深入的理解、掌握圆的特点，进一步发展空间观念。

与实验教材的主要区别

1. 通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆的性质。减少圆的对称性的篇幅。

2. 增加“利用圆设计图案”的内容。

3. 增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。

4. “扇形”由选学内容变为正式教学内容。

【单元教学目标】：

1、学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。

2、探索圆的周长与面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。

3、亲历动手操作、实验观察等方法，探索圆的周长、面积的计算方法，并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。

4、通过以上一系列的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养主动探索的欲望和创新精神。

5、培养学生观察、比较、想象等能力，进一步发展学生的空间观念。

【具体按排】1. 圆的认识，圆的各部分名称、圆的性质。利用圆设计图案。

2. 圆的周长，圆的周长计算公式的推导。

例1：圆的周长计算公式的应用。

3. 圆的面积，圆的面积计算公式的推导。

例1：圆的面积计算公式的基本应用。

例2：圆环面积的计算。

例3：圆与内接正方形、外切正方形之间面积的计算。

4. 扇形的认识

三、教学建议

1. 引导学生动手操作、自主探索圆的特征。

2. 注重引导学生运用和体验转化、极限等数学思想方法。

3. 紧密结合生活素材，培养学生在日常生活中应用数学的意识和能力。

第一课时：圆的认识

教学目标：

1．使学生认识圆，掌握圆的各部分名称．

2．通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系．

3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．

4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．

教学重点

在动手操作中掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法．

教学难点

理解圆上的概念，归纳圆的特征．

教材分析：

教材首先说明什么是圆，并结合周围物体说一说，这样调动了学生已有的生活经验，再通过画圆、折圆、测量等活动，展现圆的特征，其目的在于让学生通过观察、操作理解圆中的各部分关系，从而掌握圆的特征并解释生活中相关问题。

教学过程：

一、导入新课

师：一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端将小球甩起来．

1．教师提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小球画出了一圆）

2．小结引入：（出示铁丝围成的圆）这就是一个圆．圆也是一种平面图形，这节课我们就来学习圆的认识．（板书课题：圆的认识）

二、探究新知

（一）画圆中感受“圆”

你能想办法在纸上画一个圆吗？

介绍各种画圆方法，并实践

（二）认识半径、直径的特点及关系

1、用圆规画几个不同大小的圆，剪下来，沿着直径折一折，画一画，量一量，会有什么发现？

2、反馈：把圆沿任何一条直径对折，两边可以重合。一个圆里的半径有无数条，直径有无数条。同一圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径的长度是半径长度的2倍。

（三）认识圆心、半径作用

1、圆的中心位置由什么决定的？半径决定圆的什么？圆心确定了圆的中心位置就确定了。半径决定了圆的大小。

三、练习中深化认识圆

1、看图填空。

四、运用圆设计图案

请你试着用圆规和直尺画一画下面的图形。

五、实践与应用

（一）判断

1．画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度．（）

2．两端都在圆上的线段，叫做直径．（）

3．圆心到圆上任意一点的距离都相等．（）

4．半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大．（）

5．所有圆的半径都相等．（）

6．在同一个圆里，半径是直径的．（）

7．在同一个圆里，所有直径的长度都相等．（）

8．两条半径可以组成一条直径．（）

（二）按下面的要求，用圆规画圆．

1．半径2厘米．

2．半径2.5厘米．

3．直径8厘米．

（三）怎样测量没有圆心的圆的直径？

六、全课小结

这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？

七、布置作业

作业：第58页，做一做。第60页练习十三，第5题、第10题。

第二课时：圆的周长

教材分析：

教材向我们呈现了什么是圆的周长，以及通过操作发现圆的周长与直径的关系，展示了如何计算圆的周长，可见圆的周长的计算方法是通过学生自主探索总结发现的，教学时我们应充分认识到这一点。

学情分析：

学生已经有了对周长的认识，只是研究圆的周长需要探索圆的周长与直径的关系，那么，对于圆的周长与直径的这个倍数关系，学生通过测量、计算是能发现的，然后再根据这一倍数关系推导出周长的计算方法。教学时，关键是引导学生能发现圆的周长与直径之间的倍数关系。

教学目标：

1．理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算．

2．培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力．

3．领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法．

4．结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育．

教学重点：

推导并总结出圆周长的计算公式。

教学难点：

深入理解圆周率的意义。

教学过程：

一、问题引入

圆桌和菜板都有点开裂，需要在它们的边缘箍上一圈铁皮。

分别需要多长的铁皮啊？

同学们，你们有办法解决吗？

二、探究新知

（一）测量圆周长

1、课件演示

2、像这样，围成圆的曲线的长是圆的周长。除了上面的方法，还可以怎样求圆的周长呢？

圆的周长和圆的大小有关系，圆的大小取决于圆的半径……

（二）探究圆周长与直径的关系

1、让我们来做一个实验：找一些圆形的物品，分别量出它们的周长和直径，并算出周长和直径的比值，把结果填入下表中，看看有什么发现。

通过计算发现：原来一个圆的周长总是它的直径的3倍多一些。

2、认识圆周率

其实，早就有人研究了周长与直径的关系，发现任意一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母π表示。它是一个无限不循环小数，π＝3.1415926535……但在实际应用中常常只取它的近似值，例如π≈3.14。如果用C表示圆的周长，就有：

（三）学习例1

三、知识应用

四、介绍数学史

五、布置作业

作业：第65页练习十四，第1题～第6题。

六、补充练习

一、判断．

1．Π=3.14 （）

2．计算圆的周长必须知道圆的直径. （）

3．只要知道圆的半径或直径，就可以求圆的周长。（）

二、选择．

1．较大的圆的圆周率（）较小的圆的圆周率．

a 大于 b 小于 c 等于

2．半圆的周长（）圆周长．

a 大于 b 小于 c 等于

3、实践操作

⑴、老师家里有一块圆形的桌布，直径为1米。为了美观，准备在桌布边缘镶上一圈花边。请问，老师至少需要准备多长的花边？

⑵、请同学们以小组为单位，画一个周长是12.56厘米的圆，先讨论如何画，再操作．

第三课时：圆的面积（1）

教材分析：

初步认识了圆，学习了圆的周长，以及学过几种常见直线几何图形面积的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的面积，到学习曲线图形的面积，不论是内容本身还是研究方法，都是一次质的飞跃。学生掌握了圆面积的计算，不仅能解决简单的实际问题，也为以后学习圆柱、圆锥的知识打下基础。

学情分析：

学生已经有了平面几何图形的经验，知道运用转化的思想研究新的图形的面积，在学习中要鼓励学生大胆想象、勇于实践。在操作中将圆转化成已学过的平面图形，从中找到圆的面积与半径、直径的关系。

教学目标：

1、通过操作、观察，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能解决一些简单的实际问题。

2、培养学生观察、分析、推理和概括的能力，发展学生的空间观念，并渗透极限、转化的数学思想。

3、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手实践和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣和成功。

4、在圆面积计算公式的推导过程中，运用转化的思考方法，通过让学生观察“曲”与“直”的转化，向学生渗透极限的思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重点：

通过观察操作，推导出圆面积公式及其应用。

教学难点：

极限思想的渗透与圆面积公式的推导过程。

教学过程：

一、问题引入

怎样计算一个圆的面积呢？

能不能和学过的图形联系起来呢？如果知道了圆的半径，可以计算出图中圆内外的两个正方形的面积，圆的面积介于这两个正方形面积之间。

二、探究新知

（一）探索圆面积的计算方法

1、你们还有别的方法吗？动画课件

从上图中可以看出圆的半径是r，长方形的长近似（），宽近似于（）。

因为长方形的面积＝（）×（）

所以圆面积＝（）×（）＝（）

如果用S表示圆的面积，那么圆的面积计算公式就是：

（二）应用公式

1、出示：圆形草坪的直径是20m，每平方米草皮8元，铺满草坪需要多少钱？

2、从题目中你都知道了什么？要求铺满草坪需要多少钱，先要求出圆形草坪的面积是多少平方米。

3、学生尝试解决

20÷2＝10（m）

314×8＝2512（元）

3.14×10²＝314（m²）

答：铺满草皮需要2512元。

（三）探索圆环面积的计算方法

1、出示：光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。圆环的面积是多少？

2、怎样利用内圆和外圆的面积求出圆环的面积？

3、学生尝试

4、汇报

3.14×6²－3.14×2²

＝113.04－12.56

＝100.48（cm²）

3.14×（6²－2²）

＝3.14×32

＝100.48（cm²）

答：圆环的面积是100.48 cm²。

三、知识应用

1. 一个圆形茶几桌面的直径是1m，它的面积是多少平方米？

1÷2＝0.5（m）

3.14×0.5²＝0.785（m²）

答：它的面积是0.785m²。先求出半径，再求圆的面积。

2. 一个圆形环岛的直径是50m，中间是一个直径为10m的圆形花坛，其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少？

3.14×（25²－5²）

＝3.14×600

＝1884（m²）

要求草坪的占地面积，也就是求圆环的面积。

四、布置作业

作业：第71页，练习十五，第2题～第4题。第72页，第5题。

第四课时：圆的面积（2）

教学目标：

1、通过操作、观察，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能解决一些简单的实际问题。

2、培养学生观察、分析、推理和概括的能力，发展学生的空间观念，并渗透极限、转化的数学思想。

3、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手实践和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣和成功。

一、复习旧知

1. 一个圆的周长是12.56cm，求它的半径？12.56÷3.14÷2＝2（cm）

2. 一个圆形茶几面的半径是3dm ，它的面积是多少平方分米？3.14×3²＝28.26（dm²）

二、探究新知

1、中国建筑中经常能见到“外方内圆”和“外圆内方”的设计。上图中的两个圆半径都是1m，你能求出正方形和圆之间部分的面积吗？

上图中两个圆的半径都是1m，怎样求正方形和圆之间部分的面积呢？题目中都告诉了我们什么？

2、你能解决这个问题吗？

3、那么我们解答得对不对呢？有什么方法验证吗？

如果两个圆的半径都是r，结果又是怎样的？当r＝1 m时，和前面的结果完全一致。

三、知识应用

（一）解决问题。

右图是一面我国唐代外圆内方的铜镜。铜镜的直径是24.8 cm。外面的圆与内部的正方形

之间的面积是多少？

（二）生活中的数学。车轮，井盖

四、布置作业

作业：第72页练习十五，第9题。

第73页练习十五，第10题～第14题。

第五课时扇形

一、复习旧知

1、你能指出这个圆的圆心、半径和直径吗？（出示课件）

2、一个底面是圆形的蒙古包，沿地面量得周长25.12m，它的占地面积是多少平方米？

二、探究新知

1、什么是扇形？

2、这些物体的外形有什么相同的地方？

3、认识扇形

图上A、B两点之间的部分叫做弧，读作“弧AB”。一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。顶点在圆心的角叫做圆心角。

4、下面各图中，哪些角是圆心角？

5、找特点

在同一个圆中，扇形的大小与什么有关系呢？

三、知识应用

1、指出下列物体中的扇形。

2、下面各图中的实线围成的图形是扇形吗？

四、布置作业

作业：第76页练习十六，第2题～第4题。

第六课时确定起跑线

教学目标：

1．通过该活动让学生了解田径场跑道的结构，学会确定起跑线的方法。

2．通过活动培养学生利用小组合作探究解决问题的能力。

3．通过活动让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。

教学过程：

课前谈话：同学们，11月12日我国在广州承办了第十六届亚洲运动会，我国的体育健儿们努力拼搏取得了优异的成绩。今天，我们一同来欣赏两个精彩的比赛片段，你们注意观察它们的起点位置和终点位置。

一、创设情景，提出问题

1．情景导入：（100米和400米的比赛实况录像）

师：同学们对刚刚的两场比赛有什么看法？

生：终点位置相同，起点位置不同。

2．赛事回放：欣赏运动场上运动员起跑时的图片。

师：对比这两组图片，你们看到了什么？为什么？

生：100米起跑在直道，距离相等；400米要经过弯道，起点不一样在弯道。）

师:同学们的想法与我们体育比赛中的想法一样，进行400米的比赛。如果从同一条起跑线起跑，外道比内道长，相邻跑道之间有差距，那就不公平了。为了公平的原则，400米比赛时会将起跑线依次向前移。那么这个距离可以随便移动的吗?如果不是随便移动的，各跑道的起跑线应该相差多少米呢？

4．揭示课题：今天，我们就带着这个问题走进运动场，用我们的知识找出相邻起跑线相差多少米?确定一个公平的起跑线。(板书课题)

二、观察跑道，探究问题

(一)了解跑道结构：（出示完整跑道图）

这是一个标准的运动场平面图。一般来说，标准跑道是400米，共有8个道，最里面的一条我们通常叫做第一跑道，从里到外一次是1到8跑道。同学们这个400米的运动场400米指的是哪条跑道？（第一条跑道的内侧线）同学们还看懂了什么？　　

生1：直道长都是85.96米，跑道宽是1.25米，第一条跑道的半圆形弯道的直径是72.6米。　　

生2：每一条跑道的两个弯道能组成一个圆。　　

师：一条跑道由哪几部分组成（课件演示一条跑道）（两个直道和两个弯道）。在跑道上跑一圈的长度可以看成是哪几部分的和?

(出示：跑道一圈长度=2个弯道长度+2个直道长度)

师：85．96米是指哪部分的长度?一条直道吗?400米比赛，运动员绕着每条跑道跑，各跑道之间的差距会在跑道的哪一部分呢?

生：差距在两个弯道。

(二)讨论寻求解决方法：

1、请同学们拿出第一张学具，以小组为单位进行讨论。

*、友情提示：

（1）、弯道是什么形状？左右两个半圆形的弯道合起来是一个什么图形?

（2）、怎样找出相邻弯道的差距?相邻弯道差距其实就是谁的长度之差?

（3）、怎样求相邻跑道的长度差？

2、汇报讨论结果。（只要计算出各圆的周长，算出相邻两圆周长相差多少米，就知道相邻跑道的差距，也就是相邻起跑线相差多少米；求出跑道的全长,或求出跑道的弯道长，可以求跑道差了）

3、同学们开动脑筋，说得很好，下面请你们拿出第二张学具，以小组为单位，首先算一算第一条和第二条跑道的起点相差的距离是多少？（计算过程中，答案保留两位小数）算完后再把计算的结果填在表格中。　（提醒表格中的周长和全长各指什么？）　

方法一：第一圈圆周长：3.14159*72.6≈　228.08米

　跑道一周的长度：85.96*2 + 228.08≈400米　

第二圈圆周长：3.14159*75.1≈　235.93米

跑道一周的长度：85.96*2+235.93=　407.85米

两条跑道的差是：407.85-400=7.85米

师：我们刚才的计算是先算两个圆的周长，再算全长，最后算两条跑道的差，计算起来很复杂，有没有什么简单些的方法。

方法二：直接用相邻跑道的外圆和内圆的周长相减。

3.14159*75.1-3.14159*72.6=7.85（米）

相邻两条跑道的差=相邻外圆周长一内圆周长

方法三：用相邻外圆直径与内圆直径的差*∏

（75.1-72.6）*∏=7.85（米）

相邻两条跑道的差=(相邻外圆直径-内圆直径)* ∏　

（引导学生观察直径差两个道宽，即道宽的2倍）

方法四：相邻两条跑道的差=道宽*2*∏，（板书）

1.25*2*3.14159=7.85（米）

4、对比这四种方法，你们喜欢哪一种?为什么？

生：最后一种。我们只知道一个条件就可以算出相邻两跑道的差。能给我们的计算带来很大的方便。

师：根据我们刚刚发现的规律其它相邻两个跑道的差能算么？把剩下的填完整。

师：经过同学们的不断努力我们最终得出了什么结论？到底要前移多少米呢?

生：每相邻两条跑道的差都是7.85米，也就是说，每相邻的外跑道的起跑线在内跑道前7.85米的地方。

过渡：刚刚我们学会了怎样计算道差，接下来解决几道生活中的问题。

三、巩固练习，实践应用

师：在一次动物运动会，它们在比赛时调整了道宽，你能帮它们计算每道应依次提前多少米吗?

1、400米的跑步比赛，道宽为1．5米，起跑线该依次提前多少米?

1．5×2×∏=3×3．14=9．42(米)

2、刚才这个运动场进行的是400米赛，如果要进行200米的比赛，道宽为1．25米，起跑线又该依次提前多少米?

生1：道宽与前面的400米一样，我可以用前面算的7．85米除以2是3．925米。

生2：200米的比赛就只跑了400米的一半，跑了一个弯道．只增加了一个道宽，就可以直接用道宽×∏。

四、全课总结：谈一谈，这节课你有什么收获?

五、拓展延伸，自我评价

我们学校的运动场跑一圈是200米（课件出示图）元旦准备举行200米的田径赛，你们帮忙算算每相邻两道的差是多少米呢？

板书设计：

确定起跑线

相邻两条跑道的差=道宽*2*∏

1.25*2*3.14159=7.85（米）

第六单元百分数

单元目标：

1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。

2、能够进行小数、分数和百分数的互化。

3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。

4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。

单元重点：

百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。

单元难点：

比较复杂的百分数应用题。

课题		百分数的意义和写法
课型		新授课	备课人		授课教师
分课时		第1课时		总课时	总第课时
教学目标	知识与技能	使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。
	问题解决与数学思考	使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。
	情感与态度	使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，同时结合相关信息对学生进行思想教育。
重点		百分数的意义和写法。
难点		百分数与分数的联系和区别
教学过程		教学预设				个性修改
目标导学		复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑		（一）谈话引入，揭示课题。（2分钟）师：同学们，课前教师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪儿收集的？容易找吗？这说明了什么？既然百分数这么有用,这节课我们就来学习百分数好吗？你想学习有关百分数的哪些知识？这节课我们重点学习百分数的意义和写法。（板书课题）
合作探究		（二）探究百分数的意义和写法。（20分钟） 1、百分数的意义师：请同学们看大屏幕：（出示三杯糖水）你认为哪杯糖水更甜？学生争论后得出不好判断的结论。老师给出三杯糖水中糖的含量：7克、13克、9克。问：这下能判断吗？还需要什么条件？再给出糖水的重量：20克、50克、25克。问：这下能判断吗？看什么？生：看糖占糖水的几分之几？根据学生的回答板书：师：这样能判断哪个杯更甜吗？怎样就容易看出来了？（通分）师：百分数表示的是两个数量之间的倍数关系，是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫百分率或百分比。（板书） 2、百分数的写法：师：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。（板书）师示范写35%。请一位学生板演26%、36%，其他学生在本上写。师生交流：百分数怎样写规范、美观？ ①两个小圆圈要写的小一点。②斜线的倾斜程度。 3、由刚才的不好判断，到现在的一目了然，是谁帮了我们的忙？大家在课前已经收集了许多生活中的百分数，你现在能说说这些百分数的具体含义吗？好，下面我们就来交流一下：四人小组交流，说说你收集的百分数，表示什么意思？（全班交流）谁愿意向大家展示你收集的百分数？说说它的意义。 4、老师也收集了一些百分数，想不想看？课件出示：读一读（1）我国的耕地面积占世界耕地面积的7%；（2）我国人口占世界人口的22%；（3）在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%；（4）我国发射人造卫星的成功率是100%。这些百分数都表示什么意义，你知道吗？看了这些信息，你想说什么？（三）百分数与分数的区别和联系。（5分钟） 1、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？ 2、学生汇报：学生可能回答：　①分子　②分母　③读法　④意义等的不同。课件出示：下面哪个分数可以用百分数来表示？哪个不能？说说为什么？一堆煤吨，运走了它的。百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？得出结论：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量，百分数只能表示两个数之间的倍数关系。百分数是特殊的分数。
拓展应用		1、百分数在我们的生活中无处不在，成语里也有百分数。课件出示：请将下列词语用百分数表示出来十拿九稳　　百里挑一　　百战百胜　　一举两得（设计意图：使学生认识到生活中处处有数学）
总结		1、这节课你对自己的表现满意吗？用一个百分数表示你的满意程度。 2、对教师满意吗？也用一个百分数表示。 3、最后，教师送给同学们一句名言，与大家共勉。天才=99%的汗水+1%的灵感。
作业布置		做一做
板书设计		百分数的意义和写法 14％读作：百分之十四 65.5％读作：百分之六十五点五 120％读作：百分之一百二十
教学札记

课题		百分数与小数互化
课型		新授课	备课人		授课教师
分课时		第2课时		总课时	总第课时
教学目标	知识与技能	使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数；在计算、比较，分析、探索百分数小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。
	问题解决与数学思考	通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。
	情感与态度	学生在教师的精心引导下，主动参与到数学活动中，通过合作交流，得出结论，提高数学素养。
重点		百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。
难点		归纳百分数与小数互化的方法。
教学过程		教学预设				个性修改
目标导学		复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑		一、复习导入 1、百分数的意义是什么？指生回答。生1：带有百分号的数叫百分数。生2：表示一个数是另一数的百分之几的数叫百分数。 2、百分数与分数的区别在哪里？为什么要把百分数单独列一单元？百分数表示两个数之间的倍比关系，又叫百分比或百分率，不能带计量单位；分数既可以表示两个数之间的倍比关系，叫分率，也可以表示具体的数量，能带计量单位。百分数与分数既有联系又有区别，它在生活中广泛的运用到，所以有必要单独为一单元。 3、我们学过了整数、小数、分数、百分数，板书课题
合作探究		二、看到这个课题，你想知道什么？生1：为什么要转化？生2：怎样转化？师：对呀，为什么要相互转化呢？引导学生说出转化的意义。一是便于计算，二是便于比较。（板书），那怎么转化呢？这就是我们今天主要研究的内容。不过，百分数怎么转化成小数，小数又怎么转化成百分数，老师想把讲台让给你们，请同学们来当小老师，让讲台成为你们的舞台。三、合作探究，学习新知 1、学生自学课本84页（两分钟） 2、小组讨论（三分钟） 3、指生上台汇报，集体交流小数转化成百分数的方法（1）出示例1：（要求学生讲）（2）小老师甲：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。 3÷5＝0.6=＝60% 4÷6≈0.667 ＝＝66.7% （3）小老师乙：请大家观察一下，这个过程先把小数化成了分数，显得麻烦了些。而我可以将小数直接化成百分数的。只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号就行了。（4）教师说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。 4、师：学到这里也累了，今天要学习的内容学完了吗？（没有，还有百分数转化成小数的方法没学），噢，那我们接着学百分数如何转化成小数的。（1）出示例2：（要求学生讲）（2）小老师丙：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。（3）启发学生口述每题的转化过程，板书： 750×20% ＝750÷ ＝750×0.2 =150（人） 750×20% ＝750× ＝750× =150（人）（4）小老师丁：老师，我的方法更简便，能将百分数很快地直接化成小数？（把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位）（5）使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。
拓展应用		做一做
总结		这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？
作业布置		练习十八6、7题
板书设计		百分数与小数互化例1、3÷5＝0.6=＝60% 4÷6≈0.667 ＝＝66.7% 例2 750×20% ＝750÷ ＝750×0.2 =150（人） 750×20% ＝750× ＝750× =150（人）
教学札记

课题		“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题
课型		新授课	备课人		授课教师
分课时		第3课时		总课时	总第课时
教学目标	知识与技能	使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
	问题解决与数学思考	使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解。
	情感与态度	体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
重点		求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。
难点		理解求“一个数比另一个数多百分之几”这个问题的具体含义，弄清数量关系。
教学过程		教学预设				个性修改
目标导学		复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑		（一）导入 1 解答“一个数是另一个数的百分之几”用什么方法？ 2 列式计算：4是9的百分之几？ 50是200的百分之几？ 3 解答这类百分数应用题的关键是什么？ 4 出示课件复习题：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原计划的百分之几？ 5 学生读题，找出题中的单位1，并独立解答。 6揭示课题：如果把这道题的问题变为实际造林比原计划增加了百分之几？应该怎样解答呢？这就是我们本节课要继续研究的比较复杂的百分数应用题。
合作探究		（二）教学实施 1 出示例3 （1）指名读题。（2）让学生找出题中的单位1，并画出线段图。（3）找一名学生到前面板演，并说出自己画图的依据。（4）启发学生思考：求实际造林比原计划增长百分之几是哪两个量比较？哪个量是单位1.（板书：增加的÷原计划的）（5）学生尝试列式计算。（1名同学板演）（6）想一想这道题还有其他的做法吗？板书：14÷12≈1.167=116.7% 116.4%-100%=16.7% （7）比较两种算法的相同点是什么？ 2 将例3中的问题改为“原计划比实际少百分之几”？该如何解答呢？（1）提问：这道题中是那两个量进行比较？把哪个量看成单位1，先求什么？再求什么？（2）学生列式，老师板书。（14-12）÷14 （3）比较观察将例3改变问题后的列式发生了怎样的变化？为什么除数发生了变化？
拓展应用		(1).分析数量关系。（1）求今年产量是去年产量的百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷( ). ( 2)求今年小麦的产量比去年增产百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）。（3）求女生人数比男生人数少百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）。 (2).操场上有男生25人，女生20人。女生人数比男生人数少百分之几？ (3).一辆自行车原价是312元，现价比原价降低了168元。降低了百分之几？ (4).甲校学生人数比乙校多5%，乙校学生人数比甲校少百分之几？
总结		这节课我们学习了一类怎样的百分数应用题？解答这类百分数应用题的关键是什么？
作业布置		做一做
板书设计		“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题例3、14÷12≈1.167=116.7% 116.4%-100%=16.7% 答：（略）
教学札记

课题		“求比一个数多百分之几的数是多少”的应用题
课型		新授课	备课人		授课教师
分课时		第4课时		总课时	总第课时
教学目标	知识与技能	掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法；能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系。
	问题解决与数学思考	增强应用意识，体会百分数在实践生活中的应用。
	情感与态度	提高学生类推、分析、解决问题的能力。
重点		找准单位“1”，掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。
难点		找准单位“1”，掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。
教学过程		教学预设				个性修改
目标导学		复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑		一、回顾旧知，复习铺垫（1）、口算 3/4×4 2/3÷2/3 1＋12% （2）、20的3/5是多少？ 30的70%是多少？
合作探究		二、师生互动，探究新知（一）、自主提问，生成问题。 1、教师口述信息：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。 2、抽生复述刚才听到的信息。 3、学生提出相关百分数问题，引入例题。预设问题：①、增加了多少册？ ②、今年有多少册图书？ ③今年的图书册数是原来的百分之几？（二）、解决问题，引出例题。 1、出示例4：师述：用刚才的信息加上同学们提出的第二个问题，就是我们今天要学习的例4。例4：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在有多少册图书？ 2、分析数量关系，确定解决问题的方法。（1）、重点指导分析“今年图书册数增加了12%”。引导：思考“今年图书册数增加了12%”是什么意思？在那见过类似的问题？如果把12%换成一个分数你会解决吗？（我们可以借助解决分数应用题的方法来解决百分数应用题。）等量关系是什么？（今年图书册数=原来图书册数+增加的册数）单位“1”是那个量？我们先求什么？（即问题①）求增加了多少册就是求什么？怎么列式？（1400×12%）（教师指导一个数乘百分数的计算方法。）（2）、根据等量关系式列式解答，强调过程的完整性。（抽生板演）（3）、抽生说说算式的意义，回顾解题思路，说说解题的关键点是什么？（找单位“1”和等量关系。）（三）、一题多解，拓展思维。思考：解决这类问题还有什么方法？（1）、提示：借助刚才提出的问题③思考。（2）、学生独立思考列式。1400×（1＋12%）（3）、抽生说思路。（4）、借助线段图分析“今年的图书册数是原来的百分之几？” （5）、找准解决问题关键点。（6）、列式解答。（四）、分析特征，自主归类。 1、师生一起归类，这类题属于“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题。 2、回顾这类题的解题思路与方法。三、联系实际，对比提升。 1、改编例4并解答。学校图书室现在有图书1568册，今年图书册数增加了12%。今年图书有多少册？（1）、学生自主思考解答。（2）、小组合作解答。（3）、全班交流。 2、分析这道题与例题有什么相同点和不同点。 3、比较今天学的这类题与分数应用题有什么相同点和不同点。课件出示例5 学生试做，师板书： 1×（1-20%）×（1+20%）=0.96 （1-0.96）÷1=0.04=4%
拓展应用		比30米多60%是（）米。 40千克比（）少20%。
总结		这节课你收获了什么？
作业布置		课后做一做
板书设计		“求比一个数多百分之几的数是多少”的应用题例4 1400×（1+12%） =1400×112% =1568（册）答：（略）例5 1×（1-20%）×（1+20%）=0.96 （1-0.96）÷1=0.04=4% 答：（略）
教学札记

第七单元扇形统计图

教学目标：

1、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用;

2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；

3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

教学重点：

了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图。

教学难点：

理解扇形统计图的特点和作用。

教学准备：

小黑板、教学图片、磁铁等

教学过程：

活动一：创设情境，激趣导入。

师：看同学们一个个精神抖擞，生龙活虎的样子，老师就知道你们一定是一群喜欢课外活动的孩子。老师原来的班六（1）班的那群孩子也十分喜欢课外活动，他们有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳、踢毽子……真是各式各样，为了知道喜欢各种项目的具体的学生人数，老师还专门进行了一次调查，今天我还特意带来了调查结果。

大家请看（出示小黑板：表格出示数据）：

运动项目	乒乓球	足球	跳绳	踢毽子	其他
喜欢的人数	12人	8人	6人	5人	9人

师：课前，老师就要求大家根据这个统计表中的数据小组绘制统计图，相信大家一定完成的非常的出色，那现在就进入我们今天学习活动的第一个环节：我的成果展示。

学生小组代表上台展示绘制好的统计图。

（条形统计图或折线统计图）

比较两种统计图，选出最合适的一种。（条形统计图）

师：为了让大家能看得更清楚，老师也绘制了一幅条形统计图（出示教学图片：条形统计图）。从统计图中，大家能获得哪些信息呢？

学生自由发言。（各种数量、哪种数量最多哪种数量最少、各种数量之间相差多少、总数量等）

师小结：对，条形统计图的特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量的多少。

老师为了更进一步地了解到喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，还特意仔细地算了下，我们一起来看看结果吧。

小黑板出示：（出示表格第三行数据）

运动项目	乒乓球	足球	跳绳	踢毽子	其他
喜欢的人数	12人	8人	6人	5人	9人
占全班人数的百分比	30%	20%	15%	12.5%	22.5%

师：大家看看，第三行的数据我们的条形统计图能很直观地表示出来吗？（不能）

师：今天老师给大家带来了一种我们还没有接触过的统计图（出示扇形统计图），它的名字叫——扇形统计图。（板题）这节课我们就一起来学习这种新的统计图——扇形统计图，这个扇形统计图就是根据黑板上的数据绘制成的。

活动二：观察发现。

师：接下来我们进入今天学习活动的第二个环节：我观察，我发现。

大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。

生：扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大；……

生：橙色扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比，绿色扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比，……

生：喜欢乒乓球的人数占总人数的30%；喜欢足球的人数占总人数的20%；……

师：同学们都有一双明亮的慧眼，是一群善于观察和发现的孩子。

活动三：自主尝试、合作探索。

师：我们不仅要培养自己观察发现的能力，还要培养动脑动手能力，来，让我们“小试身手”吧。

大家看，老师这有几个关于今天我们要讨论学习的扇形统计图的问题（小黑板出示“小试身手”提纲），同是也是“小试身手”环节的学习提纲，等会每个小组老师也下发一张这样的提纲，先请各小组认真地讨论交流，一起解决提纲中的问题，能解决的就在问题前的序号上标上“√”，暂时不能解决的就标上“？”。

（老师下发学习提纲，学生讨论交流。）

学习提纲：（结合黑板上的扇形统计图）

1、扇形统计图中的整个圆表示（），圆内大小不同的扇形表示（）。

2、你认为图中的各个百分比是怎样算出来的？所有百分比的和是（）。

3、扇形统计图有什么特点：

（1）整个圆代表（），扇形代表（）。

（2）为什么扇形的面积有大有小？从扇形的大小可以看出（）的大小。

（3）圆和扇形的关系表示出了（）与（）的关系

（学生交流学习情况）

1、扇形统计图中的整个圆表示（全班的人数，也就是单位“1”），圆内大小不同的扇形表示（喜欢各项运动的人数占全班人数的百分比）。

2、你认为图中的各个百分比是怎样算出来的？（喜欢各项运动项目的人数除以全班人数），所有百分比的和是（100%）。

3、扇形统计图有什么特点：

（1）整个圆代表（总数量），扇形代表（各部分的数量）。

根据学生回答，随机板书：

圆——总数量

扇形——各部分数量

（2）为什么扇形的面积有大有小？从扇形的大小可以看出（各部分数量占总数量的百分比）的大小。

（3）圆和扇形的关系表示出了（各部分数量）与（总数量）的关系。

活动四：再显身手。

师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了扇形统计图，并且还能够从统计图中获得相应的数学信息。那现在我们把条形统计图和扇形统计图综合起来比较一下，你能说说它们的优缺点吗？

（条形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数。但不能直观地显示出各部分数量与总数量之间的百分比；

扇形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数占全班人数的

百分比，但是不能清楚地显示各部分的具体人数。）

师：那能不能根据扇形统计图所提供的数学信息，计算出各部分的具体数量呢？老师想提一个问题：六（1）班喜欢乒乓球的有多少人呢？大家能解决吗？

（40×30%=12人，喜欢乒乓球的有12人。）

师：看来我们能算出各部分的数量来，那同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢？

（喜欢足球的有多少人？喜欢跳绳的有多少人？……）

师：现在就请同学们“再显身手”，选择一个自己感兴趣的问题，在自己的练习本上先提出这个问题，再列出算式解决它，好吗？

（学生在练习本上解决问题。抽生板演，集体订正。）

活动五：巩固、拓展。

师：学会了新知识是件值得庆贺的事，不过新知识也要“学以致用”才能够算是真正地掌握。现在我们来轻松一下，老师给大家讲个生活小知识。要想保持身体健康，体育运动是必不可少的，同时，饮食也是一个重要的因素。我们每天都有一日三餐，西方人在饮食上比我们要注意得更好，他们每天早上都要喝上一杯牛奶，这是为什么呢？大家请看（出示做一做扇形统计图），大家看了这个就会明白了。

师：你能从这个扇形统计图得到一些什么信息呢？

（学生自由发言。）

师：如果每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克呢？请大家任意选择其中的两种营养成分算一算。

（学生练习，集体交流。）

师：一回生，两回熟。第三次碰到的话，就能算是老朋友了。请大家翻到书108页，我们一起来看一看第2题。

（学生看题，集体交流。不要求算出结果，只要求说出获得的信息、提问并列式。）

活动六：课堂小结。

师：同学们，通过这节课的学习，你都有些什么收获呢？现在就让我们一起来谈谈“我的收获”吧。

（学生自由发言。）

师小结：扇形统计图的作用是很多的，在我们生活中还有很多问题都要用到扇形统计图来进行统计，我希望同学们能够灵活地运用各种统计图来帮我们解决生活中的问题。

课题		数与形
课型		新授课	备课人	XXX	执教时间		十二月
教学目标	知识目标	让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系。
	能力目标	体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。
	情感目标	培养学生通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，提高解决问题的能力。
重点		让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系。
难点		体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。
教学过程		教学预设				个性修改
目标导学		复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练
创境激疑		一、复习（课件出示分数加法题）
合作探究		二、课件出示例1、1=（ 1 ）² 1+3=（ 2 ）² 1+3+5=（ 3 ）² 利用以上规律学生写出： 1+3+5+7=（）² 1+3+5+7+9+11+13=（）² …… …… 三、（一）沟通分数加减法的联系。 1．谈话：这个算式的结果是多少？算算看。你是怎么想的?还有不同的想法吗？引出1-。 2．借助图形感受加法与减法的联系。师：这个算式在图中表示什什么？（要求的结果就是涂色部分的面积） “1”和“”在图中表示什么？要求涂色部分的面积就是：1-=。（二）渗透极限思想。如果不停地加下去，课件呈现： 1．猜一猜“和”是多少？（预设1—；1—；）。 2．请用“形”来解释这个结果。学生操作。展示。 3．反馈：（看大屏幕）减去的是什么呢？（剩下的空白部分。）如果不停地加下去，空白部分会怎么样？（理解无穷小。）那的结果怎么样？（无限接近1。）
拓展应用		完成课后做一做
总结		这节课你有什么收获？
作业布置		练习二十二3、4题
板书设计		数与形例1、1=（ 1 ）² 1+3=（ 2 ）² 1+3+5=（ 3 ）² 利用以上规律学生写出： 1+3+5+7=（）² 1+3+5+7+9+11+13=（）² …… …… 例2、计算 ++++++…=1
教学札记

五年级数学上册教学工作总结

感慨于时光的匆匆，有时也愿回首走过的路，因为那里有付出的充实，也有收获的喜悦。一学期来，本人认真备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。

一、知识掌握方面：

1、让学生经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，会找一个数的倍数和因数。知道质数、合数。知道2、3、5的倍数的特征。知道奇数和偶数。能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的能力。

2、让学生经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题。认识组合图形、并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。

3、学生将进一步理解分数的意义。认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较。知道公倍数和公因数，能找出两个自然数的最小公倍数和最大公因数，会正确进行约分和通分。学生能理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。能理解分数加减法混合的顺序，并能正确计算。能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。

4、让学生知道分数表示可能性的形式，并能根据所给定的条件，

用分数表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。

二、数学学习能力及情感方面

1、体会“数”“分数”与现实生活的密切联系；在探索活动中，体会观察、分析、比较、归纳、猜测、验证等过程，进一步培养学生数感，提高运用数学知识解决实际问题的能力，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。

2、通过观察、操作、推理等活动，发展空间观念，体会用多种方法比较面积的大小，渗透“化整为零”的策略。通过操作、旋转、平移等探索活动，体会“转化”思想，并能用符号和语言进行表达，提高学生灵活运用各种策略解决实际问题的能力。

3、在操作活动中体验事件发生的可能性大小，能运用所学知识解决现实生活中的问题。

4、体验数学与生活的密切联系，提高信息收集、处理、建立模型和分析、解决问题的能力，增强数学应用的意识。

5、体会解决问题的策略和图形与数的关系，发展归纳与概括能力。

6、通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，并能获得解决问题方法和与他人合作交流的能力。

为了今后能更好的提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学期数学教学工作总结如下：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作

（1）课前准备，备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

（2）课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。例如，我班的陈福源、罗兆盟等同学刚开学的两个月里不安心学习上课走神、说话，下课就往外跑不打铃不回班，经常被拖欠作业，针对这种情况，分析其原因，并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和他交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，现在这些同学学习成绩大幅度提高，其他的毛病相对就减少了。

3、创新评价，激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

4、认真批改学生的作业，从作业中发现问题，及时补漏。作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。确保每一个知识环节，学生都能学好，学透。

本学期工作做得也有不足之处，如对优生的拔尖工作做得不够，另外与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。在今后的教学中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，为美好的明天奉献自己的力量。

以下笔划均依照繁体字为准

一画：

一：克父伤母，性刚果断，少年千难，中年劳、晚年吉祥之字。

乙：幼年多灾，中年成功，离祖大吉，出外遇贵人。环境良好之字。

二画：

二：忌车怕水，多灾厄，或身弱多病，中年奔波，晚年幸福之字。

七：优心劳神或困苦，一生刑偶伤子，病弱短寿，晚年享福之字。

八：多才巧智，清雅荣贵，成功隆昌，首领之格，老运倍加昌盛。

人：英俊佳人，环境良好，温和贤淑，荣贵成功之字。

丁：忧心劳神或身弱多厄，中年劳苦，晚年吉祥之字。

刀：克妻伤子，怀才不遇，忌车怕水，多灾厄之字。

力：孤独，刑克父母，少年千难，中年成功隆昌，智勇双全之字。

了：家破人亡，困苦一生有子亦不孝，不然一生之字。

又：性刚，奔走他乡，吉中有灾厄，晚年幸福之字。

九：福寿双全，贵人明现，出外大吉，环境良好之字，出国之格。

入：病弱短寿或多灾厄，多刑克，中年多灾，晚年吉祥之字。

十：温和贤淑，缘和四海，上下敦睦，成功隆昌之字。

几：奔波劳苦，或身弱多病，有爱情厄，中年潦倒，晚福之字。

卜：英俊人才，温和伶俐．中年成功隆昌，贵人明见。欠子之字。

三画：

三：孤独格，幼年辛苦，出外逢贵得财．中年多劳，晚年成功隆昌荣贵字格。

千：精明公正，义利分明．官运之格，成劝隆昌，环境良好之字。

大：清雅荣贵，多才精明，中年成功隆昌、富贵荣华，但常人难以承受之字。

小：清秀伶俐，多才巧智，早婚不宜，一生清闲幸福之字。

上：一生清雅荣贵但不善仁和，子孙兴旺，二子吉祥之字。

下：刑偶伤子，有才能干，奔波劳苦，晚福之字。

子：智勇双全，清雅荣贵中年劳心，晚年隆昌，双妻之格，女人温和贤淑。

山：孤独格，父母无缘故，少年千难，中年隆昌，从事技术工作大吉，欠子之字。

川：克偶伤子，双妻之格，中年隆昌，晚年优心劳神之字。

士：身弱短命，幼年辛苦，中年隆昌，晚年劳神。

土：技术方面大吉，贵人明现，成功隆昌，环境良好之字。

也：奔波劳苦，一生多灾厄难幸福，晚年享福之字。

久：出国之格，一生清雅荣声，中年成功隆昌，福寿之字。

才：多才巧智，清雅荣贵，成功怪昌，环境良好之字。

女：孤独性，环境良好，秀气伶俐，晚年劳神之字。

寸：品性温良，晚年大吉，环境良好，中年多厄，晚年隆昌之字。

己：一生清雅多才，刑偶伤子，中年多灾，晚年吉庆之字。

巳：长寿，中年吉祥，晚年优心劳神或潦倒之字。

工：上下敦睦，一生平凡保守之专格，子孙兴旺吉祥之字。

勺：天生聪颖，清雅荣贵，环境良好，一生享福欠子之字。

弋：出外逢贵得财，重义信用，中年多灾，晚年隆昌之字。

于：一生清荣，温和贤淑，中年劳，晚年隆昌，女人薄辛多灾之字。

刃：优心劳神或事劳无功，病弱短寿或牢狱子字。

口：偏爱禄美，口才伶俐，重情失败，中年辛劳，晚年吉祥之字。

夕：少年千难，出外大吉，刑偶伤子，晚年享福之字。

乞：少年千难，中年成功隆昌，双妻之格或晚年劳神之字。

凡：一生清荣贵、出外逢贵得财，子孙兴旺之字。

巾：刑克父母或刑妻伤子，晚婚大吉，中年隆昌，晚年多厄之字。

干：性刚果断，常有祸端，有牢狱之灾、不取名为吉。

弓：抱负大，志气强，有精神失常之灾，杀人被杀之字。

乃：刑偶伤子，多才巧智，清雅荣贵，中年成功，晚年劳神。

丸：出外大吉，有欠子之厄，中年成功隆昌，环境良好之字。

子：不祥之字，暗淡无光，多劳困或事劳无功之字。

四画：

四：年轻辛苦，晚年福，女人多厄再嫁之字。

公：声名显赫，富贵增荣，一生享福之格，但常人难受之字。

月：刑偶欠子或身弱多厄，晚婚大吉。中年劳、晚年隆昌，平凡之字。

巴：幼年多灾，中年劳苦，晚年隆昌，有欠子厄，一生平凡之字。

日：刑克父母或刑偶欠子，理智充足，智勇双全，成功隆昌荣贵之字。

中：幼年多灾，出外逢贵，精明公正，福寿兴家，晚年劳神之字。

心：孤独格，克父命，一生安稳享福，有爱情厄，子孙兴旺之字。

丑：一生清雅平凡，双妻子格，中年吉祥，晚年劳神多厄之字。

文：英俊多才，清雅荣贵，中年吉祥，隆昌，忌车怕水，女人再嫁之字。

斗：理智充足，出外大吉，中年劳，晚年成功隆昌之字。

内：温和贤淑，贵人明现，环境良好，中年成功隆昌之字。

屯：多相克，晚婚大吉，中年多灾厄，晚年吉祥，子福之字。

太：刑克父母，孤独格，清雅伶俐，中年成功，隆昌。

友：多情重义，理智充足，中年奔波劳苦，但成功隆昌之字。

天：刑克父母，刑偶欠子，双妻子格，出外大吉，晚年吉祥之字。

化：技术能成功，有才无运，多劳少乐，中年吉，晚年劳神之字。

予：有爱情烦恼，一生多灾厄，中年多劳闲苦，晚福之字。

匹：性刚果断，义利分明，中年吉祥，但劳神之字。

夫：天生聪颖，英敏多才，中年奔波，一生清雅荣贵之字。

仁：理智充足，中年劳，晚年吉祥之字。

介：刑克父母，兄弟无缘，中年劳，晚年成功隆昌，二子吉祥。

午：食禄齐美，环境良好，中年奔波，晚年吉祥之字。

尹：一生清雅伶俐，多才多艺，智勇双全，荣幸之字。

氏：忍耐勤俭，应付自如，清雅伶俐，中年劳，晚年吉祥之字。

六：性刚果断，贵人明现，中年奔波劳苦，晚年隆昌荣幸之字。

壬：一表人材，官格之命刑妻伤子，中年多劳，晚年吉祥荣贵之字。

允：六亲无缘，出外逢贵得财，天生聪颖，自力更生，白手起家之字。

木：一生清雅平凡，环境良好，双妻之格，中年成功隆昌幸福之字。

元：环境良好，克己助人，福寿兴家，妻贤子贵，荣华之字。

牛：清雅荣贵，一生平凡，子孙兴旺，中年成功隆昌，精诚之字。

什：事劳无功，优心劳神，中年多灾，晚年劳神之字。

方；一生安稳守己，聪明伶俐，中年有灾，晚年幸福之字。

及：奔波劳苦，多灾厄，出国大吉，晚年幸福。

水：一生平凡，有才能，理智好运，或刑偶欠子，晚年隆昌之字。

匀：聪明伶俐，清雅荣贵，中年成功隆昌，晚年昌盛，二子字。

孔：优心劳神或怀才不遇，中年劳苦晚年吉祥之字。

丹：性刚果断，父母无缘，一生平凡，中年劳，晚年吉祥之字。

令：一生清雅荣贵，中年成功隆昌·多才巧智，晚年劳神。

井：勤俭励业，义利分明，中年多劳，晚年幸福之字。

仇：口快心直，刑偶伤子，中年小心灾厄，晚年享福之字。

亢：奔波劳苦或优心劳神，一生困苦或病弱短寿之字。

互：温和伶俐，中年隆昌，欠子之格，忠厚之字。

分：刑偶伤子，多才巧智，出外大吉，中年成功隆昌，晚年幸福。

卞：有才能，但无运，潦倒一生或孤劳，短寿之字。

手：性格复杂，多愁少乐，中年多灾厄，忌车怕水，晚年吉祥之字。

勿：暗淡无光，消极冷寒难幸福，多灾厄，病弱短寿，二子之字。

反：奔波劳苦，浮沉不定，常有祸端，短寿，自杀或有意外之字。

歹：不祥之字，多灾厄，多劫煞，难幸相，一生困苦。

引：性刚，义侠心强，有成人之美德，中年成功隆昌，晚年劳神之字。

户：清雅伶俐，荣贵隆昌，中年有厄，晚年倍加昌盛之字。

尤：一生清雅，聪明伶俐，刑偶伤子，中年劳晚年隆昌，忌车厄之字。

厄：不吉之字，多灾厄，多劫煞，难幸相，潦倒一生之字。

吊：不祥之字，身弱短寿病苦一生，忌车怕水多灾厄之字。

支：贵人明现，有才能理智，但中年劳苦，晚年隆昌之字。

日：一生清雅，中年劳，晚年吉祥，环境良好。

爪：优心劳神，一生多灾厄，有爱情烦恼，晚年吉祥，忌车怕水。

欠：潦倒或困苦，刑偶欠子，中年劳苦之字。

毛：一生清雅平凡，多才巧智，荣贵之格，中年多灾，晚年吉祥。

父：多刑克，病弱短寿，或忌车怕水，一生难成功之字。

止：优心劳神或事劳无功，或身弱多厄，中年劳，晚年吉祥之字。

火：性刚果断或中年大灾厄，病凶恶煞，晚年隆昌之字。

片：刑偶伤子，优心劳神，一生困苦多灾之字。

犬：任性或怪性，优心劳神，一生困苦多灾，晚年无福之字。

斤：清秀巧智，一生清雅荣贵，女人助夫益子，环境良好之字。

幻：有爱情烦恼，或怀才不遇，中年多灾厄，晚年吉祥之字。

尺：一生清雅伶俐，多才巧智，中年多灾厄，晚年吉祥快乐之字。

切：英俊佳人，双妻之格，中年奔波，但隆昌，晚年劳神之字。

不：清雅伶俐，出外隆昌，中年多厄，二子吉祥，女人刑偶伤子薄幸之字。

戈：杀人被杀，劫煞，病弱短寿，刑偶伤子女，多灾厄，守寡之字。

牙：秀气巧妙，多才巧智，中年成功吉祥，晚年劳神，平凡之字。

之：出国之字，名利双收，学识渊博，官运旺盛荣贵，欠子之字。

五画：

五：乒多才巧智，天生聪颖，中年成功隆昌，安享荣贵，晚年劳神之字。

左：足智多谋，有胆有识，一生清雅荣贵，温和隆昌，忌车价水之字。J

右：学识丰富，克已助人，中年成功隆昌，官格之命，操守廉正之字。

央：一生清雅荣幸，多才巧智，中年有爱情厄，晚年隆昌之字。

生：智勇双全，出外逢贵得财，中年成功隆昌，荣贵之字。

由：英雄豪爽，清雅多才，双妻之格，中年隆昌之字。

古：温和贤淑，食禄双全，中年奔波或劳昔，晚年安祥之字。

民：英俊佳人，上下敦睦，一生官或财旺之字。

正：才智卓越，精明公正，官运旺或财旺，刑偶伤子之字。

弘：口快心直，一生清牙雅，忌车怕水，中年多灾，晚年隆昌之字。

布：温和慈祥，但多灾厄，忌车怕水，中年劳，晚年吉祥之字。

代：清秀伶俐，小巧多才，晚婚大吉，出外逢贵，上下敦睦，温和之字。

史：一生福禄有余，中年多厄，晚年隆昌，吉祥之字。

用：忧心劳神，温和机警．奔波后成功隆昌，子孙兴旺之字。

平：教育界大吉，一生安稳守已．克己助人．温和贤淑之字。

加：技术界大吉，出外大吉，中年奔波．晚年隆昌．幸福之字。

皮：奔波劳苦或事劳无功，一生多灾厄，难幸福之字。

旦：贵人明现，子孙兴旺，多才巧智，环境良好之字。

只：忧心劳神，二子吉祥，中年多灾厄，晚年吉祥之字。

占：幼年多灾，忌火，有才能理智，食禄齐美，成功，隆昌之字。

卉：忧心劳神，损丁破财源，潦倒一生，难幸福，忌车怕水之字。

册：良善积德，环境良好，有人缘，中年成功隆昌之字。

玉：智勇双全，名利双收，荣贵隆昌，女人病弱短寿，或爱情之字。

丕：清雅伶俐，温和诚实，迟婚大吉，一生清闲幸福之字。

付：中年隆昌，身体不利或欠子厄。

可：福禄双收，天生聪颖，离祖成功，双妻之格，晚年隆昌之字。

甲：一生清雅伶俐，温和贤淑，中年成功隆昌，环境良好之字。

玄：性格复杂，中年离乱，晚年吉祥，子孙繁荣，官运旺之字。

永：克父命，出外逢贵得财，中年奔波，晚年隆昌，荣幸之字。

主：兄弟无靠，一生清雅多智，环境良好隆昌。

申：一生清雅荣贵，多才巧智，中年成功隆昌之字。

仕：义利分明，多才巧智，中年成功隆昌，晚年劳神多疾之字。

丙：英俊佳人，环境良好，中年成功，隆昌官格之字。

冬：中年多灾厄，晚年享福之字。

世：操守廉正，福禄双收，中年勤俭建业，晚年隆昌之字。

市：幼年辛苦，少年千难，·中年平凡，晚年隆昌，女人薄幸之字。

刊：中年劳，晚年福，女人多灾厄再嫁守寡。

白：清秀伶俐，智勇双全，中年成功，有爱情厄，晚年吉祥之字。

王：一生清雅荣华，双妻之格，中年奔波，成功昌隆之字。

立：病弱短寿，少年千难，中年隆昌，二字吉祥，忌车祸之字。

司：妻贤子贵，天赐福禄，一生清雅荣贵，成功隆昌之字。

田：福寿兴家，才能理智兼备，中年劳累，晚年隆昌，环境良好之字。

包：一生清雅伶俐，谋略出众，中年成功隆昌，晚年劳神名字。

目：优心劳神，浮沉不定，中年多灾厄，晚年吉祥，虽成功或劳神。

必：身弱奔波，出外吉祥，晚婚大吉，事业如意。

功：父母无缘，孤独奔波，一生清雅荣贵，多才巧智，晚年劳神之字。

出：性刚果断，中年多灾，晚年吉祥，忌车怕水之字。

叮：忧心劳神，劳累奔波，晚年幸福之字。

仟：清雅荣贵，环境良好，中年成功隆昌，晚年子孙兴旺之字。

以：聪明伶俐，一生清闲享福，中年成功隆昌，欠子之字。

禾：准出国之格，一生衣厚食丰，清雅英俊，中年成功隆昌之字。

瓜：忧心劳神，孤独格，中年多灾厄，晚年吉祥之字。

夯：幼年辛苦，忌车怕水，中年奔波或多劳，晚年吉祥之字。

尻：出外大吉，多刑克之字，中年开运，晚年吉祥之字。

本：温和贤淑，环境良好，一生平凡，中年多灾，晚年吉祥之字。

弁：有才能谋略，事业成功，重情失败，晚年享福之字。

甘：一生多才巧智，中年多厄，晚年隆昌，名利双收，二子吉祥之字。

丘：智勇双全，环境良好，中年成功隆昌，晚年劳神之字。

且：义利分明，一生清雅，名利双收，二子吉祥之字。

仔：忧心劳神，一生难如愿，中年多灾厄，晚年吉祥之字。

他：出外逢贵得财，温和多才，但忌车怕水。

令：英雄豪爽，上下敦睦，中年虽奔波，但成功隆昌，温和之字。

半：多愁善感，不惹是非，中年劳，晚年福，女人半夫半财。

兄：口快心直，奔波劳苦，保守平凡，中年吉祥之字。

矛：性刚果断，中年劳累，晚年吉祥之字。

疋：身闲心苦，或事劳无功，刑偶伤子，有爱情厄，晚福之字。

瓦：身犯破，优心劳神，中年劳累身弱，晚年隆昌之字。

北：环境良好，一生清雅荣贵，中年成功隆昌，晚年劳神之字。

卯：刑偶或欠子，清雅温和，重情重义，中年多灾，晚年隆昌。

句：衣食丰足，肯作肯劳，重信用，中年劳累，晚年隆昌之字。

召；带刀厄，多刑克或刑偶欠子，中年成功隆昌，离祖成功之字。

幼：多灾厄，难关重重，晚年可有好运。

弗：多刑克，幼年辛苦，中年有成就。

未：优心劳神或多疾病，中年多厄，晚年隆昌之字。

末：少乐多愁．中年多灾厄，忌车怕水，晚年吉祥之字。

示：聪颖理智，一生清雅荣贵，二子吉祥之字。

皿：刑偶伤子，一生清雅多才，中年薄幸，晚年吉祥之字。

石：刑偶伤子，命硬，中年功累或奔波，晚年吉祥之字。

外：刑偶伤子，双妻之格，出外得财，中年劳，晚年吉祥之字。

巨：怀才不遇或优心劳神，外观幸福，内心多愁，晚年了福之字。

匆：优心劳神，万生多灾厄，或身弱多病，难幸福，多灾之字。

母：刑克父母，幼年辛苦，中年成功隆昌，晚年忧心劳神之字。

台：一生清雅，技术大吉，中年奔波，成功隆昌，晚年享福之字。

尼：事难如愿，中年优心劳神，晚年吉祥之字。

戊：性刚果断，一生清雅多才，中年有爱情厄，晚年吉祥之字。

札：聪敏佳人，一生清雅荣贵，中年成功隆昌，双妻之字。

矢：性刚果断，或事劳无功，多刑克之字，但子孙兴旺。

穴：安稳守己，环境良好，有才能理智，成功隆昌，二子吉祥之字。

另：出外逢贵得财，克母命，福禄双收，中年奔波，晚年成功。

失：忧心劳神，沉浮不定，刑妻伤子，一生难幸福，或多病疾之字。

奴：多愁多优，身闲心苦，晚年吉祥之字。

巧：少年千难，忌车怕水，中年劳，晚婚吉，晚年吉祥之字。

去：消极不吉，一生清雅，多灾厄，中年小心，晚年吉祥之字。

求：一贫如洗，一生难幸福，多灾厄，子福之字。

水：食雅伶俐，晚婚吉祥，中年劳累，晚年大吉祥，女人多灾之字。

冉：渝雅伶俐，多才巧智，义利分明，中年有病厄，一生安稳之字。

充：奔波劳苦，温和贤能，出外大吉，中年成功隆昌之字。

六画：

打：事劳无功或怀才不遇，中年苦中得甘，子孙兴旺之字。

字：有爱情烦恼，安份守己，中年有灾厄，晚年吉昌之字。

圭：天性聪颖，多才巧智，义利分明，刑偶伤子，中年劳累晚年成功之字。

伍：英俊佳人，理智充足，中年勤俭励业，名利双收，荣幸之字。

亘：出国之字，智勇双全，义利分明，中年成功，隆昌之字。

好：秀气伶俐，上下敦睦，有才能理慧，温和贤淑，一生幸福之字。

休：忧心劳神，或身弱多厄，中年潦倒，难成功，晚年子福之字。

伏：英雄气魄，一生性刚有美德，中年多灾，晚年隆昌之字。

变：多刑克，身弱多病，性刚多灾，中年劳心，难成功之字。

亦：出国之路，出外逢贵得财，中年成功，隆昌荣贵之字。

次：身瘦或体弱，出外大吉，技术成功，多才温和之字。

守：刑偶伤子，精明公正，中年隆昌，女人薄幸，疾病多灾之字。

旭：幼年辛苦，出外祥，中年”波，但成功隆昌，子孙昌盛之字。

行：温和贤能，清雅伶利，中年病厄，晚年隆昌之字。

宇：一生清雅平凡，中年奔波劳苦，智慧聪颖，忌车怕水，晚年吉祥之字。

价：克父命，多才巧智，清雅伶俐，二子吉祥，晚年隆昌之字。

吉：不吉之字，忧心劳神，或有牢狱之灾，或有爱情厄，晚年吉祥之字。

兆：出国之字，清雅荣贵，天生聪颖，中年成功隆昌，名利双收，忌车怕水之字。

如：理智聪颖，多才温和，有爱情烦恼，中年多厄，秀气短寿之字。

仿：贵人明现，一生清雅伶俐，中年劳苦或多灾，晚年安宁幸之字。

仰：聪明伶俐，多才巧智，中年成功隆昌，晚年子孙繁荣之字。

在：奔波劳苦，或性刚果断，中年多灾厄，晚年隆昌，名利双收之字。

而：出国之字，秀气英俊，中年成功隆昌，多才伶俐，荣贵之字。

老：一生清雅平凡，中年多灾或多劳，晚年吉祥之字。

向：衣厚食丰，清雅平凡，中年优心劳神，晚年吉祥之字。

合：环境良好，一生清雅温和，中年励业，晚年成功隆昌之

自：有爱情厄，少年千难，中年劳苦，或病弱，晚年吉祥之字。

西：事劳无功，或优心劳神，中年隆昌．廿九岁到三十一岁小心，晚年隆昌。

伐：百事苦劳，一生清雅平凡，刑偶伤子，有子亦孝，晚年吉之字。

匡：刑克父母，幼年辛苦，中年成功隆昌，晚年忧心劳神之字。

至：英雄慷慨，性刚多厄，中年多灾，晚年吉祥幸福之字。

竹：一生清雅伶俐，多才巧智，中年隆昌，晚年子孙旺盛之尖：

尖：刑偶伤子，多刑克，吉凶参半，晚年隆昌之字。

曲：理智聪颖，多才温和，有爱情厄，中年奔波或劳苦，晚年吉祥。

共：环境良好，一生清雅荣贵，二子吉祥，中年成功隆昌。

仲：性刚灵活机敏，中年有灾厄，晚年吉昌以妻之字。

汀：身弱多病，或少乐多愁，中年劳，晚年吉祥之字。

舟：浮沉不定，是非参半，晚婚大吉，中年多灾，晚年吉祥之字。

再：多才巧智，贵人明现，中年成功隆昌，荣贵，女人薄幸多灾厄之字。

存：天生聪颖，义利分明，子孙兴旺，中年劳，晚年隆昌之字。

夷：性刚果断或中快心直，有杀人被杀或牢狱之灾。

夙：出国之格，天生聪颖，多才巧智，有爱表厄，中年成功，隆昌之字。

色：忧心劳神或身犯破，少年千难，口快心直，中年多厄，晚年幸福。

早：环境良好，一生清雅秀气，二子吉祥，晚年优心劳神。

式：理智才气具有，但中年多灾厄，晚年荣幸之字。

先：出外逢贵得财，中年劳晚年吉祥，荣幸之字。

冈：优心劳神，少年千难，中年隆昌，晚年优心劳神之字。

争：多才巧智，清雅荣贵，福禄双收，出国之格，隆昌之字。

灯：优心劳神，或事劳无功，中年多灾或苦，晚年安祥之字。

光：一生清雅荣贵，晚婚吉，出外逢贵得财，中年晚年吉祥。

伎：优心劳神或病弱短寿，一生苦劳，或多灾难幸福之字。

冲：多刑克，不祥之字，一生病弱难幸福之字。

承：理智聪颖，胆识丰富，一生清雅伶俐，成功荣贵之字。

伉：多愁多优，百事苦劳，中年多灾厄，晚年隆昌之字。

刑：多刑克，或优心劳神，事劳无功，一生灾厄，难幸福之字。

劣：不祥之字，孤独劳苦或多相克，中年多灾厄，晚年子福之字。

企：环境良好，坚实温和，中年成功隆昌，清雅荣贵之字。

凶：不祥之字，夜路无光，杀人被杀，牢狱之灾，难幸福。

列：性刚果断或幼年辛苦，中年多劳，出外大吉，晚年隆昌之字。

羽：秀气伶俐，一生温和贤淑，中年成功，名利双收之字。

血：一生清雅伶俐，刑偶欠子，中年有爱情厄，晚年安稳之字。

系：有爱情厄，温和诚实，清雅秀气，中年劳，晚年吉昌。

匠：刑克父母，少年千难，中年多劳，多才巧智，晚年成功隆昌之字。

后：衣厚食丰，一表人材，多才多艺，清雅荣贵，中年成功险昌之字。

名：出外逢贵得财，中年奔波劳苦，但名利双收，晚年吉祥之字。

回：环境良好，朴素有美德，中年成功隆昌，晚年身弱之字。

地：一生清雅，刑偶欠子或刑克父母，中年隆昌，但有病厄司劫财，晚年吉祥。

寺：刑偶伤子，或事劳无功，中年清雅荣贵，晚年吉祥之字。

吐：福禄双收，温和诚实，中年多灾厄，晚年成功隆昌之字。

吏：有才能智慧，难遇知己，中年劳苦，晚年安祥之字。

各：性刚果断，心直口快，中年劳苦，晚年吉祥之字。

因：多劳受苦，或忧心劳神，性刚有牢狱之厄，或离乱之灾晚福之字。

多：克服万难后，成功发达，多才贤能，爱情失败，晚年隆昌之字。

耳：幼年辛苦，中年多灾，晚年享福。

舌：一生多劳苦，或身弱多病，中年多灾，晚年隆昌之字。

亥：清雅伶俐，出外逢贵得财，中年劳，晚年隆昌，环境良好、之字。

妃：清雅贵气，理智聪颖，一生清闲享福，晚年劳神之字。

宅：出外吉祥，一生多才贤能，子孙旺盛，中年成功，晚年吉祥之字。

帆：有爱情厄，中年劳或奔波，晚年隆昌，英俊之字。

戎：多愁善感，或性刚果断，一生多灾厄，晚年虽吉亦劳神。

旬：晚婚迟得子大吉，身弱清秀，多才贤能，晚年隆昌之字。

采：清秀灵巧，天生聪颖，幼年辛苦，中年成功隆昌，二子吉祥之字。

灰：口快心直，性刚果断，中年多灾厄，晚年吉祥，子福之字。

戌：英俊灵活，多才巧智，幼年辛苦，中年隆昌，欠子或犯破。

曳：性刚果断，一生难如愿，潦倒或困苦，晚年吉祥，子福之宇。

庄：口快心直，一生奔波大吉，中年多劳但隆昌，晚年荣幸之宇。

收：优心劳神，一生劳苦，或潦倒多灾厄，妇女守寡再嫁。

旨：晚婚迟得子大吉，中年多劳，晚年吉祥之字。

朱：清雅伶俐，天生聪颖，多才巧智，中年隆昌，有爱情厄，晚年吉祥之字。

此：奔放劳苦，难望如愿，命途多蚌，或潦倒，晚年子福之字。

牝：性刚果断，自我心强，有牢狱之灾，中年多灾厄，晚年吉弹之字。

考：一生清雅平凡，出外吉祥，中年劳苦，晚年成功隆昌之字。

肉：一生清雅平安，清闲伶俐，中年虽劳，晚年吉祥隆昌之字。

虫：一生清雅平凡，保守之路，聪明才干，中年困苦，晚福之字。

衣：出外吉祥，优心劳神中多灾厄，晚年吉祥之字。

任：环境良好，有官格之字。兴识渊博，中年成功隆昌之字。

有：半财之路，一生清雅伶俐，性刚，中年劳苦，晚年隆昌之字。

艮：性刚出外大吉，一生清雅，中年劳或多灾厄，晚年吉祥之字。

百：理智聪颖，食禄齐美一生，多才巧智，成功隆昌，环境良好之字。

羊：一生清雅温和，晚婚迟得子大吉，中年奔波，晚年吉祥之字。

米：天生聪颖，多才巧智，出外大吉，中年平凡，晚年隆昌之‘字。

同：清雅多才，温和贤能中年劳，晚年隆昌。

臣：清雅伶俐，多才巧智，精明公正，义利分明，中年多厄，晚年隆昌。

伊：一生清雅荣贵，理智聪颖，中年成功隆昌，上下敦睦荣幸之字。

州：克父命，或克偶伤子，中年多灾厄，晚年吉祥之字。

年：克父母，一生多才多能，中年劳苦，成功或隆昌。

冰：优心劳神，中年有灾厄，晚年安祥之字。

安：安祥平凡，一生清雅，口快心刚，或克父命，子孙兴旺，幸福之字。

印：一生清雅荣贵，幼年辛苦，中年成功隆昌，晚年劳神之字。

全：多才巧智，清雅荣贵，中年劳累，成功隆昌，名利双收之字。

井：忌车怕水，一生多灾厄或体弱多病，中年劳累，晚年吉祥之字。

牟：聪明伶俐，多才巧智，但怀才不遇或多灾厄，晚年吉祥之宇。

朽：有才能理智，难遇知己，中年多灾厄，晚年安祥之字。

圳：性刚或心快，中年多灾厄，忌车怕水，晚年吉祥。

弛：侠义心强，慷慨豪爽，中年多劳奔波，晚年吉祥之字。

件：忧心劳神，一生难幸福，命途多厄，劳苦多灾之字，忌火字。

七画：

汛：出国之字，英俊秀气，温和贤淑，中年成功隆昌，有爱情厄之字。

江：清雅多才，中年劳苦，晚年吉祥，女人性刚。

汗：幼年辛苦，清雅伶俐，双妻之格，中年有灾厄，晚年吉祥之字。

池：事业隆昌，环境很好，离祖成功，中年平凡，晚年吉祥。

汝：出国之字格，清雅秀气，温和伶俐，中年成功隆昌，荣贵之字。

妩：刑偶伤子，贫苦多厄，破相或身弱多病，一生困苦多灾之字。

巡：奔波劳苦，或身闲心苦，中年成功隆昌，晚年三子兴旺之字。

成：清秀多才，出外或出国大吉，中年成功之字，忌水厄。

戒：多才巧智，温和贤能，中年多灾，晚年隆昌，荣幸之字。

言：重义气，温和聪颖，中年成功隆昌，晚年倍加昌盛之字。

兑：福禄双收，清雅荣贵，二子吉祥，贵人明现，晚年吉祥。

助：清雅荣贵，有双妻之格，中年成功隆昌，晚年多优之字。

求：温和贤能，中年成功隆昌，晚年子孙兴旺之字。

见：出外逢贵得财，性刚欠仁和，中年劳累，晚年大吉，刑克父母之字。

更：一生聪颖伶俐，离祖成功，晚婚迟得子大吉，福禄双收之字。

希：虽清雅荣贵多才巧智，但运不通，中年有灾厄，晚婚吉，晚年吉祥。

车：口快心直，或性刚果断，中年劳累奔波，晚年吉祥之字。

采：秀气伶俐，清雅荣贵，成功隆昌，中年劳累成功隆昌，晚年劳神之字。

作：忧心劳神，刑偶或欠子，中年隆昌，晚年劳神之字。

邑：一生清雅，秀气温和，吉昌之字。

良：口快多才，清雅荣贵，出外大吉，中年平凡，晚年隆昌，女人刑夫伤子。

克：命硬刑偶伤子之厄，有官格。

佑；精明公正，克己助人，环境良好，工程界吉，成功隆昌，名利之字。

伸：智勇双全，名利双收，中年劳累或灾厄，晚年吉昌荣幸之字。

孚：清明公正，智勇双全，福寿兴家，中年成功隆昌，双妻之字。

辰：英俊才人，理知聪颖，一生清雅出外吉，成功荣幸之字。

罕：一生多灾厄，优心劳神之字。

男：晚婚大吉，英俊多才，中年平凡，晚年吉样，幸福之字。

甸：晚婚迟得子大吉，小心爱情厄，中年成功隆昌，出国之字。

佟：一生多劳困苦，但子孙兴旺之字。

完：清雅伶俐，出外逢贵隆昌，中年有灾，晚年吉祥之字。

身：性刚果断或优心劳神，中年劳累，晚年吉祥之字。

孝：多才巧智，一生清雅荣贵，中年有灾厄，晚年吉祥幸福。

初：清雅荣贵，婚迟吉，中年奔波劳苦，晚年隆昌之字。

宏：一生清雅，多才巧难，中年不利，晚年吉昌。

妙：幼年辛苦，少年千难，中年成功隆昌，女人中年劳苦，晚净吉祥。

甫：多才巧智，清雅伶俐，中年多灾厄，晚年吉祥之字。

秀：有爱情烦恼，秀气灵巧，吉凶分明，配合吉则吉，配合凶侧凶。

均：天生聪明，多才巧智，清雅荣贵，成功隆昌，名利双收之字。

坌：优心劳神或体弱多病，中年多灾厄，晚年吉祥之字。

吟：温和贤淑，勤俭励业，福禄双收，成功隆昌，忠厚善良，名利双收。

妗：温和贤淑，勤俭守己，福寿兴家，中年辛苦，晚年隆昌之字。

牡：秀气伶俐，福禄双收，有爱情厄，一生荣幸二子之字。

位：义利分明多才巧智，但身弱多病，晚年成功隆昌之字。

延：智勇双全，名利双收出外逢贵，中年奔波，官格，成功隆昌之字。

判：优心劳神，百事苦劳，中年多灾厄，晚年吉祥之字。

伯：多才巧智，义利分明克己助人，英俊佳人，一生幸福之字。

住：多才温和，中年劳苦，晚年隆昌之字。

志：口快心直，或性刚劳心，中年奔波或劳累，晚年成功隆昌之字。

兵：二子吉祥，内心多优，中年多灾厄，晚年吉祥之字。

伺：理智聪颖，清雅伶俐，贵人明现，荣贵之字。

呈：学识渊博，清雅荣贵，官或财旺，但常人难受之字。

佃：福禄双收，环境良好，温和贤淑，中年成功隆昌，荣贵之字。

伶：清雅秀气，多才温和，幼年多灾，中年成功隆昌，晚年劳神之字。

吾：智勇双全，义利分明，重情失败，中年多劳，晚年吉祥之瓷字。－

改：出外逢贵得财，清雅多才，中年劳苦，晚年隆昌之字。

杉：口快心直，多才巧智，配合吉则吉，配合凶则凶，杀人或被杀或牢狱短寿之字。

酉：体弱多病，晚婚迟见子大吉，中年多灾厄，晚年隆昌之字。

治：出外逢贵得财，重情失败，或身弱短寿，女人薄幸之灾厄之字。

坐：刑克父母，精诚和睦，中年多灾厄或奔波，晚年吉祥之字。

旱：忌车怕水，中年奔波或多灾，晚年吉祥之字。

束：二子吉祥，中年顺利幸福，晚年劳神多厄之字。

村：忧心劳神或奔波劳苦，中年吉祥多劳累，晚年隆昌之字。

何：福禄双收，但忧心劳神，中年多灾或身弱多病，晚年吉祥之字。

尾：忧心劳神或刑偶伤子薄幸多灾厄，中年小心，不幸之字。

杏：有爱情烦恼，刑偶伤子，中年平凡，晚年劳神，但安祥之字。

灶：环境良好，清雅多才，双妻之格，中年劳累，总厚善良之字。

宋：一生清雅，智勇双全，中年奔波，晚年隆昌之字。

体：优心劳神或事劳无功，中年多灾厄，晚年吉祥子福之字。

坍：多才巧智，中年成功隆昌，晚年劳神之字。

吴：一生清雅多才，重情失败，短寿之厄，晚年吉祥之字。

巫：二子吉祥，清雅多才，中年多灾或奔波，晚年吉祥之字。

灸：性刚果断或病弱短寿，中年劳累或牢狱之厄。

利：少年千难，中年劳或奔波，成功隆昌，名利之字。

呆：精神失常，或忧心劳神，晚婚吉，中年劳累，晚年子福之字。

谷：二子吉祥，清雅荣贵，福禄双收，中年环境良好，出国之字。

序：温和贤淑，清雅秀气福禄双收，中年之灾，出国之字。

赤：口快心直，性刚出外吉，晚婚吉，中年隆昌，晚年劳神之字。

妆：不祥之字，多灾厄，忌车怕水，或病弱短寿之字。

步：福禄双收，克父命，中年成功隆昌，二子吉祥，晚年劳神或身弱之字。

杖：志气高，抱负大，欠仁和，中年隆昌，家庭不和，晚年劳神之字。

私：刑偶伤子或忧心劳神，忍耐力强，晚年吉祥之字。

足：中年隆昌幸福，晚年劳神多厄之字。

攸：天生聪颖，温和贤淑，中年吉祥，身弱多厄，晚年隆昌。

妊：良善积德，温和贤淑，名利双收，成功隆昌名利之字。

否：优心劳神或事劳无功，多灾厄，晚年吉祥之字。

町：清秀多才，温和幸福，晚年多优之字。

李：一生清雅多才，贵人明现，重情失败，中年劳，晚年隆昌。

究：理智、义利分明，中年隆昌，晚年吉祥享福之字。

秃：优心劳神，或身犯破或病弱短寿，中年多灾，晚年子福吉祥之字。

每：身弱多厄，或事劳无功，中年勤俭励业成功。

豆：二子吉祥，多才伶俐，清雅荣贵，白手起家，晚年隆昌荣贵之字。

妣：义利分明，秀气灵巧，勤俭起家，中年隆昌，荣华之字。

亨：多才伶俐，晚婚，中年虽劳，成功隆昌，幸福清闲之字。

冷：不祥之字，暗淡无光，命途多灾，中年劳累。

吞：口快心直，欠仁和饶舌之灾，中年多难，晚年吉祥之字。

贝：出外吉祥，多才巧智，中年隆昌，二子吉祥，二子吉祥，晚年劳神过度之字。

串：多愁多优，事劳无功，身弱多病或中年多灾，晚福之字。

别：刑偶伤子，晚婚吉，清雅伶俐，中年有离乱之厄，晚年安祥之字。

坑：优心劳神或事劳无功，一生多灾厄，难幸福或身弱多病之字。

好：秀气灵巧，清雅伶俐，福禄双收，荣贵隆昌，但欠子之字。

弄：多才巧智，有爱情厄，中年多灾厄或劳苦，晚年吉祥之字。

况：奔波劳苦，或病弱短寿，中年多灾厄，晚年子福吉祥之字。

努：多刑克，必刚果断，忌车怕水，中年多灾厄，难幸福之字。

坊：外观幸福，内心多优，有才能无运，中年多劳，晚运吉祥。

些：二子吉祥，多才巧智，清雅伶俐，中年劳累，晚年吉祥之字。

吹：忧心劳神或奔波劳苦，中年多灾厄，晚年子福之字。

歧：多愁善感，优心劳神，中年多灾厄或爱情厄，难幸福之字。

我：奔波劳苦，或忧心劳神，多才巧智，刑偶伤子，晚年吉样。

低：亲诚机敏，克己助人，中年有厄，晚年隆昌，荣幸之字。

坂：清雅多才，英敏伶俐，重情失败，晚年吉祥隆昌之字。

岑：福禄双收，多刑克之字，晚婚吉，中年劳苦，晚年昌盛。

材：智勇双全，清雅荣贵，官运旺，环境良好之字。

估：温和伶俐，多才巧智，中年多灾厄，晚年吉祥，荣幸之字。

妨：秀气灵巧，清雅伶俐，中年吉祥，晚年劳神多厄之字。

余：天生聪颖，名利有分，中年成功隆昌，晚年享福之字。

局：外观幸福，内心多忧，中年多灾，晚年吉祥，忌车厄之字。

形：刑克父母妻子，中年劳累，晚年隆昌之字。

声：名利双收，福禄永在，清雅荣贵，中年成功，双妻之字。

弟：英俊有气，出外吉祥，中年劳累或奔波，晚年隆昌之字。

忍：优心劳神身弱，中年吉祥，晚年多灾厄之字。

戒：优心劳神，事劳无功，有杀人被杀恶死凶亡之字。

佛：温和慈祥，清雅荣贵，中年成功隆昌，晚年劳神之字。

告：英俊多才，名利有分，中年奔波劳累，晚年隆昌荣幸之字。

忙：病弱短寿，损丁破财或灾难不离身，一生多劫煞之字。

杆：性刚果断，忌车怕水，中年多灾厄，晚年隆昌之字。

彤：多才巧智，口快心直，清雅荣贵，中年平凡，晚年大吉昌，三子之字。

紊：英俊伶俐，克己助人，中年成功隆昌，清雅荣贵之字。

似：有才能，清雅荣贵，中年成功隆昌，出国之字。

辛：多才巧能，清雅荣贵，中年成功隆昌，晚年功神之字。

走：奔波劳苦，清雅伶俐，中年劳苦，晚年吉昌，双妻之字。

即：性刚果断或口快口直，中年多劳，晚年吉祥之字。

系：小心有爱情厄，秀气伶俐，多才聪颖，中年有灾，晚年吉祥。

含：福禄双收，名利有分，多才巧智，中年成功隆昌之字。

妥：清秀伶俐，多才温和秀气灵巧，中年成功隆昌，晚年倍加昌盛。

但：义利分明，多才多能，中年劳或奔波，晚年吉昌之字。

困：优心劳神或损丁破财，中年吉祥平凡，晚年劳神困苦之字。

卵：二子吉祥，清雅伶俐，肯作肯劳，勤俭持家，晚年幸福之字。

攻：奔波劳苦或百事苦劳，一生多灾或病弱，短寿之字。

却：刑偶伤子，天生聪明多才伶俐，中年迈功荣贵，女人多灾短寿之字。

忌：重情失败，优心劳神或身弱多厄，晚年子福之字。

八画：

升：智勇双全，一生清雅荣贵，幼年多灾，中年成功隆昌之字。

汔：口快心直，有再嫁之厄，中年劳累，重情失败，晚福之字。

沁：温和贤淑，有成人之美德，中年劳但吉祥，晚年劳神或多厄之字。

投：出外逢贵，但常有祸端，浮沉多厄或内心优，晚年吉祥。

沙：清秀伶俐，多才温和，中年成功隆昌，清闲幸福之字。

沅：出国之字，多才多能，秀雅英敏，中年成功隆昌。

抑：优心劳神或事劳无功，中年有不幸，晚年吉祥之字。

折：孤寡或孤独，多愁善感，中年多劳之字。

抗：忧心劳神，中年多灾，晚年吉昌之字。

技：优心劳神，少年千难，中年吉祥，但有灾厄，晚年吉祥之字。

扶：幼年辛苦，身瘦多才，中年奔波，晚年成功隆昌，女人克夫之字。、

沂：环境良好，温和伶俐，福禄双收，中年成功隆昌之字。

抄：优心劳神或爱情烦恼，中年劳苦或潦倒，晚年吉祥之字。

沐：义利分明，清雅伶俐，双妻之格，中年劳，晚年吉祥之字。

没：不祥之字，勤俭劳作一生，多灾厄之字。·

沃：幼年辛苦，多刑克，清雅伶俐，或秀气灵巧，但刑偶伤子之字。

忱：优心劳神或奔波劳苦，怀才不遇，中年辛若，晚年吉祥之字。

狂：自我心过强，欠仁和，不祥多灾，或病弱短寿之字。

决：清秀灵巧，多才伶俐，中年吉祥，晚年劳神多厄之字。

两：夫妻和合福寿兴家，中年吉祥，晚年隆昌，一生幸福之字。

汶：天生聪颖，精明公正，秀气多才，出国之格，中年成功隆昌之字。

玖：理智，一生清雅荣贵，中年出外吉，成功隆昌之字认

快：天生聪颖，多才多能，中年劳，晚年吉昌，小心有爱情厄。

肋：刑克父母刑偶伤子，晚婚大吉，中年困苦，晚年子福之字。

协：刑偶欠子，清雅伶俐，中年劳累，晚年吉祥，隆昌之字。

牧：奔波劳苦，中一年多劳，晚年吉祥之字。

坦：英敏多才，学问丰富，清雅荣贵，成功隆昌之字。

坡：晚婚吉祥，多愁苦劳，病弱短寿或难幸福，破相之字。

坤：清雅伶俐，子多才多能，中年有灾厄，晚年吉祥幸福。

坪：理智，文雅秀气，中年有厄，或身闲心劳，晚年隆昌之字。

侗：一生清雅荣贵，中年劳或奔波，晚年吉昌之字。

佳：勤俭建业，家声可振，温和多才，中年成功，晚年劳神，欠子之字。

供：刑偶或欠子，多才伶俐，中年成功隆昌，晚年多劳之字，二字吉祥。

佻：有爱情烦恼，清雅秀气，中年有厄，晚年吉祥荣幸之字。

依：外观幸福，内心多优，刑偶伤子，中年多灾，晚年吉祥或短寿。

侔：性刚口快，有牢狱之厄，中年多灾，晚年吉祥之字。

侑：口快心直，出外吉祥，中年多灾厄，晚年隆昌，多才豪杰之字。

侃：怀才不遇，中年多灾厄，晚年吉祥之字。

估：福禄双收，温和伶俐，中年成功隆昌，环境良好，刑偶欠－子之字。

使：出外逢贵得财，温和贤淑，但优心劳神，上下敦睦，晚年吉祥之字。

佩：智勇双全，名利双收，清雅荣贵，女人有爱情烦恼，小心注意。

侈：温和伶俐，多智灵巧，中年劳神或奔波，晚年吉祥之字。

侍：一生多才清雅，中年有厄，晚年隆昌，欠子之字。

夜：忧心劳，中年吉祥，晚年多苦，子孙吉祥之字。

岱：智勇又全，武官大吉，福禄双收，温和有德，成功荣贵之字。

例：性刚口快，或多愁困苦，中年多劳或潦倒，晚年吉祥之字。

笙：精力旺盛，有双妻之格，名利有分，幸福之字。

往：一生清雅多才，勤俭励业，中年劳，但隆昌，晚年吉昌。

征：刑偶伤子，智勇双全，重情失败，成功隆昌精诚之字。

彼：晚婚吉祥，出外大吉，中年劳苦或多灾，晚年吉祥之字。

林：一生平凡，清雅多才，肯作肯劳，重信义。晚年吉祥。

枝：刑偶伤子，多才清雅．中年吉祥，有意外之灾，晚年隆昌。

板：幼年多灾，少年千难，中年成功隆昌，环境良好，富贵二子之字。

忤：优心劳神，或事劳无功，中年多劳，晚年吉祥之字。

松：精明公正，智勇双全，一生清雅荣贵，成功隆昌，出国之格之字。

杯：清雅秀气，温和贤淑，一生清闲，中年隆昌，晚年吉祥之字。

析：口快心直，性刚果断，中年多灾，晚年吉祥幸福之字。

枚：奔波劳苦，有才能理智，中年重情失败，晚年吉祥之字。

杼：清雅多才，中年有灾厄，魄年吉祥，配硬命大吉。

妮：清雅伶俐，多才秀气，中年成功隆昌，环境良好，出国之字。

姐：温和贤淑，勤俭持家，福禄双收，名利有分，成功隆昌之字。

姗：多才巧智，清雅伶俐秀气，中年成功，晚年吉祥之字。

妹：有爱情烦恼，一生多才，劳苦，重信义，但多厄，晚年吉祥之字。

姑：温和慈祥，外祥内优，中年多灾或劳苦，晚年吉祥之字。

姓：多才巧智，‘清雅伶俐，中年隆昌，吉祥，环境良好，荣贵之字。了

宜：温秘姗淑，慈祥有德，中年成功隆昌，清雅荣贵，环境良好之字。

宗：英俊聪颖，清雅多才，福禄双收，成功隆昌，环境良好之字。、、

来：晚婚迟得子大吉，出外吉祥，中年多劳或牢狱，不幸之字。

秉：义利分明，名利双收，清雅荣贵，操守廉正，出国之字。

冈：性刚果断，或优心劳神，清雅多才，中年奔波劳苦，晚年吉祥之字。

到：清雅平凡，忌车怕水，中年小心多灾，晚年隆昌，二子吉祥之字。

社：清雅多才，勤俭励业，家声可振，晚年劳神。

周：聪明伶俐，多才多能，中年成功，晚年劳神之字。

穹：怀才不遇，或潦倒一生，性刚口快，中年多厄，晚年吉昌。

庚：一生安稳，天生聪颖多才伶俐，中年成功隆昌，环境良好。

长：口快心直，幼年多灾，中年吉祥，晚年隆昌，女人多夫之字。

受：优心劳神或病弱短寿，中年劳或多灾厄，晚年吉祥。

奄：优心劳神或事劳无功，口快心直，中年多灾，晚年隆昌之字。’

甭：多才巧智，秀气灵妙，清雅荣贵，中年成功隆昌之字。

命：多刑克，多能贤淑，苦中得甘，有刑偶伤子之厄，晚福之字。

享：晚婚吉祥多才，出外吉，清雅伶俐，中年劳，晚年隆昌。

易：子孙兴旺，多才巧智，勤俭白手起家，成功隆昌之字。

定：刑偶伤子，多才朴素温和慈祥，中年成功隆昌，晚年劳神多疾之字。

欣：清雅伶俐，多才巧智，中年奔波劳累，但成功隆昌之可靠之字。

戽：一生多才多艺，中年奔波或劳苦，晚年隆昌荣幸之字。

虱：过房之字，幼年辛苦，中年隆昌，双妻之格，有短寿之厄。

事：多愁多优，事劳无功，一生清雅，晚年吉祥之字。

状：优心劳神或怀才不遇，中年多灾厄，晚年吉祥之福。

和：上下敦睦，妻贤子贵，中年劳累或疾病，晚年隆昌。

门：浮沉不定，一生多劳或困苦，中年多灾，晚年吉祥。

府：温和贤淑，清雅多才，中年成功隆昌，环境良好之字。

承：精明公正，多才多能，中年成功隆昌，环境良好之字。

居：多刑克，刑偶伤子，少年千难，中年吉祥隆昌，欠子之厄。

乖：多相克，多才多艺，雅气伶俐，中年吉祥，晚年劳神。

知：理智聪颖，多才灵巧，中年成功隆昌，官或财旺，清雅荣贵之字。

奉：刑克父母，或刑偶伤子，中年劳累或疾病，或潦倒，晚年成功隆昌之字。

始：刑偶伤子，秀气灵巧，中年多灾或潦倒，晚年吉祥之字。

东：多才巧智，义利分明，中年成功隆昌，刑偶晚婚吉祥之字。，

昀：天生聪颖，学识渊博，清雅荣贵，成功隆昌，名利双收。

肴：身弱多病，或口快性刚，晚婚吉祥，中年劳累，晚年吉祥。

昌：口快心直或性刚，忌车怕水，中年劳累，晚年成功隆昌，荣贵之字。

忠：性刚英雄豪杰，少年千难，中年劳累，晚年吉祥隆昌之字。

亚：精神公正，多才能干，中年成功隆昌，女人少年千难有不幸之字。

罔：幼年辛苦，少年千难，中年吉祥，晚年劳神，暗淡之字。

制：清雅伶俐，中年虽劳，苦中得甘，晚年吉祥之字。

卧：忧心劳神或事劳无功，中年多灾厄，晚年吉祥之字。

岳：清雅荣贵，一生福禄双收，中年劳，晚年吉祥之字。

宙：多才巧智，秀气伶俐，肯作肯劳，重信义，成功隆昌之字。

固：环境良好，福禄双收，名利有分，中年吉祥，晚年劳神。

明：多才巧智，清雅伶俐，中年多灾，或爱情厄，晚年吉祥二

其：天生聪颖，多才多能，二子吉祥，中年成功隆昌之字。

表：出外吉祥，温和诚实，中年劳累，刑偶或欠子，眺年吉祥。

非：清雅秀气，伶俐多才，义利分明，中年平凡，晚年吉祥。

免：刑偶欠子，出外吉祥，中年有灾厄，晚年吉祥，不幸之字。

乳：清雅伶俐，秀气灵巧，晚婚吉，中年隆昌，晚年劳神。

舍：飞福禄双收，名利有分，中年吉昌，环境良好荣贵之字。

青：口快性刚，中年吉祥隆昌，晚年优心劳神。

叔：多才巧智，清雅伶俐，出外吉祥，中年劳累，晚年吉祥。

岩：身犯破灾，性刚口快，内心慈祥，出外吉祥，享福禄之字。

果：二子吉祥，清雅荣贵，中年多厄，晚年如意发达。

炎：口快心直，英雄豪爽，中年牢狱或病灾，常人难受之字。

岸：上下敦睦，诚恳待人，多才多艺，中年成功，晚年隆昌。

昔：刑偶伤子，晚婚迟得子大吉，清雅秀气，温和贤淑，幸福之字。

争：清雅多才，理智，一生清闲，中年成功隆昌之字。

季：秀气伶俐，温和贤淑，内心多优，晚婚吉祥，一生清雅干凡。

宛：秀气灵巧，多才伶俐，温和贤能，出外吉祥，一生英敏幸－福。

房：福禄双收，多才多能，中年劳苦，晚年吉祥。

取：刑偶欠子，出外逢贵得财，双妻命，中年劳累，晚年隆昌。

帑：优心劳神或事劳无功，中年多灾厄，晚年吉祥。

放：奔波劳苦或病弱短寿，或爱情厄，中年劳累，晚年吉祥。

旺：性刚口快，中年奔波，成功隆昌，环境良好之字。

于：优心劳神或多灾厄，晚婚大氰二子吉祥，中年隆昌，晚年劳神之字。

昏：晚婚迟得子，温和伶俐，秀雅多才，中年平凡，晚年隆昌。

卷：奔波劳苦，或优心劳神二子吉祥，中年多灾，晚年吉祥。

并：多才多能，义利分明，克己助人，中年成功隆昌，二子吉祥。

刷：性刚或怪性，晚婚吉祥，中年多灾厄，晚年子福。

帖：福禄有分，缘和四海，中年吉祥，晚年劳神多疾。

忽：优心劳神或刑偶伤子，中年多灾厄，晚年吉祥。

味：福禄双收，清荣多才，出外吉祥，贵人明现，成功隆昌，忌水火之字。．

幸：秀气伶俐，多才美雅，一生清闲，中年平凡，晚年幸福吉祥之字。

或：奔波劳苦，中年多灾，福禄有分，晚年吉祥。

斧：生在福家败亡，劳苦或奔波，中年潦倒，晚年吉祥。

协：刑偶或欠子，清雅多才，中年劳苦，晚年隆昌吉祥。

儿：奔波劳苦，清雅幸福，中年劳累，成功隆昌，晚年子孙隆昌之字。

店：名利双收，福禄有进，事业隆昌，清雅刑偶伤子。

昂：子孙兴旺，清雅荣贵，中年成功隆昌，出国之格。

枉：出外逢贵隆昌，中年隆昌，子孙兴旺，晚年劳神。

刺：身弱疾病，或潦倒一生，有才无能，中年劳晚年福。

咎：奔波劳苦，口才伶俐福禄有分，中年劳，晚年吉祥。

九画：

炫：清雅秀气，高贵伶俐，勤俭励业，成功隆昌荣贵之字。

拒：智能双全，福禄双收，性刚豪爽，中年劳晚年隆昌之字。

拐：少年千难，忌车怕水，父母无缘，出外吉祥，晚年隆昌之字。

拙：多愁多优，事劳无功，一生中年苦劳，晚年吉祥之字。

拍：技术吉祥，肯作肯劳，重信义，中年多劳，晚年隆昌之字。

押：优心劳神或病弱短寿，或有牢狱之厄，一生难幸福之字。

抽：出外逢贵得财，中年吉祥，晚年子孙隆昌，双妻之字。

衩：多愁多优，刑偶伤子，中年多灾，出外吉祥，晚年隆昌。

油：刑偶或伤子，双妻之格，出外吉祥，中年劳累，晚年吉昌之字。

沛：性刚口快，清雅英俊，中年成功隆昌，英雄好汉之字。

河：英雄或英敏，多才多能，二子吉祥，中年劳累，晚年隆昌忌水之字。

泗：环境良好。清雅荣贵，福禄双收，中年劳累，晚年吉祥之字。

法：克偶欠攀一生清雅多才，中年成功隆昌，晚年吉祥之字。

治：清雅荣贵，多才多能，中年成功隆昌，女人薄幸多字，再嫁欠子。

泊：智勇双全，清雅荣贵，福寿兴家，中年成功隆昌之字。

况：奔波劳苦，或病弱短寿，中年多灾之字。

注：多能温和，重信义，中年多劳，晚年吉祥之字。

沿：福禄双收，名利有分，口快心直，贵人明现，晚年隆昌之字。

泳：克父伤子．幼年辛苦，早出社会，中年成功，隆昌荣幸之字。

泔：白手成家出外大吉，中年劳累，晚年成功隆昌荣贵之字。

泓：良善积德，克己助人，中年隆昌，环境良好，子孙兴旺之字。

混：多才巧智，天生聪颖，一生操守廉正，官格成功隆昌之字。

泱：秀气灵巧，清雅伶俐，中年吉祥，晚年子孙鼎盛之字。

招：晚婚大吉，忌车怕水，或多灾劳神，中年多厄，晚年吉祥字。

抱：一生平凡，身弱短寿有牢狱之危，中年多灾．晚年子福之字。

拘：暗淡无光，虽成功，难幸福，病弱短寿，多灾厄灾之字。

保：天生聪颖理智，中年成功隆昌，晚年忌车怕水之字。

便：福禄双收，出外吉祥，中年劳苦，成功隆昌，晚年吉祥但欠子。

侠：口快心直，英雄豪杰，中年多灾或事劳无功，晚年吉样。

俗：温和伶俐，福禄双收，清雅欠子，中年劳苦，晚年吉祥。

俄：自尊心强，讲意气，出外吉祥，中年多灾，晚年吉祥。

促：刑偶伤子，或有爱情厄，中年吉祥，晚年劳神。

俊：英敏之才，上下敦睦，中年成功隆昌，出外吉祥，名利双收。

侵：忧心劳神，奔波劳苦，晚年吉祥之字。

系：刑偶或欠子，一生清雅多才，晚婚吉祥，中年隆昌。

俱：二子吉祥，多才伶俐，中年劳或奔波，晚年吉祥。

待：秀气伶俐，多才雅气，中年劳神，晚年吉祥。

衍：一生清雅，多才巧智，中年劳苦，晚年隆昌，名利双收。

后：出外逢贵得财，刑偶欠子，有破相之厄，福禄双收之字。

律：秀气伶俐，理智聪颖，中年有爱情厄，晚年隆昌。

侣：福禄双收，名利有分，中年平凡，晚年吉祥，二子兴旺。

侯：清雅多才，理智聪颖，中年平凡，晚年吉祥。

怪：忧心劳神或病弱短寿，多灾厄难幸福，刑偶伤子。

性：幼年多灾，中年成功隆昌，环境良好，温和贤淑，老运劳神多疾。

玩：出外吉祥，幼年辛苦，中年成功隆昌，晚年优心劳神。

玫：多才多智，天生聪颖，中年成功隆昌，清雅荣贵出国之字。

抛：生在福家败散，幼年辛苦，中年奔波多灾，晚年吉祥子福之字。

炳：兄弟无缘，清雅荣贵，中年成功隆昌，环境良好，医界大吉之字、。

芒：一贫如洗或病弱短寿，中年多灾厄，晚年吉祥。

衫：三子吉祥，一生清雅平凡，中年吉祥，晚年劳神。

咨：福禄双收，清雅荣贵，中年成功隆昌，晚年倍加昌盛。

染：一生清雅平凡，多才巧智，中年成功或隆昌，晚年劳神。

柘：刑克父母，多才多能，怀才不遇，中年多劳，晚年成功隆舀之字。

柑：有爱情烦恼或身瘦多疾，中年吉祥，晚年劳神克偶伤子。

柚：福禄双收，名利有分，中年奔波吉祥，晚年劳神多疾。

柄：多才巧智，环境良好，清雅荣贵，中年成功隆昌。

柯：清雅伶俐，智勇双全福禄有分，中年平凡，晚年吉昌。

柏：清雅荣贵，多才温和，中年成功隆昌，英俊幸福。

柿：忌车怕水，清秀多才，中年有灾厄，晚年吉祥。

相：有才能理智，刑偶伤子，双妻之格，中年成功隆昌。

柳：温和贤淑，秀气多才多清重恩，中年成功自成家业。

昆：勤俭建业，家声可振，中年劳苦，成功隆昌，白手起家。

秋：多才巧智，清雅荣贵，中年成功隆昌，女人虚荣或爱情厄，晚吉祥。

秒：刑克父母或刑偶伤子，贵人明现，中年劳，晚年吉祥。

科：多才美俊，清雅荣贵，中年成功隆昌，出外吉祥幸福。

纪：智勇双全，义利分明，克己助人，中年奔波或劳累，晚年吉祥之字。

红：克父命，多才巧智，清雅荣贵，中年劳苦，晚年吉祥。

约：多才巧智，清雅荣贵，中年成功隆昌，女人注意有爱情厄，教育界吉。’

纠：有爱情烦恼，或忧心劳神，身弱多病，晚年吉祥。

祈，口快性刚克父命，多才巧智，中年潦倒，晚年吉祥环境良好，伤子之字。

灾：孤寡薄幸或身弱短寿，中年多灾厄，晚年吉祥。

祉：一生清雅英敏，多才雅量，中年平凡，晚年隆昌。

贤：二子吉祥，多才巧智，中年平凡，晚年吉祥，但短寿之字。

斫：多刑克，损丁破财或病弱短寿，或困苦一生，终生不幸。

是：清雅秀气，多才温和，身瘦勤俭，中年吉祥，晚年多疾。

皆：晚婚迟得子大吉，出外吉祥，中年劳苦，晚年吉祥。

怡：刑偶伤子，清雅秀气温和贤淑，中年有厄，晚年吉

封：外观幸福，内心多优，清雅平凡，一生少乐多忧．晚年吉祥之字。

重：清雅荣贵，家声可振，安享尊荣，成功隆昌富贵双全。

牲：性刚果断或口快心直，中年劳苦，或有灾．晚年吉祥。

负：带刀厄，多相克，清雅多才，二字吉祥，晚年安祥。

城：多才巧智，清雅温和，中年成功或隆昌，晚年忧心劳神。

映：智勇双全，聪敏，中年成功隆昌，一生安祥。

首：优心劳神或事劳无功．二子吉祥，中年多灾，晚年吉祥。

贞：秀气伶俐，温和贤淑，中年成功隆昌，二子吉祥荣贵之字。

则：精明公正，克已助人，中年成功隆昌，一生荣贵亨福。

威：口快性刚，智勇双全，中年劳或奔波，晚年成功隆昌。

飞：英雄豪杰，义利分明智勇双全，忌车怕水。

柬：优飞劳神，刑偶伤子，中年吉祥，晚年劳神多疾病。

扁：一生聪明伶俐，心直口快，中年平凡，晚年吉祥，女人多灾厄，病弱多短寿。

哉：学识渊博，操守廉正，中年成功隆昌，出国之字。

泉：英俊佳人，温和多才，清雅荣贵，中年成功，双妻，晚年劳神。

昭：刑偶或欠子，清雅多才，智勇双全，官运旺，晚年吉昌，多才荣贵。

前：出外逢贵成功，中年多灾潦倒，晚年吉祥隆昌。

敕：刑克父母，孤独奔波，中年多灾厄，晚年吉祥。

赴：保守之格，一生清雅平凡，中年劳苦，晚年吉祥，子孙隆昌之字。

厚：温和贤淑，一生清雅荣贵，中年成功隆昌，安富尊荣。

亮：义利分明，多才能干，小心有爱情厄，成功隆昌，女人薄幸难幸福。

耐：优心劳神或事劳无功，清雅多才，中年劳辛。晚年吉祥。

某：多才巧智，清雅荣贵，中年成功隆昌，二子吉祥，女人不幸再嫁之字。

勇：晚婚吉祥，多才贤能，中年多劳，晚年吉祥，忌车怕水。

帝：英雅多才，福禄双收，英俊佳人，中年吉祥，荣贵隆昌。

军：义利分明，智勇双全，中年劳或奔波，成功隆昌。

胤：清雅荣贵，福寿绵长，学识丰富，成功隆昌。

省：刑偶伤子或性刚多灾，中年劳苦，晚年吉祥，女人薄幸多灾。

彦：操守廉正，名利双收，官运旺，成功隆昌。

麦：忧心劳神，有爱情烦恼，晚年子福。

饰：聪明伶俐，中年成功隆昌，晚年优心劳神。

契：带刀厄，刑偶伤子或体弱多病，中年多灾厄，晚年吉祥。

妍：多才巧智，清雅伶俐，刑偶伤子，中年多灾，晚年吉祥，忌车怕水之字。

思：有才能理智，勤俭励业，家声可振，名利双收，晚年劳神。

昱：清雅荣贵，温和贤能，中年成功隆昌，出国之格。

香：身弱多灾或忧心劳神，中年灾厄．晚年吉祥之字。

美：清雅秀气，多才贤能，中年吉祥，晚年隆昌，清秀之字。

姬：和年千难，有爱情厄，中年多劳，晚年吉祥隆昌。

风：身弱多疾或奔波劳苦，中年吉祥，晚年劳神或中年劳，晚年福之字。

昶：子孙兴旺，多才巧智，中年成功隆昌，晚年劳神。

版：一生奔波劳苦，或身弱短寿，有不幸之灾，或牢狱之厄。

音：晚婚迟得子大右，出外吉祥，中年劳或奔波，晚年吉祥，双妻之格。

帅：刑克父母或性刚果断，中年成功隆昌，晚年劳神。

宣：知识渊博，智勇双全，清雅荣贵，中年成功隆昌；官旺之字。

要：性刚或口快，清雅伶俐，中年吉祥，晚年劳神。

叙：精明公正，雅量多才，出外吉祥，成功隆昌，荣贵之字。

既：出外逢贵得财，多才能干，中年劳累，晚年吉祥。

羿：操守廉正，勤俭忠诚，中年吉祥，忌车怕水汝人有爱情厄。

页：二子吉祥，义利分明，中年成功隆昌，清雅荣贵。

俞：一生清闲，理智聪颖．中年吉祥，晚年昌隆。

宠：清雅多才，秀气荣贵，中年吉祥，女人刑偶伤子。

南：忧心劳神，中年多劳，晚年吉祥隆昌。

春：清雅伶俐，少乐多忧，出外大吉，中年有灾厄，荣贵欠子，劳神之字。

计：口才伶俐，多才贤能，中年吉祥，刑偶伤子，晚年劳神多疾之字。

亲：意志坚，抱负大，但怀才不遇，中年多劳，晚年吉祥。

禹：刑克父母，天生聪明有才，晚年吉祥。

禺：清雅平凡，中年多劳，晚年吉祥。

星：有才干理智，清雅贤淑，有美德雅量，中年劳，晚年隆昌。

轨：教育界大吉，温和贤淑，有美德雅量，中年辛苦，晚年隆昌。

亭：多才巧智，清雅伶俐，小心爱情厄，中年吉祥，晚年隆昌。

品：性刚，秀气多才，温和伶俐，福禄双收，中年隆昌荣之字。

建：出外吉祥，兄弟不和，中年成功隆昌，环境良好。

盾：中年劳苦，晚年隆昌。

盈：薄幸多灾，或爱情厄，晚年吉祥。

癸，刑偶伤子，多才清雅，中年劳苦，官运成功隆昌。

观：口快心直，沉静清秀，中年劳苦，晚年吉祥。

政；英敏多才，出外吉祥，中年成功或隆昌，但有厄，晚年劳神之字。

食：奔波劳苦，口快性刚或中年多灾，晚年劳神。

冠：一生清雅秀气，幼年受苦，中年开泰吉祥，出外隆昌。

型：优心劳神，中年多灾厄，晚年吉祥。

垣：义利分明，性朴素，温和贤淑，中年成功隆昌。

囿：官或财旺，一生福禄双收，中年吉祥隆昌，清荣享福。

客：福禄双收，清雅伶俐，中年多劳，晚年吉祥。

罡：精明公正，义利分明，重义气，清雅荣贵，官旺成功隆昌。

拜：天生聪明，多才伶俐，晚婚吉祥，重情失败，晚年吉祥。

段：奔波劳苦，或性刚果断，中年潦倒，晚年吉祥。

炬：多才有能，官运旺盛，刑偶或伤子，一生清雅荣贵。

奏：有爱情厄，多才巧智，清雅伶俐，中年成功隆昌。

歪：优心劳神或常有祸端，中年多灾厄，一生难幸福或短

姝：消雅秀气，多才巧智，中年成功隆昌，荣贵贤淑。

屋：多愁多忧，晚婚迟见子，中年吉祥，晚年劳神。

砂：命硬多刑克，晚婚吉祥，中年劳，晚年吉祥。

哄：福禄双收，二子吉祥，中年辛劳，成功隆昌之字。

巷：忧心劳神，一生劳苦多灾，晚婚吉，中年劳，晚年吉祥。

架：刑克父母或身弱多厄，有才能，晚年吉祥。

盼：清雅伶俐，中年吉祥，晚年隆昌环境良好。

姣：秀气多才，清雅温和，小心有爱情厄，中年成功隆昌。

界：克父命，兄弟无靠，英敏伶俐，温和贤淑，二子吉祥。

劲：刑克父母，中年多劳，晚年隆昌。

姜：多才巧智，清雅温和，中年劳，晚年吉椒

度：出外吉祥，中年奔波劳苦，晚年成功隆昌。

姹：温和贤淑，清雅伶俐一，中年吉祥，晚年隆昌。

勃：怀才不遇，中年劳，晚年隆昌。

查：刑偶欠子，多才巧智，清雅伶俐，中年劳晚年吉祥。

柔：出外吉祥，福禄双收，中年成功隆昌晚年幸福。

炭：多才巧智，性刚口快，晚婚吉祥，中年劳，晚年吉祥。

眇：有爱情烦恼，或身弱多厄，中、晚年劳神。

畏：忧心劳神或事劳无功，一生多灾厄，晚年吉祥。

咸：清雅伶俐，中年吉祥，身闲心苦。

施：一生多福少劳，福禄丰厚，中年吉祥，晚年劳神。

差：清雅平凡，中年劳或奔波，晚年吉祥。

故：出外吉祥，清雅多才，刑偶伤子，中年劳或有灾，晚年吉祥之字。

竿：性刚果断，有牢狱之厄，中年多灾，晚年吉祥。

看：清雅伶俐，秀气多才，中年吉祥，晚年劳神多疾。

奎：一生福禄，智勇双全，中年吉祥，晚年隆昌。

姿：秀气灵巧，贤能晓事，温和伶俐，成功隆昌幸福。

昨：一生劳苦，孤独性格，中年多灾，老而得荣。

眉：温和贤淑，清雅秀气，小心爱情厄，中年成功隆昌。

急：优心劳神或事劳无功，中年多灾，晚年吉祥。

室：一生向上，贵人明现，多福多才，中年成功隆昌。

甚：口快心直，中年吉祥，晚年劳神。

皇：英琢之才，有人缘，中年劳或奔波，晚年吉祥。

姻：有爱情厄，清雅伶俐，多才，中年平凡，晚年吉祥。

突：自尊心强，欠仁和或怀才不遇，中年劳灾，晚年吉祥。

韧：奔波劳苦，或有爱情烦恼，中年多灾，晚年吉祥。

订：清雅英俊，多才伶俐，万事如意，晚年吉祥。

耶：百事劳苦，性刚口快，中年平凡，晚年吉祥。

虹：晚婚大吉，清雅多才，中年成功隆昌，出国之格。

革：性刚口快，多才清雅，中年吉昌，晚年劳神。

十画：

玳：清雅伶俐，出外吉祥，中年平凡，晚年隆昌，一生多福。

珀：学识丰富，温和贤能，英俊才人，成功隆昌，忌车怕水，女人有爱情厄。

珈：一生多福，福禄双收，中年成功隆昌，环境良好。

修：英秀伶俐，温和贤能，上下和睦，中年成功，晚年隆昌。

倪：出外吉祥，多才巧智，清雅伶俐，出国之字，成功隆昌，孤独格。

伦：学识渊搏，官运旺盛，安富尊贵，出国之字，成功隆昌，孤独格。

情：刑偶欠子或身弱多优，一生清雅，中年吉祥，晚年劳神。

倍：天生聪颖，福禄双收，名利有分，中年成功隆昌，出国之格。

倚：福禄双收，中年有灾厄或爱情厄，晚福。

侯：中年劳苦，晚年吉祥。

借：温和贤能，多才伶俐，中年劳累，成功隆昌，迟见子吉祥。

悼：怀才不遇，出外吉祥，晚年吉祥。

俯：清雅伶俐，中年吉祥，晚年劳神，环境良好。

个：智勇双全，义利分明，中年吉祥，晚年隆昌，但劳神。

值：义利分明，名利双收，温和贤能，成功隆昌，环境良好。

珊：秀气伶俐，多才巧智，中年成功隆昌，出国之字。

洋：多能多才，中年吉祥，女人薄幸欠子。

洒：多才巧智，英俊佳人，中年成功隆昌，出国之格，荣贵之字。

津：理智聪颖，晚婚吉祥，中年吉祥隆昌。

洗：出外吉祥，清雅多才中年多劳，晚年隆昌。

洛：天性聪颖，多才巧智，中年成功吉祥，出国之字。

派：性刚英雄豪爽，出外逢贵，中年劳累，晚年隆昌。

洲：克父命，刑偶欠子，中年奔波劳苦，或身有暗病，晚年隆昌，双妻之字。，

活：福禄双收，中年成功，晚年劳神。

洽：福禄双收，多才伶俐，中年成功隆昌，双妻之格，名利之字。

洪：一生清雅，温和伶俐，中年辛苦，晚年隆昌。

芯：有爱情厄，秀气伶俐，多才瘟和，晚婚荣贵吉祥。

芙：清雅伶俐，中年劳苦，晚年吉祥，环境良好。

芳：英敏雅气，多才温和，出外吉祥，荣贵隆昌，环境良好。

芝：温和贤淑，多才多能，中年成功隆昌，环境良好。

芷：英雄豪爽，多才巧智，缘和四海，出外成功，清雅荣幸之字。

芬：幼年辛苦，少年千难，中年吉祥，清雅伶俐之字。

芸：温和贤淑，多才能干，中年成功隆昌，清雅荣贵，出国之字。

花：虚荣心强，或有爱情厄，中年吉祥，晚年劳神或疾病。

肪：清雅秀气，温和贤淑，中年成功隆昌，环境良好。

肩：刑偶伤子，或忧心劳神，中年劳或身弱，晚年吉祥。

育：精明公正，义利分明英俊才人，清雅荣贵，中年成功隆昌。

玲：清秀灵巧，多才多能，中年成功隆昌，但有爱情厄，出国之字。

恢：一生清雅平凡，有口舌之厄，晚年吉祥。

兼：英敏之才，特有人缘，上下敦睦，中年劳，晚年隆昌。

珍：口快多才，兄弟无靠，中年成功隆昌，女人孤独。

徐：一生清雅荣贵，多才巧智，中年成功隆昌，晚年劳神。

径：有爱情厄，或刑偶伤子，或身弱多灾，中年劳，晚年吉祥。

徒：优心劳神或事劳无功，中年多灾，晚年吉祥。

核：奔波劳苦，或多愁少乐，中年多灾，晚年吉祥。

桂：清雅伶俐，中年吉祥，成功隆昌。

格：一生多福少劳，清雅伶俐，中年吉祥，晚年劳神。

栖：多才巧智一，清雅荣贵，中年有灾厄，晚年成功隆昌。

根：英敏之才，有人缘，上下敦睦，中年劳，晚年吉祥，与父母无缘。

桃：刑偶欠子或有爱情厄，秀气多才，中年平凡，晚年吉祥。

桓：一生安富，多广廉正，中年成功隆昌，出国享福之字。

校：暗路长行，出外吉祥，中年有灾厄，晚年吉祥。

桐：双妻之格，中年劳，晚年隆昌，荣华之字。

株：贤能温和，中年有灾厄或病疾。二子吉祥。

栓：多才巧智，清雅性刚，中年劳，晚年吉祥：

秩：优心劳神，中年吉祥，晚年多疾病。

秘：一生向上，智勇双全勤俭健业家声可振，成功隆昌。

秤：教育界大吉，一生清雅平凡，名利双收，女人爱情厄。

娣：清雅多才，英敏伶俐，福译双收，荣贵成功隆昌，出国之字。

娥：天生聪颖，一生清雅伶俐，自尊心强，中年吉祥，晚年劳神之字。

娜：阿娜多姿，秀气伶俐，晚婚吉祥，小心爱情厄，晚年隆昌。

娘：温和贤能，肯作肯劳，勤俭持家，中年吉祥，晚年隆昌。

娟：有爱情厄，或事劳无功，中年有灾厄，晚年吉祥之字。

祖：清雅荣贵，官格之字，中年吉祥隆昌，晚年劳神。

晃：出处逢贵得利，智勇双全，官运旺，中年成功隆昌，出国之字。

容：福禄双收，多才伶俐，二子吉祥，中年隆昌，晚年清闲。

丞：理智、天生聪颖，中年成功隆昌，子孙兴旺，出国之字。

致：清雅荣贵，理智荣贵，中年奔波成功，晚年吉祥。

耿：一生清雅，缘和四海，中年劳或潦倒，晚年吉祥。

家：出外吉祥，多才巧智清雅伶俐，忌车怕水，晚年吉祥。

起：优心劳神，中年多灾厄，或困苦，晚年吉祥。

恬：口快心直，或性刚果断，晚婚大吉，中年吉祥，老年多疾。

恨：优心劳神或事劳无功或有爱情厄，中年吉祥，晚年劳神。

恒：一年多福，清雅荣贵多才能干，中年成功隆昌，欠子之字。

高：一生清雅，福禄双收，中年劳苦，晚年吉祥。

恣：一生多福少劳，清雅多才，中年吉祥，晚年劳神。

准：多才巧智，清雅伶俐，二子吉祥，中年成功隆昌。

纯：有爱情烦恼或优心劳神，清雅伶俐，或身弱多疾，晚年福之字。

纹：刑偶欠子，肯作肯劳，重信义，再嫁之厄，晚年隆昌。

纺：肯作肯劳，重信义，中年吉祥，子孙鼎盛，晚年隆昌。

纳：刑偶伤子，或有弱多疾，中年有灾厄，晚年吉祥。

纸：优心劳神或事劳无功，中年劳苦，晚年吉祥多疾。

财：优心劳神，事劳无功，忌车怕水，中年吉，晚年多灾厄。

耘：天生聪明多才巧智，中年吉祥，晚年劳神。

益：身弱或清雅伶俐，中年有灾，晚年吉祥，克父之字。

轩：清秀灵巧，多才伶俐中年吉祥隆昌。

师：刑克父母，少年千难，中年多灾或潦倒，晚年吉祥。

夏：出外吉祥，有爱情厄，中年劳，晚年吉祥。

仓：福禄双收，清雅伶俐，晚婚吉祥，中年劳，晚年吉祥。

载：子孙兴旺，清雅伶俐，多才荣贵，中年成功隆昌，出国之字。

钊：带刀厄，礼诚待人安稳守已，中年劳苦，晚年隆昌。

带：身犯破或身弱多疾，中年爱情烦恼，再嫁守寡，晚年吉祥。

恭：幼年辛苦，或身有暗病，中年吉祥，晚年劳神多灾。

圃：精明公正，智勇双全，一生清雅荣贵，成功隆昌。

库：安稳守已，温和伶俐，中年有灾厄，晚年吉祥。

宫：智勇双全，福禄双收，义利分明，二子吉祥，晚年隆时，劳神。

训：一生清雅平凡，晚婚大吉双妻之格，多灾之字。

峰：天生聪颖，多才巧智，中年奔波，晚年吉祥。

恩：清雅伶俐，多才多能，中年吉祥，晚年劳神。

眠：一生清雅，多才巧智，温和贤能，中年劳，晚年吉祥。

原：清雅荣贵，多才巧智，中年吉祥，晚年隆昌。

殷：出外吉祥，清雅多才，中年劳或奔波，晚年隆昌。

岂：英敏伶俐，多才巧智，清雅荣贵，中年吉祥，出国字。

托：义利分明，清雅多才，中年劳或奔波，晚年吉祥隆昌。

晁：天生聪颖，智勇双全，中年成功隆昌，出国之字。

马：清雅荣贵多伶俐，中年劳或奔波，晚年吉祥。

展：多才贤能，聪明伶俐，中年成功隆昌，出国之字。

宴：子孙兴旺，秀气多才，中年劳，或有灾，晚年吉祥。

桑：优心劳神或事劳无功，中年有灾厄，晚年劳神。

峨：口快心直或身瘦多厄，中年劳，晚年成功隆昌，出国之字。

座：清雅温和，多才伶俐，中年多灾或奔波，晚年吉祥。

息：优心劳神或刑偶伤子，中年劳或潦倒，晚年吉祥。

泰：多才巧智，清雅荣贵，中年成功隆昌，晚年倍加昌盛。

气：有爱情厄或不幸而离乱，中年多灾厄，晚年吉祥。

栽：多才伶俐，清雅荣贵，中年成功隆昌，晚年劳神多灾。

真：清雅多才，温和伶俐，中年成功隆昌，荣贵清闲二子吉祥。

神：精雅英敏，多才巧智，中年吉祥，晚年隆昌。

罡：智勇双全，义利分明，中年吉祥，晚年隆昌，武将大吉。

缺：多愁多劳，或事劳无功，中年多灾厄，晚年子福吉祥。

笑：刑偶伤子，少年千难，中年吉祥有个性，晚年劳神。

席：聪明伶俐，清雅多才，中年有灾厄，晚年吉祥，忌环境良好。

效：出处逢贵得财，少年千难，中年有灾，晚年吉祥，忌车怕水。

案：优心劳神或事劳无功，一生困苦，多灾厄雄幸福。

畔：刑偶伤子，或奔波劳苦，中年吉祥，晚年劳神多疾。

埋：有爱情厄或优心劳神，怀才不遇，中年多灾，晚年吉祥。

峡：不祥多灾厄，病弱短寿，或贫如洗，一生难幸福。

笈：出外逢贵，清雅伶俐，中年多灾，或事劳无功，晚年吉祥。

旁：优心劳神，或事劳无功，中年劳苦，晚年吉祥。

烘：性刚果断，多才能干，中年吉祥，晚年劳神。

晋：清雅荣贵，多才多能，欠子或迟得子，成功隆昌。

特：口快心直，刑偶伤子，中年吉祥，晚年多军，忌车怕水。

索：有爱情烦恼，中年劳心，晚年幸福。

朕：刑偶伤子或出外吉祥，中年劳，晚年隆昌，劳神。

栗：有爱情厄，一生清雅伶俐，中年多灾，晚年吉祥。

祠：多才巧智，清雅荣贵，智勇双全，中年成功隆昌幸福之字。

骨：不祥之字，病弱短寿或困苦，一生多灾厄之字。

酌：一生清雅伶俐，多才巧智，中年劳，晚年吉祥，福禄之字。

钉：一多刑克，性刚口快，中年困苦潦倒，命途多灾难。

华：秀气巧妙，少年千难，中年吉祥，先苦后一甘，晚气隆昌。

勉：多愁多优或刑偶伤子，或有爱情烦恼，多灾厄，难幸福之字。

峰：多才巧智，清雅伶俐，中年劳累，晚年隆昌吉祥荣贵。

持：刑偶伤子，天生聪明涛雅伶俐，中年，晚年吉祥。

指：晚婚吉祥、优心劳神或身弱多劳，晚年吉祥。

括：清雅平凡，福禄双收，晚婚迟得子吉，中年多灾，晚年吉祥。

拾：福禄双收，多才贤能，清雅荣贵，成功隆昌，环境良好。

闪：上下和睦，温和多才，中年吉祥，环境良好清雅享福。

航：温和贤淑，一生清雅平凡，中年劳苦，晚年隆昌。

害：忌车怕水，福禄双收，刑偶欠子，中年劳置，晚年吉祥。

秦：清秀灵巧，多才巧智，中年成功隆昌，出国之字。

留：肯作肯劳，重信义，温和有德，中年吉祥，晚年荣贵。

针：刑偶伤子．，晚婚迟得子大吉，中年多灾，晚年吉祥。

翁：多才多能，温和伶俐，中年苦中甘，晚年吉祥。

袁：出外吉祥，多才，中年劳苦，晚年隆昌。

讨：口快心刚，出外吉祥，中年劳，晚年吉祥。

讪：一生清雅多才，兄弟无缘，中年吉祥，晚年隆昌环境良好。

盎：出外吉祥，中年辛苦，晚年吉祥。

虔：忧心劳神，中年多灾厄，晚年吉祥。

蚊：清雅伶俐，肯作肯劳，重信义，中年离乱，晚年吉祥。

豹：中年吉祥，多才伶俐，中年劳，晚年吉祥，武将吉。

贡：中年吉祥，晚年劳神多疾。

配：优心劳神，二子吉祥，中年劳苦，晚年吉祥。

釜：一生福禄双收，名利有分，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好。

十一画：

帐：过房之格，一生清雅多才，中年劳，晚年吉祥。

迎：奔波劳苦，或优心劳神，晚年子福。

近：奔波劳苦，多才巧智，清雅伶俐，中年劳，晚年隆昌。

旌：英俊佳人，上下敦睦，温和慈祥，成功隆昌，环境良好。

苑：秀气英敏，义利分明，贵人明现，中年成功隆昌，享福之字。

茂：刑偶伤子，双妻之格，清雅多才，中年劳累，晚年隆昌。

英：天生聪明，气度恢宏，中年成功隆昌，小心爱情厄，出国之格。

苗：秀气灵巧，俏雅贤淑，中年吉祥，晚年隆昌。

若：福禄双收，孤独格，中年辛苦，晚年吉祥。

苡：多才秀雅，上下敦睦，中年成功隆昌，出国之字。

袍：出外逢贵得财，中年多灾厄，身弱短寿，晚年吉祥。

猛：雄壮厚重，少年千难，中年成功隆昌，子孙兴旺。

斌：多才伶俐，清雅荣贵，中年吉祥，成功隆昌，忌车怕水。

仑：克夭之字，清雅多才，中年有离乱之厄。晚年吉祥。

救：出外吉祥，晚婚迟见子吉，中年隆昌，晚年吉祥。

珠：有爱情烦恼或体弱多病，多灾厄，晚年吉祥。

班：温和贤能，怀才不遇，中年辛苦，晚年吉祥。

胞：身弱多厄，清雅伶俐，中年劳累，晚年吉祥。

背：优心劳神，或身弱多厄，晚年吉祥。

胡：多才巧智，清雅伶俐，中年辛劳，成功隆昌，晚年吉祥。

胎：清雅伶俐，多才贤能，中年吉祥，成功隆昌欠子之字。

胖：优心劳神，晚年吉祥。

屏：多才清雅，荣贵安富，成功隆昌，出国之字，小心爱情厄。

袖：出外大吉，勤俭持家，清雅伶俐，中年平凡，晚年吉祥。

悦：清雅吉祥，多才巧智，出外吉祥，劳心、成功隆昌。

佛：天生聪颖，智勇双全，中年成功，清雅荣贵，出国之格。

悟：性刚口快，豪爽伶俐，福禄双收，名利有分，成功隆昌。

那：清雅伶俐，秀气巧智，中年成功隆昌，晚年劳神之字。

邦：孤独格，兄弟无缘，英敏巧智中年隆昌，晚年劳神。

流：晚婚迟见子，贵人明现，中年奔波，晚年荣幸。

浩：学识丰富，清雅荣贵，福禄双收，官运旺、成功隆昌。

浦：勤俭建业，家声可振，中年有灾厄，出国吉祥。

海：优心劳神，多才清雅，中年吉祥，晚年劳神多病疾。

浚：英敏多才，清雅荣贵，中年成功，出国富贵之字。

浴：福禄双收，义利分明，中年吉祥，双妻之格，晚年劳神。

浪：性刚果断，奔波劳苦，晚婚吉祥，中年多劳，晚年吉祥。

消：暗淡无光，或优心劳神，或刑偶伤子，中年劳，晚年吉祥。

浮：虚荣心强，清雅伶俄、中年多劳或有灾，晚年子福。

酒：身弱短寿，或多优少乐，中年多灾厄，晚年吉祥。

研：刑克父母，或刑偶伤子，中年劳。

趁：秀气多才，温和贤椒，小心有情厄，中年有灾，晚年吉祥，出外之字。

规：理智聪明，性刚口快，一生清雅，中年劳，晚年吉祥。

振：清雅多才，温和贤淑，双妻之格，中年成功隆昌，二子吉祥之字。

细：智勇双全，清雅伶俐，中年成功隆昌，环境良好，有爱情厄。

组：福禄双收，清雅荣贵，中年劳，晚年吉祥。

绍：义利分明，智勇双全，刑偶欠子，官旺、晚年隆昌。

朗：天生聪明，上卞和睦，多才巧智，中年成功，隆昌幸福之字。

培：勤俭建业，中年吉祥，出国之字，名利双收，官旺。

顷：有厄小心．中年劳，晚年吉祥隆昌。

偕：出外吉祥，晚婚或迟见了吉，中年劳，晚年吉祥福禄之字。

侦：福禄双收，二子吉祥，清雅荣贵，中年成功隆昌。

条：英俊佳人，清雅多才，中年成功隆昌，环境良好。

偏：口快性刚，清雅多才，中年吉祥，晚年劳神之字。

得：晚婚或迟得子大吉，中年多劳或有官厄，晚年吉祥。

从：离祖成功，清雅多才，中年成功隆昌，环境良好，福寿兴家之字。

御：秀气伶俐，理智，贵人明现，但常人难受之字，武官吉。

偃：晚婚迟得子吉，中年劳，晚年吉祥。

伟：多才巧智，清雅伶俐，小心爱情厄，中年成功隆昌，晚年劳神。

货：优心劳神或事劳无功，中年劳累，晚年吉祥之字。

悠：清雅伶俐，多才巧智，中年劳累，但吉祥，晚年隆昌，劳神之字。

彬：清雅荣贵，多才能，智勇双全，有官格之字。

械：口快性刚，忌车怕水，晚年吉祥。

梓：一生清雅荣贵，智勇双全，官运旺，成功隆昌，环境良好，劳心之字。

梗：一生温和伶俐，中年辛劳，晚年吉祥之字。

梢：一生清雅多才，中年多劳，晚年吉祥，欠子之字。

梅：小心爱情厄，吉凶分明，吉则出国，成功隆昌，一不幸则多灾厄。

梧：清雅多才，义利分明，中年吉祥，晚年隆昌环境良好。

移：有爱情厄或刑偶伤子，命途多难，中年劳，晚年吉祥。

梯：一生清雅伶俐，理智，英雄豪杰，中年成功隆昌。

侧：重信义，一生清雅，中年多劳或奔波，晚年吉祥。

健：智勇双全，操守廉正，中年成功隆昌，清雅荣贵，出外大吉官旺之字。

婉：清雅秀气，有才能理智，中年成功隆昌，出国之格。

处：出外大吉，性格复杂，重信义，中年劳，晚年吉样。

婚：刑偶伤子，一生清雅多才伶俐，晚婚吉，中年劳累，晚年吉祥之字。

妇：秀气温和，暗淡之字，中年有灾厄或身弱，晚年吉祥。

匾：多才巧智，一生清雅贤能，中年隆昌，环境良好，荣幸之字。

烷：多才巧智，温和贤淑，中年吉祥，成功隆昌，晚年劳神。

祥：英俊伶俐，天生聪颖，晚年吉祥。

望：清雅荣贵，多才伶俐，官格旺，中年劳，晚年吉祥。

船：中年奔波，晚年吉祥。

常：机谋多变，心性易动，中年吉祥，晚年劳神多疾之字。

敏：有爱情厄，多才温和，清雅荣贵，出国之格，劳神之字。

曹：一生清难多才，晚婚大吉，中年劳累，晚年隆昌。

峥：外观幸糖，内心多忧，一生清雅平凡，多才伶俐，成功吉祥。

岭：福寿兴家，福禄双收，清雅荣贵，官旺成功隆昌之字。

寅：一生清雅多才，保守之格，官旺吉祥，晚年劳神疾。

祟：英俊多才、，清雅荣贵，中年小心爱情厄，成功环境良好之字。

启：清雅荣贵，中年吉祥，出国之格，有身弱及短寿之字。

梨：清雅多才，中年有厄运，晚年吉昌，环境良好。

彩：清雅伶俐、多才巧智，中年平凡，晚年吉祥，双妻之格。

坚：清雅荣贵，智勇双全，中年成功隆昌，出国之格，宫运旺之字。

乾：清雅荣贵，长寿多才，克己助人，中年吉祥，晚年隆昌，女人刑偶伤子，晚婚吉。

副：多才巧智，内心多优，怀才不遇或中年劳，晚年隆昌。

最：智勇双全，教育界大吉，官运旺，中年吉祥，环境良好。

区：优心劳神或身弱多厄，中年多难，晚年吉祥。

唯：衣食丰足，肖雅肾能，福禄双收，成功隆昌幸福之字。

唱：一生身多病，中年吉祥，晚年隆昌。

凰：天生聪颖，清雅荣贵，中年成功隆昌，官运旺，荣富之字。

勘：中年吉祥，环境良好，晚年身闲心劳。

动：口快性直，有年劳，晚年吉祥。

商：福禄有进，名利有分，中年劳苦，晚年吉祥幸福。

问：福禄双收，多才伶俐，命硬，有破相之厄。

壶：有爱情厄，清秀伶俐，福禄双收，出直吉祥荣贵之字。

寂：温和贤淑，勤俭伶俐，名利双收，出外吉样荣贵之字。

犁：优心劳神，忌车怕水，中年劳苦，晚年吉样。

庶：勤俭建业，官运旺，晚年吉祥，清雅荣贵。

彤：三子吉祥，清雅多才，中年劳或奔波，成功隆昌，福分之字。

巢：早成功早失败之字，中年成功，晚年穷苦，一生保守则吉。

庵：忧心劳神，或事劳无功，中年多灾厄，晚年吉祥。

彪：智勇双全，清雅多才，中年劳，晚年吉祥，武官大吉。

尉：多才巧智，天生伶俐，中年吉祥，晚年隆昌，荣幸之字。

崔：一生清雅，理智，中年劳苦，或奔波，晚年吉祥。

既：清雅多才，理智充足，有爱情厄，双妻之格。

晤：清雅伶俐，多才多能，中年吉祥．，环境良好，名利双收。

圈：清雅荣贵，重信义，中年吉祥，环境良好。

解：性刚或口快，出外吉祥，中年隆昌，环境良好。

旋：才智出众，福禄双收，出外吉祥，晚年隆昌之字。

戚：一生清雅多才，清闲享福，但中年多劳心，晚年吉祥。

斜：出外吉祥，贵人明现，中年多劳或多灾，晚年吉祥。

画：晚婚或迟得子大吉，秀气伶俐，中年劳，晚年吉祥。

顶：身弱短寿或刑偶欠子，中年劳苦，晚年吉祥。

鹿：秀气多才，清雅荣贵，爱情失败，中年劳，晚年吉祥。

毫：多才巧智．义利分明，清雅伶俐，中年劳，晚年吉祥。

梁：一生清雅，多分口性刚，中年奔波劳苦，晚年吉祥。

欲：奔波劳累，晚婚大吉，中年劳，晚年吉祥。

烽：多才巧智，温和贤能，工程界大吉，中年平凡，晚年成功隆昌之字。

爽：性格复杂，有能无运，中年吉祥，晚年劳神多疾。

晟：一生安详多才，子孙兴旺，中年吉祥，官运旺，出国之格。

略：义利分明，天生聪颖，福禄双收，成功隆时，环境良好。

窕：秀气伶俐，温和贤淑，小心爱情厄，出外吉祥，晚年吉祥。

产：幼年辛苦，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好，清荣之字。

皎：少年秀气伶俐，中年多才，名利双收隆昌，晚年环境良好。

研：清雅多才，小心有爱情厄，中年晚年吉祥。

钓：学识丰富，操守廉正，官运旺，中年成功隆昌出国之字。

笠：刑偶伤子或病场马短寿，清秀多才，晚年吉祥。

粕：秀气端正，温和贤淑，夫妻相和，成功隆昌。

笛：清雅多才理智，中年吉祥，晚年荣贵之字。

粒：优心劳神或身弱短寿或离乱不幸之字。

翊：多才伶俐，清秀贤能英俊，官运好，中年成功，出国之字。

聊：一生清雅平凡，保守之格，中年劳，晚年吉祥。

符：清雅身弱，中年奔波劳苦，晚年吉祥。

羞；优心劳神或身弱多疾，中年多灾厄，晚年子福。

翌：小心有爱情厄，肖秀灵巧，多才，但中年多厄，晚年吉祥。

架：性刚果断或刑偶伤子，中年劳苦，晚年吉雀，劳神之字。

设：二生清雅多才，出外吉祥，有爱情厄。

钗：多才温和，清雅伶俐，中年劳或有爱情厄，晚年吉祥。

曼：理智充足，清雅荣贵，出国之格，中年成功隆昌。

责：智勇双全，一生清雅荣贵，二子吉祥成功隆昌环境良好。

馗：多才贤能，精明公正，中年平凡，晚年隆昌荣华之息。

闲：优心劳神多刑克，一生困苦潦倒，短寿之字。

野：一生清雅温和贤能，中年吉祥，晚年隆昌，劳神多疾。

雀：身瘦秀气，小心爱情厄，中年吉祥，晚年劳神短寿之字。

被：口快性刚或事劳无功，或身弱短寿，不祥之字。

钒：英俊清秀，有爱情厄，中年劳苦，晚年吉祥隆昌。

软：一生清雅秀气，保守平凡，中年劳，苦中得甘，晚年吉祥。

聆：清雅秀气，多才贤能，中年吉祥，晚年隆昌，幸福之字。

羚：清雅荣贵伶俐，学识丰富，中年成功，官运旺，出国之字。

参：肯作肯劳，重信义，三子吉祥，出外吉，中年劳累，晚年吉祥。

紫：有爱情厄，秀气伶俐，中年吉祥，晚年劳神多疾或短寿。

康：一生清雅伶俐，多才多能，中年身弱或多灾，晚年吉祥。

将：小乐多优，环境良好，荣贵隆昌之字。

章：出外贵人明现，晚婚大吉一，双妻之格，中年劳，晚年吉样荣贵之字。

庸：义利分明，温和贤能，事业吉昌，环境良好，欠子之字。

翎：学识丰富，操守廉正，官运旺，清雅荣贵，出国之字。

许：一生清雅平凡，多才伶俐，中年务或奔波，晚年吉祥。

习：天生聪明，勤俭事业，成功隆昌，女人不幸多灾或短寿之字。

雪：薄幸之字，再嫁守寡，短寿，中年鬓央，晚年吉样。

国：多才巧智，清雅伶俐，忌车怕水，．救育界吉，成功隆昌，官旺之字。

专：清雅秀气，事劳无功，刑侠多灾，中年劳蔺晚年吉祥。

鱼：一生清滩多才，温和贤能，福锡双收奋币年务、晚年吉祥。

教：吉凶分明，吉则成功隆昌，环境良好，凶则一生多疾，孑然一生。

十二画：

云：清秀伶俐，多才伶俐，出国之格，中年成功隆昌之字。

惟：温和贤淑，中年劳神，晚年吉昌。

惜：温和慈祥，多才清雅，晚婚迟得子大吉，环境良好之字。

情：一生清雅伶俐，有爱情厄，晚年吉祥。

统：智勇双全，操守廉正，中年劳或多灾，晚年吉祥荣幸。

缄：有爱情厄或忌车怕水，中年小心，晚年吉祥。

茸：勤俭起家，清雅荣贵，多才多能，成功隆昌。

茜：清雅秀气，智勇双全，安富尊荣，荣贵出国。

茱：并气伶俐，温和多才，中年成功隆昌，清雅荣贵，二子吉祥之字。

茬：精明公正，多才荣贵，中年吉祥，晚军吉祥之格。

荃，口快性剔，一多才伶俐，清雅多能，中年吉祥，晚年劳神。

茶：中年余如，晚年吉祥隆昌。

博：智勇双全，多才巧智，中年奔波，晚年隆昌。

皖：忧心劳神，中年多灾厄，晚年吉祥之字。

脂：清雅伶俐，中年之灾。晚年吉昌之字。

防：贵人明显。一生清雅多才，晚年吉昌之字。

淋：官缘得禄，操守廉正，官运旺，成功吉昌之字。

淑：温和伶俐，有爱情厄，或身弱，中年吉祥，晚年劳神。

清：吉凶分明，配合成功隆昌，凶则忌车怕水，中年多灾。晚年吉祥。

淇：英俊佳人，上下和睦，二子吉祥，义利分明，成功隆昌，官运旺盛。

淳：一生清雅伶俐，勤俭励业，福寿兴家，环境良好。

深：一生荣贵，中年成功隆昌，环境良好。

净：清雅荣贵，克己助人，中年成功隆昌，出国之格。

添：孤独格，父母无缘，身弱短寿，中年多灾，晚年吉祥。

淡：晚婚迟得了大吉，多灾厄，难幸福。

凉：夫妻有刑，晚见子吉，中年劳，晚年吉祥。

掖：口快性刚或事劳无功，中年多灾，晚年吉祥。

涯：一生清雅平凡，中年劳或奔波，晚年吉祥。

淞：学识渊博，勤俭建业，中年成功隆昌，出国之字。

淦：天生聪明，多才多能，清雅荣贵，中年成功隆昌，环境良好之字。

凌：有爱情烦恼，清雅多才，中年成功隆昌，晚年吉祥。

淘：温的贤淑，良善积德，福禄双收，名处有分，环境良好。

琉：清雅荣贵，多才贤能，中年成功，隆昌出国之格。

排：优心劳神或事劳无功，中年多灾，晚年吉祥。

授：肯作肯劳，重义信用，中年多劳，晚年吉祥之字。

措：温和贤淑，福寿兴家，中年吉祥，晚年隆昌，慈祥之字。

接：忧心劳神，或百事苦劳，中年劳或多厄，晚年吉祥。

挂：智勇双全，清雅伶俐，中年成功隆昌，双妻之格，荣贵之字。

探：中年劳，晚年吉祥。

理：清雅荣贵，多才巧智，成功隆昌，女人多灾之字。

琅：口快心直，清雅荣贵，中年劳或奔波，晚年成功隆昌。

现：口快性刚，多才伶俐，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好。

球：贵人明现，清雅多才，精明公正，中年成功，荣贵之字。

冯：一生清雅，福禄双收，中年劳或奔波，晚年吉祥。

羡：清雅伶俐，多才巧智，或爱情厄，中年劳，晚年吉祥。

诊：有才能理智，兄弟无靠，中年吉样，晚年劳神。

评：‘教育界大吉，温和贤能，中年吉祥，晚年劳神多疾。

词：一生清雅名利双收，福寿荣贵，中年隆昌环境良好。

证：义利分明，言而必信，操守廉正，中年成功，荣贵之字。

场：忧心劳神或事劳无功，中年多难晚年吉祥。

程：一生清雅荣贵，智勇双全，中年多劳或奔波，晚年吉昌。

稍：一生清雅伶俐，小心爱情厄或离乱，晚年吉祥。

稀：性刚果断，少年千难，中年多劳或奔波，晚年吉祥。

焱：通晓大义，克己助人，温和贤能，成功隆昌，但常人难受之字。

媛：秀气伶俐，温和贤能，中年吉祥，晚年隆昌，出外吉祥之字。

栋：忧心劳神，清雅荣贵，官运旺，晚年劳神。

植：一生信义可嘉，名利双收，中年吉祥，晚年隆昌之字。

敦：出外吉祥，清雅英敏，晚年隆昌幸福。

寻：协心劳神，中年多灾厄，晚年吉祥。

婷：温和贤淑，口快心直，多才清雅，中年隆昌，一生安详，福寿之字。

尊：一生多才伶俐，中年多劳，晚年吉祥，清平之字。

翔：清雍荣贵，官运旺，中年成功隆昌，出国之格，富贵之命。

策：二子吉祥，名利双收，多才温和，中年劳，晚年吉祥。

开：少年千难，中年奔波勤俭，晚年吉祥。

徨：义利分明，晚婚吉，中年平凡，晚年隆昌，官旺之字。

童：一生清雅多才，贤能聪敏，中年劳但吉祥，晚年劳神。

皓：智勇双全，清雅荣贵官运旺，成功隆昌之字。

喜：一生清雅荣贵，中年成功隆昌，环境良好。

轶：优心劳神或孤独，一生清雅多才、中年吉祥，晚年劳神。

尧：克父伤妻，一生清雅多才，官运旺，中年吉祥，晚年劳神。

为：英敏秀气，清雅伶俐，二子吉样，中年劳，晚年吉祥。

创：英敏秀气，清雅伶俐，中年劳晚年隆昌。

须：三子命中存，有才能理智，中年劳，晚年吉祥子孙隆昌。

媚:小心爱情厄，聪明伶俐，秀气多才温和贤淑成功隆昌。

发:清雅多才，中年多劳，晚年吉祥。

絮：有爱情烦恼，或身弱多厄，清雅伶俐，中年劳，晚年吉祥。

期：英敏多才，上下和睦，清雅贤良，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好。

景：多才贤能，精明公正，中年成功隆昌，环境良好。

黄：一生清雅，聪明伶俐，刑克父母之字，中年劳，晚年吉祥。

弼：智勇双全，官或财旺，中年成功隆昌，环境良好。

替：优心劳神，中年多劳，晚年吉祥欠子。

斯：学识渊博，清雅荣贵，官运旺，福寿兴家，环境良好富贵。

视：性刚口快，英雄格，出外吉祥，中年劳，晚年劳多疾之字。

答：克妻欠子，温和伶俐，中年多灾或奔波，晚年吉祥。

闵：智勇双全，义利分明，一生清雅荣贵，中年成功隆昌。

硬：出外贵人现，福禄双收，晚年隆昌，短寿之字。

蚁：欢乐一生，慷慨精诚，明成人之美德，中年、出外大吉。

报：奔波劳苦，少年千难，中年劳苦，辛劳之字。

循：小心爱情厄，一生清雅平凡，中年劳，晚年吉祥隆昌，出国之格。

敢：性刚口快，意志坚强抱负大，中年多灾或奔波，晚年吉祥。

贴：清雅伶俐，多才贤能，中年吉祥，晚年隆昌良好。

雁：出外或离祖吉祥，中年奔波或劳，晚年吉祥，双妻之格。

翕：精明公正，克已助人，清雅温和，中年平凡，晚年吉祥幸福之字。

惠：一生聪明，秀气伶俐，名利双收，中年吉祥，晚年子孙旺，劳神。

登：清雅荣贵，多才资能，中年成功隆昌，二子吉祥之字。

岚：清雅荣贵，才智出众，但身弱之字。

蛙：得天时地利，天赐之福，中年吉祥，晚年劳神，小心爱情厄。

象：英雄豪杰，中年奔波或多劳，晚年吉祥，双妻之格。

裁：胆识丰富，清雅荣贵，中年吉祥，多才贤能，晚年劳神多厄。

智：吉凶分明，吉则成功，官运旺，凶则短寿不幸。

胜：英敏之才，早婚短寿，晚婚平静，中年有灾，晚年吉祥。

斐：聪明伶俐，多才秀气，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好。

寒：劳苦多灾厄或身弱短寿，忌车怕水，二子吉祥。

云：英敏荣贵，官运旺，成功隆昌，女人薄幸有爱情厄，或身寿。

筑：智勇双全，清雅荣贵，中年吉祥，出国之字。

就：清雅多才，环境良好，成功隆昌，出外大青。

富：一生清雅荣贾，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好，荣华之字。

贵：一生多巧智，中年劳，晚年吉祥隆昌，名利双收。

贰：二子吉祥，一生清雅多才，中年多劳，子孙兴旺。

最：福禄有进，欢乐一生，离祖成功，中年劳，晚年隆昌。

项：一生清雅多才，智勇双全，中年劳苦，晚年吉祥。

晚：中年劳苦，有离乱之厄，晚年隆昌之字。

凯：性刚，智勇双全，出外吉祥，中年隆昌，环境良好，多才之字。

舜：英俊佳人，清雅多才，中年平凡或奔波，晚年吉祥，克父之字。

卿：有爱情厄或优心劳神，刑偶伤子，性刚，晚年吉祥，不祥之字。

然：天生聪矫，清雅荣贵，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好之字。

备：智勇双全，出外大吉，中年劳，晚年隆昌，名利之字。

杰：智勇双全，清雅荣贵，中年吉祥，英雄格，晚年隆昌，二子吉祥。

曾：一生清雅多才，贤能荣贵，迟得子吉，成功隆昌，环境良好。

掌：性刚英雄慷慨，一生清雅多才，中年劳，晚年吉祥。

晶：英俊之才，中年劳或身弱，晚年吉祥，常人难受。

雄：配合善，中年成功隆昌，不善则恶死强徒。

量：温和贤能，享福一生，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好。

贯：一生清雅，环境良好，中年有灾厄，或破相，晚年吉祥。

短：优心劳神或身弱短寿，中年多灾或劳，晚年吉祥。

善：福禄双收，名利有分，温和贤能，中年吉祥，晚年吉祥。

普：二子吉祥，清雅多才，中年平凡，晚年隆昌，子孙兴旺之字。

款：优心劳神或事劳无功，身弱多灾，再嫁守寡之字。

龚：优心劳神，命途多厄，或病弱短寿。

喻：智勇双全，名利双收，一生清雅荣贵，中年成功隆昌。

越：出外吉祥，智勇双全，多才成功隆昌。

贸：二子吉祥，清雅荣贵，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好。

集：优心劳神或有爱情厄，中年吉祥，晚年劳神多厄。

番：智勇双全，清雅多才，中年吉祥，出国成功之字。

预：英雄格，多能多才，中年吉祥，晚年隆昌，成功之字。

乔：清雅多才，福禄双收，中年吉祥，晚年隆昌，出国之字。

顺：多才贤能，清雅荣贵，中年平凡，晚年吉祥。

单：福禄双收，多才贤能，中年多灾劳，晚年吉祥。

复：英俊佳人，身瘦多才，出外大吉，中年吉祥，晚年吉祥，荣幸之字。

棠：英俊多才，晚婚大吉，中年吉祥，晚年隆昌。

费：一生清雅多才贤能，二子吉祥，中年劳，晚年吉祥。

雅：英俊多才，或秀气贤淑，中年吉祥，晚年隆昌，荣贵之字。

甥：一生清雅多才，英俊贤能，中年劳，晚年环境良好之字。

贺：二子吉祥、精明公正，智勇双全，官运旺，中年成功隆昌。

勋：晚婚吉祥，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好，官旺之字。

炀：性刚口快，一生清雅伶俐，官旺短寿或双妻之字。

寓：温和伶俐，天生聪颖，一生清雅平凡，保守之格，安详之字。

壹：清雅荣贵，精明公正，中年吉祥，晚年隆昌，二子吉祥。

贻：一生安稳守已，福禄双收，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好。

筐：性刚果断或病弱短寿，中年多灾难，晚年吉祥。

给：清雅荣贵，中年成功隆昌．晚年劳神＿环谙自杯

丝：清秀伶俐，温和贤能．中年吉祥．晚年隆昌夕字＿

绒：性刚清雅，少年千难或爱情厄，中年劳累，晚年吉昌。

结：一生清雅多才，义利分明，中年成功，隆昌，晚年劳神。

钧：学识渊博，操守靡正，克助人，清雅荣贵，官旺富贵，享福

钦：一生清雅，中年劳，晚年隆昌．荣贵之字。

钝：清雅多才，秀气英俊，中年劳累，晚年吉祥，晚环境良好。

绚：秀气伶俐．清雅温和一晚得子吉，中年吉祥，晚年身弱多

砚：天生聪颖，清雅荣贵．中年劳或奔波，晚年古祥。

强：清雅荣贵，有才能理智，中年劳或奔波，晚年吉祥官旺。

朝：智勇双全，名利双收澡清雅荣贵，中年劳累，晚年成功隆

散：邢偶伤子，晚婚迟得子大吉，中年劳，晚年告祥。

舒：一生清稚荣贵，理智充足，中年平凡，晚年吉祥。

剩：病弱短寿，多灾难幸福。

街：一生多相克，或终身多病，中年劳，晚年吉祥之字。

堡：一生清推伶俐，福禄双收，晚年吉祥。

竣：名利双收，出外贵人现，官动旺．出国之字．成功隆昌。

茹：

十三画：

倾：天生聪颖，多才秀气，清雅荣贵，二子吉祥出国之字。

催：优心劳神或事劳无功，中年多灾或穷苦，晚年吉祥。

琶：温和贤淑，勤俭兴家，福禄双收，中年吉祥，晚年隆昌。

犹：多才荣贵，英雄豪爽，中年吉祥，奔波，晚年隆昌劳神。

粮：义利分明，克己助人，中年平凡，晚年吉祥荣幸之字。

裕：出外吉祥，福禄双收中年吉祥，晚年劳神之字。

愉：一生清雅荣贵，谋略出众，官运旺，享福之字。

辞：清雅多才，秀气伶俐，中年劳，勤俭持家，晚年吉祥。

游：一生清雅伶俐，名利双收，中年劳，晚年吉祥，乐天之字。

湖：英俊多才，一生平凡，保守之格，中年吉祥，晚年劳神，妻资子贵。

渡：出外逢贵得财，电每奔波劳苦，夫妻和合欠子，晚年隆昌。

渝：胆识兼有，清雅荣贵，官运旺，中年成功隆昌，精诚之字。

港：少年千难，多才贤能，中年劳或奔滤，晚年隆昌，双妻之字。

湘：精明公正，清雅荣贵，中年成功隆昌，女人有爱情厄。

琢：出外逢贵得财，智勇双全，中年成功，隆昌，环境良好。

汤：智勇双全，义利分明，官或财旺，中年成功，出国之字。

渊：福寿兴家，理智充足，慈祥有德，环境良好，安享富贵。

湫：虚荣心强或有爱情厄，中年多灾，晚年吉祥，贤能之字。

浑：英俊多才，清雅荣贵，中年成功隆昌，晚年环境良好。

抿：精明公正，义利分明，勤俭建业，家声可振，官旺。

莉：秀气灵巧，多才巧智，中年成功隆昌，出国之字，荣贵之命。

莆：智勇双全，机谋多才，小心爱情厄，中年有灾，晚年吉祥。

庄：一生清雅多才，贤能温和，中年劳，晚年吉祥。

莞：清秀巧妙，清雅温和，中年成功隆昌。

莨：出外吉祥，天生聪颖，中年吉祥，晚年隆昌幸福丸字。

莎：温和伶俐，勤俭多才，中年吉祥，晚年隆昌，荣贵之字。

追：优心劳神或事荣无功，中年多灾：晚年吉祥。

郊：有爱情厄，或身弱短寿，中年劳，晚年吉祥。

郁：清雅伶俐，口快心直，中年成功隆昌，晚年昌盛安稳。

脱：奔波劳苦，或身弱多厄，中年劳苦，晚年吉祥。

附：智勇双全，清雅聪明，中年成功隆昌，晚年子孙兴旺。

挥：精明公正，多才英明，中年成功隆昌，子孙兴旺之字。

换：多才贤能荣贵，成功隆昌，女人薄幸再嫁之字。

扬：智能双全，多才贤能名利双收，荣贵官旺，富贵之字。

提：天生聪颖，清雅荣贵出国之格，中年成功隆昌，荣华之字。

捷：奔波劳苦，出国之格，中年成功隆昌，环境良好之字。

琵：二子吉祥清雅多才，中年吉祥，晚年隆昌。

琳：学识丰富，温和贤淑能，官运旺，克己助人，出国荣达之字。

琨：清雅多才，英俊勤俭，中年吉祥，晚年隆昌，官旺财薄之：

琴：少年千难或中年奔波劳苦，晚年吉祥。

琮：智勇双全，名利双收，英俊荣贵，中年吉祥，晚年隆鼻，官运旺。

斑：一生清雅多才，但怀才不遇，中年多灾，晚年吉祥。，

琛：清雅荣贵，多才多能，中年成功隆昌，晚年吉祥，福寿之字。

琬：一生多福，清雅荣贵，冲年成功隆昌，出国之字，荣贵之字。

琦：有爱情厄，福禄双收，中年吉祥，晚年劳神。

琪：智勇双全，清雅荣贵，官运旺，中年成功隆昌，清秀之字。

琰：性刚果断，一生清雅多才，中年吉祥，隆昌，晚年劳神。

暖：晚婚或迟得子吉，秀气多才，出外隆昌，中年吉祥，伶俐之字。

暄：智勇双全，清雅荣贵，成功隆昌，官旺之字。

暗：不祥之字，暗淡无光，不幸之字。

晖：命硬，清雅荣贵，官旺，中年平凡，晚年隆昌环境良好。

睦：智勇双全，精明公正，温和贤能，官运旺，一生享福禄之格。

诗：多才贤能理智，官运旺，中年成功隆昌，出国之格。

话：口快心直，多才贤能，福禄双收，中年劳晚年隆昌。

夸：少乐多愁，口才伶俐，中年勤敏，但有祸端，晚年吉祥。

勤：刑克父母或刑偶伤子，孤独劳神或身弱多灾厄之字。

详：温和贤能，福寿兴家，中年平凡，晚年隆昌之字。

试：优心劳神或事劳无功，重情失败，中年多劳，晚年吉祥。

诰：福禄双收，清雅多才，良善积德，一门隆盛，环境良好之字。

焕：理智聪敏，多才伶俐，出外吉祥，荣贵隆昌。

煊：清雅多才·，贤能精诚，官运旺，中年有灾，晚年隆昌出国之字。

辉：性刚或幼年多厄，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好出国之格。

煌：多才贤能，身瘦清雅，中年平凡，晚年吉祥。

煜：一生清雅荣贵，勤敏多才，中年成功隆昌，出国之格。

炜：多才贤能，清雅荣贵，中年成功隆昌，出国之格。

炼：清雅伶俐，多才巧智，出外大吉，年年平凡，晚年隆昌。

衙：有才有理智，清雅荣贵，中年成功隆昌，出国之字。

钰：清秀伶俐，有才能理智，官运旺，中年吉祥，晚年隆昌。

预：忧心劳神或刑偶伤子，中年旁，重情失致，晚年吉祥，二子之字。

当：性刚或刑偶伤子，晚婚大吉，中年小心有灾厄，晚年隆境良好。

嫁：外观幸福，内心多优，出外吉祥，晚年隆昌之字。

驯：一生清雅奔波劳苦，中年吉祥，晚年隆昌，刑偶伤子之字。

新：多才巧智，智勇双全，一生奔波，晚年吉祥，名利之字。

圣：学问丰富，清雅荣贵，官运旺，成功隆昌，享福终世之字。

鼎：精明公正，智勇双全，官运成功隆昌，出国荣贵之字。

钵：一生安祥，中年平凡，晚年吉祥，环境良好。

廉：清雅英敏，出外吉祥，中年平凡，晚年吉祥，二子兴隆之字。

献：智勇双全，多才清雅，中年吉祥，晚年劳神，环境良好。

势：清雅多才，中年劳或多灾，晚年吉祥之字。

聘：有爱情烦恼或少乐多忧，中年劳，晚年吉祥但多疾之字。

雷：一生清雅，多才贤能，中年平凡，晚年隆昌。

颁：智勇双才，一生多才贤能，中年有灾，晚年隆昌。

意：外观幸福，内心多忧．中年劳．晚年隆昌之字。

岁：清雅多才，英敏贤能，中年平瓜晚年吉祥。

义：多才巧智，清雅伶俐，中年吉祥，晚年隆昌，幸福之字。

奥：二子吉祥，多才贤能，中年吉祥，晚年劳神之字。

督：忧心劳神，一生困苦多病之字。

蜀：精明公正，克己助人，出外吉祥，中年成功隆昌，出国之字。

几：多情重恩，一生清雅，伶俐，出外大吉，名利双收之字。

资：清雅荣贵，二子吉祥，中年隆昌，事才贤能，环境良好，秀气之字。

筠：清秀伶俐，温和贤淑，中年吉祥，晚年隆昌，出国之字。

钜：精明公正，义利分明，官运好，出国之字，成功隆昌。

会：晚婚迟见子吉，一生清难平凡，中年吉祥，晚年劳神。

蜂：清雅伶俐，多才贤能，中年劳作勤俭，晚年吉祥。

电：外祥内苦，一生伶俐，中年劳晚年吉祥。

微：小心有爱情厄，出外吉祥，中年劳神，晚年吉祥。

楚：一生清雅，智勇双全，中年隆昌，晚年劳神，出国之格。

颂：学问丰富，官运旺盛，中年成功隆昌，二子吉祥之字。

轼：优心劳神，中年劳，晚年吉祥，荣幸之字。

愚：一生难幸福，百事苦劳，中年多灾厄，晚年吉祥。

斡：多才贤能，温和伶俐，技术方面大吉．成功隆昌，环境良好之字。

虞：优心劳神或中年多灾，晚年吉祥之字。

妈：福禄双收，多才温和，中年吉祥，环境良好，晚年劳神。

载：白手成家，出外吉祥，成功隆昌，一生安详之字。

靖：学识渊博，才智出众，中年成功隆昌，官运旺盛之字。

嗣：智勇双全，精明公正，中年成功隆昌，官运旺，昌荣之字。

暑：晚婚迟得子大吉，清雅多才，中年劳，晚年吉祥。

钲：智勇双全，精明公正，清雅荣贵，中年成功隆昌。

驰：奔波劳苦或潦倒，中年多灾，晚年隆昌。

狮：性刚口快，有双妻之厄，中年劳或奔波，晚年吉祥。

群：多才贤能，慈祥有德，中年吉祥，晚年隆昌福禄之字。

爱：多才伶俐，出外吉祥，中年劳，晚年吉祥，清雅之字。

装：出外吉祥，但刑偶伤子，晚婚吉，中年劳，晚年隆昌。

愈：智勇双全，中年多劳或多灾，晚年吉祥。

爷：温和慈祥，有成人之美德，中年吉祥，晚年劳神。

竖：清雅荣贵，中年成功隆昌，多才贤能，官运旺。

鼓：优心劳神，或事劳无功．中年多灾厄或身弱，晚年隆昌。

顿：刑偶伤子或身弱，中年二子吉祥，晚年劳神。

敬：清雅荣贵，出外在吉，福禄双收，名利永在，出国之字。

盟：智勇双全，有才能理智，晚年吉祥之字。

钦：无带食禄，刑偶欠予，命途多灾难之字。

路：清雅秀气，福禄双收，但身弱多病，晚年吉祥。

传：一生多才，出外吉祥，晚年劳神或多疾。

筱：出外吉祥，秀气灵巧，多才贤能，晚年隆昌，幸福之字。

椰：性刚果断，或刑偶伤子，中年劳或潦倒伤子，晚年吉祥。

杨：一生清雅温和，多才贤能，中年劳苦，晚年隆昌。

枫：精明公正，一生多福，福禄丰厚，中年吉祥隆昌，小心爱情厄。

楠：多才巧智，中年劳，晚年吉祥。

廊：性刚果断，中年多劳，晚年吉祥。

榆：清雅荣贵，官运旺，中年成功隆昌，福寿兴家。

楣：秀气贤能，一生有福像，荣贵隆昌，环境良好，晚年劳神。

楷：晚婚迟得子吉，出外吉祥，中年劳或奔波，晚年隆昌。

绥：秀气伶俐，小心爱情厄，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好。

稔：一生清雅荣贵，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好但劳神。

稚：智勇双全，清雅荣贵，福禄丰厚，名利双收，幸福之字。

詹：英敏多才，清雅贤能，福禄双收，武官吉，女人薄幸多灾之字。

铁：克偶伤子，一生清雅，中年吉祥，晚年劳神，多疾之字。

围：福扯绵远，荣贵多才，中年劳或奔波，晚年吉祥。

勋：刑克父母，一生清雅荣贵，官运旺，中年平，晚年吉祥。

禄：理智充足，克父母，一生清雅荣贵，福禄双收，中年平凡，晚年吉祥。

照：胆识丰富，多才荣贵，官运旺，中年有灾厄，晚年隆昌。

酬：清稚多才，福禄双收，中年劳，晚年吉祥。

尝：一生荣幸，所谋如意，贵人明现，小心爱情厄，晚年隆昌。

熙：破相或身弱多病，一生清雅多才，中年成功隆昌，晚年安详。

十四画：

硕：清雅荣贵，贤能多才，二子吉祥，官运旺，名利双收之字。

阁：勤俭治家，忠厚善良，上下和睦，中年吉祥，环境良好。

管：多才贤能，清雅温和，福禄双收，晚年吉祥。

献：性刚口快，操守廉正，智勇双全，武官吉，官运旺，福寿兴家。

尽：清雅伶俐，刑偶欠子或有爱情烦恼，再嫁守寡之字。

闽：幼年多灾，中年多劳优心劳神，晚年吉祥之字。

划：少乐多优，晚婚大吉，中年劳晚年吉祥。

造：出外吉祥，清雅多才，中年吉祥，晚年隆昌，福禄双收。

通：13快伶俐，出外大吉，中年劳，晚年吉祥。

逢：贵人明现，出外吉祥，晚年隆昌，荣贵之字。

连：出外大吉，贵人明现，福禄双收，名利之字。

速：出外吉祥，一生多才，清雅伶俐，中年劳，晚年吉祥，有爱情厄。

菁：温和贤淑，秀气多才，中年吉祥，晚年劳祥，小心有爱情厄。

萌：幼年辛苦，英雄之格，中年小心，晚年吉祥之字。

华：天生聪颖，多才贤能或有爱情厄，中年有灾，晚年吉祥。

萍：清雅秀气，多才贤能，小心为爱情伤身，成功出国之字。

菊：小心爱情烦恼，清秀伶俐，多才荣贵，中年吉祥，晚年隆昌。

菜：秀气伶俐，清雅多才，身瘦溢和，中年劳，晚年隆昌荣幸之字。

瑜：学识渊博，官运旺，清雅荣贵，成功隆昌，名利双收，出国之字。

瑛：清雅荣贵，小心爱情厄，成功隆昌，环境良好之字。

瑚：一生清雅伶俐，智勇双全，福禄双收一生安详，幸福之字。

瑞：英俊才人，多才荣贵，教育界大吉、成功隆昌，女人身瘦多厄之字。

玮：清雅伶俐，天生多才，中年吉祥，晚年隆昌，官旺之字。

铨：精明公正，身瘦多才，清雅荣贵，中年成功隆昌，环境良好，出国之格。

铜:多才温和，晚婚迟得子吉，福禄双收，名利有书环境良笋好，女人多疾病。

铭：智勇双全，精明公正，福禄双收，名利有分，安福尊荣之字。

制：刑偶伤子或少乐多优中年劳，晚年吉祥。

毓：学识渊博，清雅荣贵，宫运旺，名利双收，出国隆昌之字。

叹：一生清雅，多才但多灾厄难幸福之字。

源；清雅荣贵，智勇双全，官财两旺，兴旺富贵之字。

溪：事业如意，中年成功隆昌，福禄双收，双妻之命，晚年劳神之字。

滋：温和贤淑，清秀伶俐，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好，贤能之字。

温：一生清雅多才，中年吉祥，晚年劳神多疾之字。

涂：英俊人才，清雅荣贵，一门鼎盛，中年吉祥，安详之字。

溜：多才贤能，福禄双收，名利俱全，中年隆昌，晚年劳神。

溢：兄弟无缘，多才贤能，身弱多疾，中年吉祥，晚年劳神。

溥：义利分明，操守廉手，勤俭温和，中年成功，隆昌出国之字。－

慎：福禄双收，智能非凡，二子吉祥，中年平，晚年隆昌。

宁：婚迟大吉，一生情雅多才，晚年吉祥。

绿：清秀多才，中年平凡，晚年吉祥。

纲：口快心直，多才智勇武官吉，中年劳，晚年隆昌，女人有爱情厄之字。

魁：智勇秀气，多才贤淑，晚年劳神。

诚：精明公正，智勇双全，名利双收，中年成功隆昌，晚年劳神。

说：出外吉祥，智勇双全，中年吉祥，环境良好，女人多灾薄幸之字。

认：忧心劳神或病弱短寿，一生多灾厄或有爱情厄，晚年吉祥。

诵：一生清雅伶俐，秀气多才，中年平凡，晚年吉祥。

语：有爱情厄，清雅多才，福禄双收，中年吉祥，环境良好。

祯：清雅荣贵，二子吉祥，天生聪颖多才，中年成功，环境良好。

福：一生清雅多才，福禄双收，中年吉祥，环境良好之字。

种：智勇双全，勤俭治家，中年平凡，晚年吉祥环境良好。

领：中年多灾或爱情厄，晚年吉祥，女人吉祥。

榜：多才巧智，清雅荣贵，成功隆昌，环境良好，子孙兴旺。

闻：多愁善感，一生清雅侥幸，中年虽劳，晚年吉祥之字。

靳：勤俭建业，福禄双收，智勇双全，中年成功隆昌，环境良好。

精：胆识丰富，官或财旺，一生荣贵隆昌，环境良好．女人刑失伤子。

需：清雅荣贵，多能多才，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好。

聚：优心劳神或事劳无功，一生多灾厄或多疾，晚年吉祥。

甄：秀气清雅，出外吉祥，中年平凡，晚年吉祥环境良好。

團：优心劳神或怀才不遇，中年晚年吉祥。

獎：有爱情厄，或奔波劳苦，中年多劳，晚年吉祥。

態：身闲心苦，或身弱多疾，中年劳或撩倒，晚年吉祥。

槐：优心劳神或事劳无功，怀才不遇，中年劳，晚年吉祥。

榕：福禄双收，天才聪颖，荣贵贤能，中年成功隆昌，出国之格。

僑：刑偶伤子，一生清雅，中年吉祥，晚年劳神，守安之字。

僧：温和伶俐，一生清雅多才，中年吉祥，晚年隆昌。

像：性刚口快，慷慨待人，中年劳或奔波，晚年吉祥，双妻之格。

微：出外吉祥，晚婚迟得子吉，中年劳苦，晚年吉祥。

衔：精明公正，操守廉正，中年成功隆昌，名利双收富贵之字。

嫩：多才秀气，肯作肯劳，勤俭治家，中年吉祥，晚年隆昌。

察：三子命，清雅多才，一生中年平凡，晚年隆昌，保守之字。

境：英敏多才，清雅荣贵，福禄双收，名利有分，出外大吉，荣贵之字。

夏：出外吉祥，小心爱情厄，多才贤能，秀气温和，中年劳，晚年隆昌。

彰：学识丰富，清雅多才，中年吉祥，晚年隆昌，名利三子之嗽

畅：一生清雅荣贵，天生聪颖，事业如意家庭和睦，环境良卜、少

鳳：学问丰富，官运旺，成功隆昌，富贵之字，女人爱情厄或薄幸之字。‘

爾：秀气英敏，温和荣贵，中年吉祥，晚年成功隆昌，出国官之字。

熊：胆识丰富，智勇双全，中年吉祥，晚年隆昌，荣贵之字。

端：清雅多才，智勇双全，清雅荣贵，中年吉祥，环境良好。

齊：清难多才，学识渊博．中年吉样隆昌，晚年劳神之字。

图：一生多才贤能，理智充足，出外大吉，中年吉祥，晚年劳神。

旗：性刚口直，中年多劳或奔波，晚年劳神。

辅：胆识丰富，一生清雅荣贵，官运旺，成功隆昌，荣贵之字。

饰：外观隆昌幸福，内心多忧，或有爱情厄，晚年吉祥。

寿：环境良好，官或财旺，但身弱多疾，中年吉，晚年劳神。

碧：一生清荣，中年成功隆昌，环境良好，双妻格，女人多厄短寿之字。

鼓：破相或身弱短寿，或奔波劳苦，命途多灾难之字。

鸣：清雅伶俐，秀气温和，中年吉祥，晚年隆昌，福禄之字。

翠：小b爱情厄，清秀温和，中年多劳，晚年隆昌，幸福之字。

歌：出外吉祥，一生清雅伶俐，刑偶或伤子，中年劳，晚年吉祥。－

台：学问丰富，清雅多才，中年吉祥，晚年隆昌。

塘：多才贤能，温和忠厚，勤俭治家，中年吉祥，清雅平凡之字。

肇：清明公正，忠厚多才，清雅荣贵，官运旺，成功隆昌，名利双收之字。

署：忧心劳神，中年劳，晚年吉祥，子孙兴旺之字。

荣：吉凶分明，吉则416荣贵，成功隆昌，凶则牢狱凶亡之字。

豪：孤独格，兄弟无靠、出外吉祥，福禄双收，环境良好，幸福之字。

十五画：

董：英敏才人，理智充足，中年吉祥隆昌，晚年劳神。

万：忧心劳神，一生清雅伶俐，中年劳或潦倒，晚年吉祥。

机：心直口快，外出大吉，中年多劳但隆昌，晚年荣幸之字。

蒂：清雅多才，秀气贤能，中年吉祥，晚年隆昌幸福之字。

营：学识渊博，一生多才，清雅荣贵官运旺，福寿出国之字。

叶：有爱情厄或身弱短寿，中年劳苦，晚年吉祥。

广：刑克父母，一生清雅伶俐，中年劳晚年吉祥，教育界吉。

娴：秀气灵巧，天生聪颖，中年成功隆昌，荣贵之字。

墀：精明公正，官运旺，智勇双全，清雅荣贵，中年劳，晚年成功之字。

瑾：智勇双全，多才贤能，中年成功隆昌，学识渊博，出国之一字。

绪：智勇双全，清雅多才，晚婚迟得子吉，中年劳，晚年吉祥。

演：一生清雅多才，中年吉祥，晚年劳神，二子吉祥。

漩：温和伶俐，清雅贤淑，中年劳苦或有爱情厄晚年隆昌。

满：有爱情烦恼，或身弱短寿，多灾厄，难幸福，再嫁守寡，男人成功隆昌。

渔：一生清雅伶俐秀气，多才福寿双全，环境良好。

漪：秀气伶俐，温和清雅，中年多灾，晚年隆昌。

浒：口才伶俐，天生聪颖，中年成功，晚年隆昌，清闲之字。

漠：清雅荣贵，忠厚善良，中年吉祥，晚年隆昌之字。

汉：义利分明，荣贵隆昌，中年平赠，晚年吉祥，英雄格。

稼：福禄双收，名利双收，出外吉祥，中年隆昌享福之字。

徵：学问丰富，名利双收，清雅荣贵，子孙兴旺，出国之字。

彻：出外吉祥，清雅多才，中年劳或奔波，晚年吉祥，环境良好。

德：多才巧智，温和贤能，中年劳或奔波，晚年成功，隆昌环境良好。

冲：性刚果断，或刑偶伤子，中年多厄，晚年吉祥之字。

价：晚婚迟得子大吉，温和贤能，二子吉祥，中年劳，晚年吉祥。

仪：忠厚良善，勤俭兴家，名利双收，清雅荣贵，富贵之字。

磁：多相克命硬，少年千难，中年劳苦，晚年隆昌，二子吉祥。

刘：英敏之才，清雅伶俐，二子吉祥，中年劳，晚年吉祥。

箭：多相克，中年奔波，劳苦多灾厄、滩年吉祥，工程技术吉。

竖：多才巧智，清雅荣贵，中年成功隆昌，官运旺，环境良好。

翩：清雅多才，中年劳或克偶伤子，晚年吉祥。

乐：英敏多才，子孙兴旺，名利双收，中年吉祥，晚年隆昌。

调：福禄双收，重义信用，多才伶俐，中年吉祥，环境良好，女人刑夫之字。

铺：一生清雅伶俐，贵人明现，中年平凡，晚年吉祥隆昌。

范：胆识丰富，多才贤能，中年劳出外吉祥，晚年昌盛之字。

巩：性刚口快，武官大吉，中年劳，晚年吉祥。

婵：秀气多才，福禄双收永在，中年成功隆昌，环境良好。

增：福禄双收，名利双收，中年吉祥，晚年隆昌荣贵之字。

楼：学问丰富，福禄双收，智勇双全，武官大吉，成功隆昌，兴家之字。

颖：多才贤能，清雅伶俐，中年劳，晚年吉祥隆昌，女人不幸之字。

阅：勤俭肯作肯劳，重信义，刑偶伤子，中年劳，晚年吉祥。

璋：福禄双收，理智充足，吉凶分明，吉则环境良好，隆昌，凶则短寿多灾。

磐：一生清雅平尽，晚婚吉早婚欠子，晚年吉祥。

课：少年千难，书年平凡，晚年吉祥隆昌，清雅，环境良好之字。

驾：多相克之字，清雅多才，中年劳或奔波，晚年吉祥。

养：忠厚良善，义利分明，福寿绵长，勤俭治家，环境良好，子孙兴旺。

谈：性刚口快，口才伶俐，多才清雅，中年劳，晚年吉祥。

毅：学识渊博，清雅荣贵，出外吉祥，出国之字。

审：福禄双收，一生清雅伶俐，中年劳，晚年吉祥，劳神之字。

墩：出外吉祥或优心，劳神刑偶伤子，晚年吉祥。

帜：小心有爱情厄，晚婚迟得子吉，晚年吉祥。

枢：三子命中存，清雅多才，福禄双收，名利有分，成功隆昌。

慰：智勇双全，清雅荣贵，中年多优，晚年吉祥之字。

暮：晚婚迟得子吉，晚年吉祥。

硕：清雅荣贵，多才贤能，中年吉祥，晚年隆昌，二子吉祥。

锐：清雅伶俐，中年劳，晚年吉祥，小心爱情烦恼。

欧：一生清雅，英敏伶俐，廿九岁至姗一岁小心，晚年吉祥。

霄：聪明伶俐，小心爱情厄，中年多劳，晚年吉祥，但劳神。

辉：父母无缘，兄弟无靠，中年劳，晚年隆昌。

靠：多才温和，清雅伶俐，中年劳，晚年吉祥，福禄双收之字。

慧：聪明伶俐，清雅温和几中年劳或爱情厄，晚年吉样。

莹：名利双收，智勇双全，中年成功隆昌，出国之字。

影：义利分明，清雅多才，中年吉祥，晚年隆昌劳贵之字。

顿：事业隆昌，克已助人，中年成功隆昌，环境良好之字。

赐：多刑克或身多疾，短寿，中年吉祥。

庆：福禄双收，智勇双全，出外吉祥，名利双收，一生多才环境良好之字。

墨：优心劳神或怀才不遇，中年劳，晚年吉祥。

模：清雅荣贵，多才贤能，中年成功隆昌，晚年F)k境良好，出准握界之字。

樟：忠厚善良，勤俭治家，一生奔波，晚年吉祥。

貌：优心劳神或损丁破财，中年多灾，晚年吉祥。

宽：清雅多才，荣贵隆昌，中年吉祥，环境良好，女人薄幸多灾。

紧：有爱情烦，一生清雅多才，但翅姆，自杀短寿之字。

娇：有爱情烦恼再嫁守寡，晚年隆昌。

谊：沮和多才，贤能勤俭或财旺，中年成功隆昌之字。

蝶：有爱情厄或刑偶伤子，秀气伶俐，中年吉祥，晚年劳神。

爽：忍耐力强，多才贤能，中年吉祥隆昌。

震：勤俭建业，智勇双全斌官吉，中年吉祥。

篇：天生聪颖，秀气灵巧，中年劳，晚年吉祥之字。

颉：清雅荣贵，智勇双全，官运旺。名利双收，二子吉祥，出国之字。

辈：优心劳神，性刚果断，中年多灾厄，晚年吉祥，子孙兴旺。

数：有爱情厄，出外吉祥，中年劳，晚年隆昌，男人多才贤能。

面：有爱情厄，中年劳，晚年吉祥，外向之字。

驻：义利分明，智勇双全，中年吉祥，晚年隆昌。

质：秀气多才，温和贤淑，二子吉祥，克母命，中年吉祥隆昌。

剑：性刚果断，武官带刀厄，中年劳或奔波，晚年吉祥。

蝴：秀气伶俐，多才贤能，中年隆昌，晚年劳神。

盘：身瘦伶俐，带血字刑克父母，中年吉祥，晚年劳神，长寿之字。

须：温和贤淑，伉俪和合，子贵福禄，成功隆昌，环境良好。

鲁：多才贤能，温和伶俐，晚婚迟见子吉，中年劳晚年隆昌。

靓：多才贤能，勤俭治家，但言多必失，中年吉祥晚年隆昌。

霆：智勇双全，精明公正，出外吉祥，官运旺，中年成功隆昌。

赋：多愁多劳命途多灾难，或身弱多病，不然一生之字。

敷：出外吉祥，一生清雅平凡，中年多灾厄，晚年吉祥。

驹：秀气贤能，清雅荣贵，福禄双收，环境良好，小心爱情厄。

贤：天生聪颖，一生安稳，中年平凡，晚年隆昌二子吉祥。

宾：克父命智勇双全，义利分明，中年吉祥，晚年隆昌，二子吉祥。

胜：良善积德，多才温和，中年劳，晚年吉祥，荣幸之字。

慷：一生慷慨待人，智能双全，中年劳或奔波，晚年吉祥。

院：清雅伶俐，多才巧智，中年吉祥，晚婚吉，晚年劳神。

部：刑偶伤子，中年劳苦，家庭不和，晚年吉祥。

郭：一生清雅智勇双全，中年劳或奔波，晚年吉祥隆昌。

进：天生聪颖，中年平凡，吉祥隆昌，出外大吉环境良好。

达：学识渊博，安富尊荣，福寿兴家，成功隆昌，官运财运旺，出国之字。

十六画：

游：一生流浪外乡，晚年吉祥。

遂：一生清雅多才，贤能慷慨，中年劳，晚年吉祥。

遍：性刚果断或奔波穷苦，出外吉祥，晚年隆昌。

运：福禄双收，出外吉祥，清雅荣贵，官运旺，环境良好，出国

道：智勇双全，精明公正，出外大吉，中年成功隆昌，荣贵出二字。

润：福禄双收，福寿兴家，环境良好，安富尊荣之字。

潭：克偶欠子，清雅伶俐中年吉祥，晚年劳神，清秀之字。

洁：优心州或事劳无功，或有爱情厄，不幸再嫁。

澄：多才贤肥英敏伶俐，中年平凡，晚年吉祥，环境良好昌字。

潮：多才巧智，清雅伶俐，中年劳，晚年吉祥隆昌。

涟：出外吉祥，小心爱情厄，早婚不吉，中年劳，晚年成功隆字。

琏：学识渊博，福禄双收，名利永在，中年成功，环境良好。

录：智勇双全，性刚口快，环境良好之字。

锤：义利分明，克己助人，中年成功，环境良好。

铮：精明公正，清雅荣贵，官运旺，克已助人，中年成功隆昌，一国之字。

锦：吉凶分明，吉则清贵隆昌出国富贵，凶则忌车怕水，恶死

钢：口快心直，武官大吉，中年劳，晚年吉祥。

锡：温和多才，聪明理智，中年劳或有爱情厄，出国之格。

钱：一生清雅伶俐，多才，中年奔波，晚年吉祥。

环：出外吉祥，天生聪颖，一生温和贤能，晚婚大吉，多国之格，小心爱情厄。

树：一生清雅多才，中年劳，晚年吉祥。

机：优心劳神或事劳无功，或身弱多病，中年劳晚年吉祥。

桥：多才温和，清雅伶俐，福禄双收，刑偶伤子，晚婚吉，晚年吉祥。

桦：温和贤能，多才忠厚，中年吉祥，晚年隆昌，官旺。

积：天生聪颖，一生温和多才，白手起家，晚年隆昌。

灯：晚婚迟得子吉，出外逢贵人，中年劳，晚年吉祥。

燃：清雅荣贵，官或财旺，福禄双收，名利有分，环境良好，享福之字。

炽：精力旺盛，刑偶伤子，出外吉祥，晚婚大吉，成功隆昌幸福之字。

烨：秀气多才，温和贤淑，中年吉祥，晚年隆昌，幸福荣贵之字。

荧：天生聪明秀气，勤俭，中年吉祥，中厚善良，一门鼎盛之字。

窑：英敏多才，清雅荣贵，中年成功隆昌，晚年劳神多疾之字。

谕：胆识丰富，精明公正，官运旺，中年成功隆昌，出国之字。

谋：出外吉祥，温和多才，中年劳但吉祥，晚年隆昌。

谐：一生清雅平凡，晚婚大吉，中年劳苦，晚年吉祥隆昌之字。

谓：刑偶伤子，一生多才荣贵厚善，中年吉祥，晚年隆昌之字。

诸：清雅多才，温和贤淑，晚婚迟得子吉，中年劳，晚年吉祥。

谚：精明公正，重信义，福禄双收，成功隆昌，环境良好。

谒：口才伶俐，勤俭治家，家声可振，中年劳，晚年吉祥。

倩：秀气多才，贤能勤俭，中年吉祥，有离乱之厄，晚年劳神。

梦：清雅荣贵，中年吉祥，环境良好，女人刑偶伤子或不幸之厄。

幕：忧心劳神或事劳无功，中年潦倒，或多灾，晚年吉祥。

苍：一生清雅平凡，天生聪颖，福禄双收，中年劳，晚年吉祥。

蓉：温和忠厚，福禄双收，一生多才贤能，中年成功隆昌，出籍。

陆：性直口快，少年千难，中年吉祥，或奔波，晚年隆昌。

陵：常有祸端，智勇双全，中年成功隆昌，晚年多灾厄。

陈：口快心刚，清雅多才，中年穷苦，晚年隆昌。

陶。多才伶俐，温和贤能，中年吉祥，晚年隆昌。

陪：理智充足，一生清雅伶俐，福禄双收，一生平凡，保守之字。

阴：一生清雅多才，福禄双收，环境良好，女人有不幸多灾，奋之字。

邮：忧心劳神，少年千难，中年平凡，晚年吉祥，伶俐之字。

乡：清雅伶俐，多才勇敢，中年吉祥，晚年隆昌，女人有爱情终。

都：清雅多才，温和贤能，中年平凡，晚年吉祥，清闲之字。

遛：出外逢贵得财，名利双收，中年劳，晚年隆昌。

逸：一生奔波劳苦，或怀才不遇，智勇双全，中年劳，晚年隆昌之字。

衡：清雅伶俐，中年吉祥，晚年劳神，保守之字。

醒：有爱情烦恼，一生多才无运，内心多忧，晚年吉祥。

动：清雅多才，刑偶伤子，中年离乱或累，晚年隆昌，双妻之字。

儒：多才有能，精明公正，官运旺，荣贵隆昌，环境良好。

兴：温和英敏，清雅多才，中年劳，晚年隆昌。

霏：清雅多才，福禄双收，中年吉祥，小心爱情厄，晚年隆昌。

黔：优心劳神或事劳无功，晚婚吉祥，中年劳，晚年吉祥。

赖：谋为出众，清雅多才，中年劳，晚年吉祥，环境良好。

侪：清雅荣贵，勤俭治家，官运旺，中年成功隆昌，出国之字。

冀：怀才不遇或外祥内愁，中年多劳，晚年吉祥。

尽：暗淡不祥，刑偶伤子或身弱短寿，难幸福多灾厄，守寡之字。

膝：刑偶伤子，或有爱情厄，重情失败，晚年吉祥，晚福之字。

战：口快心直，多才贤能，中年吉祥，晚年劳神。

穆：一生清雅贤能，有才英俊，中年劳，晚年吉祥。

羲：温和贤能，义利分明，官运旺，多才忠厚，成功隆昌。

筑：少乐多优或事劳无功，晚婚大吉，中年劳，晚年吉祥。

睿：天生聪颖，多才忠厚，中年成功隆昌，环境良好，出国之字。

靛：清雅平凡，出外逢贵得财，中年吉祥，晚年刑偶伤子劳神。

奋：英敏之才，清雅荣贵，中年吉祥，小心爱情厄，出国成功之字。

头：克偶伤子，中年平凡，晚年隆昌，环境良好，双妻之字。

笃：三日东，四日西，南战北讨，奔波劳苦，中年多灾，晚年吉祥。

融：慈祥有德，一生成功，隆昌所谋如意，环境良好之字。

导：小心爱情厄，多才英雄，中年多灾，晚年吉祥，欠子之字。

馆：一生清雅伶俐，福禄双收，中年有灾厄，晚年吉昌。

霖：学问丰富，清雅荣贵，官运旺盛，精明公正，出国之字，富贵之格。

餘：多才贤能，中年平凡，晚年吉祥，手面阔绰，环境良好。

雕：智勇双全，清雅多才，中年平凡，晚年隆昌，但劳神多疾。

擂：一生清雅多灾厄，刑偶欠子，孤独守寡，长寿之字。

厉：清雅英敏，中年平凡，晚年吉祥，荣幸之字。

亲：口快心直，刑偶伤子，中年吉祥，晚年劳神，出外大吉之字。

龙：克父命，晚婚吉，中年多灾厄或潦倒，出外吉祥，晚年平凡多灾之字。

整：妻贤子贵，一生清雅，义利分明，中年吉祥，晚年隆昌。

默：清闲伶俐，多才和睦，中年成功隆昌，出国之格。

卢：晚婚吉，中年多劳，晚年吉祥。

宪：小心爱情厄，有才能，官旺。英敏伶俐，晚年隆昌之字。

豫：忧心劳神或有爱情厄，中年劳晚年吉祥，有身弱短寿之字。

熹：清雅荣贵，克已助人，多才温和，中年吉祥，晚年隆昌。

臻：温和多才，操守廉正，中年成功隆昌，官运旺，出国享福。

帧：忠厚善良，义利分明，中年隆昌，晚年劳神。

燕：天生聪颖，清雅多才，中年吉祥，晚年隆昌。

学：外祥内优，多才贤能，中年劳，晚年吉祥之字。

静：多才贤淑，清雅伶俐，中赞平凡，晚年吉祥，小心爱情烦恼之字。

晓：胆识丰富，理智充足，出外大吉，官运旺，清雅荣贵，出国之字。

十七画：

璜：刑克父母，英敏多才，中年吉祥，晚年隆昌之字。

泽：学间丰富，名利双收，官或财旺，智勇兴家，一生荣贵之字。

津：多才贤淑，清雅伶俐，中年吉祥，晚年隆昌，白手起家之荣贵之字。

拥：性刚口快，多才贤能，荣贵隆昌，晚年劳神。

择：一生清雅伶俐，多才贤能，中年劳，晚年吉祥之字。

远：温和忠厚，勤俭治家，少年千难，晚年劳神。

莲：吉凶分明，吉则多和，贤能出国隆昌，凶则刑偶伤子，病弱短命。

逊：奔波劳苦或怀才不遇，中年多灾，晚年隆昌，子孙兴旺。

蔓：秀气温和多才贤淑，中年吉祥，晚年隆昌，荣贵幸福出国之字。

蔚：清雅荣贵官运旺，出国之格，成功隆昌之字。

锻：贤能多才，子孙兴旺，温和伶俐，忠厚良善，环境良好，保守之字。

营：中年多灾，或有爱情厄，晚年吉祥之字。

优：出外成功，清雅伶俐，刑偶伤子，晚年吉祥。

应：外祥内苦，或刑偶伤子或怀才不遇，中年劳苦，晚年吉祥。

霞：少年千难，或有爱情厄，晚年吉祥。

慕：性刚果断，中年劳苦，晚年吉祥。

禧：一生清雅多才，温和贤能，中年吉祥，晚年隆昌，福禄刀收之字。

操：福禄双收，清雅温和，中年劳苦，晚年吉祥，女人身弱着不幸之字。

骏：官或财旺，天生聪颖，出外大吉荣贵，隆昌出国之字。

灿：克父命，英敏多才，清雅贤能，中年平凡，晚年吉祥。

耸：清雅多才，温和贤能，中年劳，晚年隆昌之字。

偿：吉祥贤能勤俭，肯作肯劳，义利分明，成功隆昌之字。

儡：优心劳神或事劳无功，或身弱多厄，一生多灾，晚年吉祥。

励：聪明伶俐，有才能理智，荣贵隆昌，出国之字。

赛：清雅多才，秀气伶俐吉祥，晚年劳神。

鸿：精明公正，学识渊博，官运旺，中年成功隆昌，富贵之字。

链：清雅荣贵，官运旺，中年成功隆昌，女人有爱情厄或病弱多灾。

键：天生联络，富贵双全，一生名利双收，出外吉祥，成功隆昌官旺之字。

变：智勇双手，义利分明，出外吉，中年成功隆昌出国之格之字。

柴：一生清雅平凡，福禄双收，名利有分，中年劳，晚年隆昌。

钟：勤俭忠厚，克已助人，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好。

谦：英敏佳人，口才伶俐，交际巧妙，中年平凡，晚年吉祥，环境良好。

斋：学问丰富，官运旺，福禄双收，清雅隆昌，富贵之字。

联：事业如意，成功隆昌，环境良好，官或财旺，荣贵之字。

繁：刑偶恢子，晚婚大吉，中年平凡，晚年吉祥，女人身弱多卜幸。

声：温和贤能，名利双收，中年成功隆昌，荣贵双妻之格。

檀：清雅荣贵，多才贤能，中年吉祥，晚年隆昌出国之格。

瞳：得天时地利，官运旺，中年劳或多灾，晚年吉祥。

娇：有爱情厄或刑偶伤子，福禄双收，中年劳，晚年吉祥。

禅：温和贤能，怀才不遇，中年劳累，晚年吉祥。

糟：忧心劳神或事劳无功，刑偶伤子，中年劳，晚年吉祥。

鲜：清雅荣贵多才贤能，中年吉祥，晚年隆昌，名利双收。

篷：清雅荣贵，出外吉祥，中年劳，晚年吉祥，出国之格．官旺之字。

岭：多才贤能，勤俭忠厚吉祥，中年劳，晚年吉，出国之格。

烛：贵人明现，官运旺，清雅荣贵；中年吉祥，晚年隆昌。

徽：多才贤能；温和勤俭，中年成功隆昌，出国之字，名利双盯贵之字。

瞬：英敏贤能，克父命，中年劳，晚年吉祥，环境良好。

举：小心爱情厄，天生聪明，中年劳，晚年吉祥之字。

敛：优心劳神或刑偶伤子，中年多灾厄或病弱，不祥之字。

检：性刚果断，中年多灾或刑偶伤子，或病弱多难之字。

恳：一生清雅多才，温和贤能，中年劳累，晚年吉祥，劳神之字。

擎：性刚口快，外祥内苦，或刑偶伤子，中年多灾，晚年吉祥。

胜：清雅荣贵，多才贤能，官运旺，成功隆昌。

桧：多才贤能，中年成功隆昌，环境良好，晚年劳神或多疾。

戴：出外逢贵得财，克已助人，中年劳，晚年成功隆昌。

队：出外逢贵得财，清雅伶俐，中年劳晚年吉祥。

阳：多才巧智，清雅荣贵，中年多劳，晚年隆昌，环境良好之字。

隆：克父命，多小心清雅伶俐，中年劳或奔波，晚年隆昌。

褒：出外吉祥，多才贤能，义利分明，中年劳，晚年吉祥。

讲：口才伶俐，言心守信，和气敦睦，中年平凡，晚年吉祥，环境良好。

奚：福禄双收，清雅荣贵，中年吉祥，晚年隆昌，劳神双妻之格。

罄：英敏清雅，多才贤能，福禄双收，名利有分，荣贵之字。

谢：一生清雅多才，伶俐勤俭，中年多劳，晚年吉祥。

与：英敏清秀，勤俭忠厚，一门鼎盛，福禄双收，环境良好。

黛：有爱情烦恼，或身弱，性刚口快，中年有灾厄，不幸之字。

豁：忧心劳神或怀才不遇，小心爱情厄，晚年隆昌之字，福禄双收。

霜：优心劳神，刑偶伤子，中年劳，晚年吉祥，女人不幸再嫁守寡之字。

鞠：智勇双全，清雅荣贵，出国之格，中年成功隆昌。

艰：有爱情烦恼或刑偶伤子，中年多灾厄，晚年吉祥，难幸福之字。

翼：英敏佳人，有才能理智，中年劳，晚年吉祥。

赚：勤俭建业，家声可振，福禄双收，中年劳，晚年吉祥。

棣：多愁多优，百事苦劳，中年劳，晚年吉祥，晚福之字。

纵：出外逢贵，多才贤能，中年吉祥，晚年隆昌，小心爱情厄。

聪：环境良好，理智，中年劳累，晚年隆昌，人缘和之字。

临：体弱多病，或事劳无功，配合吉则吉，成功隆昌荣贵。

总：一生清雅多才，义利分明，中年劳，晚年吉祥，双妻之格。

嫔：秀气贤淑，清雅伶俐，中年平凡，晚年隆昌。

缝：身弱或外祥内苦，中年劳，晚年吉祥。

十八画：

丰：多才巧智，清秀伶俐，中年成功隆昌，幸福荣贵之字。

涛：清雅荣贵，官运旺，中年成功隆昌，环境良好，晚年劳神。

滨：身瘦多才，清雅荣贵，中年吉祥环境良好，晚年劳神多病。

滨：英敏多才，清雅贤翁，中年平凡，晚年吉祥。

滢：口快性刚，清雅多才，中年劳，晚年隆昌。

濮：智勇双全，学问丰富，中年成功隆昌，官运旺，出国富贵之字。

璨：刑偶伤子，智勇双全，中年辛苦，晚年成功隆昌。

环：清雅秀气，温和贤能，小心有爱情厄，中年吉祥。

拟：优心劳神或事劳无功，中年多灾厄，晚年吉祥。

获：性刚果断，有勇无谋，怀才不遇，武官吉，中年吉祥，晚年劳神之字。

观：出外吉祥，口快性刚，中年平凡，晚年吉祥，环境良好。

翱：清雅荣贵，福禄双收，操守廉正，出国之格，隆昌之字。

镇：英敏多才，贤能勤俭，出国之格，中年劳，晚年隆昌之字。

翘：清雅伶俐，多才贤能，智勇双全，官运旺，富贵出国之字。

储：晚婚迟得子吉，清雅伶俐，中年平凡，晚年隆昌，环境良好之字。

归：少年千难，英俊多才，中年吉祥，但刑偶伤子，晚年劳神。

焘：晚婚迟得子吉，清雅伶俐，中年平凡，晚年隆昌，环境良好之字。

爵：官或财旺，一生清雅荣贵，中年成功隆昌，刑偶伤子之字。

蕊：小心爱情厄，秀气伶俐，薄幸知寿，不幸再嫁守寡之字。

粮：勤俭治家，忠厚善良，清雅荣贵，中年成功隆昌，环境良好之字。

瞻：福禄双收，少年千难，中年劳或奔波，晚年吉祥。

闯：刑偶伤子，一生多灾厄，中年劳苦，晚年吉祥。

隙：出外逢贵得财，晚婚大吉，中年吉祥，晚年隆昌，官旺之字。

覆：少年千难，中年多厄或身弱奔波，晚年吉祥隆昌。

礼：清雅伶俐，刑偶或欠子，中年吉祥，晚年隆昌，双妻之格。

双：多才清雅，中年平凡，晚年吉祥，女人刑偶伤子或外祥内苦之字。

谨：义利分明，清雅荣贵，中年劳，晚年吉祥，环境良好。

绕：清雅贤能，理智聪明，中年平凡，晚年吉祥，女人小心爱情厄。

陨：智勇双全，聪明伶俐，中年平凡，晚年吉祥之字。

织：晚婚迟得子吉，小心爱情厄，中年多灾，晚年隆昌，身弱多病之字。

骐：清秀英俊，多和享福，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好官运旺之字。

馥：秀气伶俐，清雅荣贵，出国之字，官旺，中年成功隆昌。

曜：多才勤俭，贤能忠厚，中年平凡，晚年隆昌，环境良好。

谟：清雅荣贵。多才贤能，中年成功隆昌，出国之字。

鹄：天生聪颖，多才贤能，中年平凡，晚年吉祥，环境良好之字。

础：命硬出外成功，中年劳奔波，晚年成功，隆昌刑偶伤子。

题：出外成功隆昌，自在快乐，中年平凡，晚年隆昌，环境良好。

释：一生清雅荣贵，智勇双全，中年平凡，晚年吉祥。

馨：英敏多才，言必信，人缘好，忠厚善良，中年成功环境良。

蝉：天生聪颖，智勇多才，中年吉祥，晚年隆昌幸福之冬

转：忧心劳神或事劳无功，中年劳或刑偶伤子，晚年吉祥。

恭：义利分明，克己助人，精明公正，电年吉祥，晚年隆昌，出国之字。

锁：学问丰富，中年平凡，环境良好，晚年隆昌。

职：晚婚迟得子吉，天生聪颖，中年劳，晚年吉祥，短寿之字。

垒：忧心劳神或外祥内苦，小心爱情厄，中年多灾晚年吉祥。

医：一生清雅多才，中年辛劳，晚年隆昌之字。

镰：清雅荣贵，多才贤能，中年吉祥，晚年隆昌，出国之格。

关：晚婚迟得子吉，中年劳，晚年吉祥荣贵之字。

松：外祥内忧，清雅贤能，中年辛劳，晚年吉祥隆昌之字。

骑：福禄双收，晚婚大吉，贵人明现，中年劳，晚年吉祥。

鹃：清雅多小心爱情厄，中年平凡，晚年吉祥隆昌。

十九画：

攀：有爱情烦恼，或刑偶伤子，多灾厄或不幸，再嫁或守寡之字。

旷：理智充足，吉祥荣贵隆昌，环境良好，克父之字。

龄：慈祥有德，温和贤淑，清雅荣贵，中年劳，晚年隆昌。

韬：多才贤能，清雅多能，中年吉祥，晚年隆昌官运旺之字。

谱：晚婚迟得子大吉，清雅荣贵，中年吉祥，晚年隆昌之字。

玺：清明公正，义利分明，确双全，中年成功，官运旺。

际：忠厚善良，义利分明，谋略出众，中年吉祥，晚年劳神之字。

鹏：性刚果断或身弱多病，中年劳，武官大吉，晚年隆昌，官旺之字。

遵：出夕卜吉祥，温租多才，中年勤俭治家，晚年吉祥，环境良好。

迁：刑偶伤子，清雅多才，中年潦倒或困苦，晚年吉祥，出外吉祥之字。

遗：有才能理智，难遇卸己，出外吉祥，中年有厄，晚年安吉。

头：智勇双全，忠厚勤俭，中年成功隆昌，环境良好，教育界大吉之字。

镜：多才贤能，出外吉祥，官运旺，荣贵隆昌，环境良好。

祷：温和多才，清雅荣贵，身弱多疾，中年劳，晚年隆昌，官旺之字。

麒：学识渊博，智勇双全，一生荣贵隆昌，二子吉祥，官旺之字。

谭；温和贤能，英敏清敏，中年吉祥隆昌，晚年劳神。

铿：操守廉正，清雅荣贵，官运旺，中年成功隆昌，出国之字。

赞：清雅荣贵，刑偶伤子，晚婚大吉，中年功，晚年隆昌。

赠：英敏多才，清雅荣贵，中年成功隆昌，环境良好，晚婚大吉之字。

证：英俊佳人，多才多能，忠厚善良，中年平心，晚年隆昌。

畴：学问丰富，清雅荣贵，听成功隆昌，官旺之格。

丽：清秀多才，妻贤子贵，中年吉祥，女人小心爱情厄。

鹊：理智充足，晚婚吉祥，中年劳，晚年隆昌。

愿：多才贤能，清雅荣贵，中年吉祥，晚年隆昌，环境良好之字。

识：刑偶伤子，晚婚大吉，中年劳或有爱情厄，晚年吉祥。

韵：小心爱情厄，中年有灾，晚婚平安，晚年吉祥之字。

辞：消极之字，或身弱多病，不幸之字。

麓：名利双收，重信义，中年劳，白手起家之字。

绘：多才贤能，温和贤淑，晚婚大吉，早婚多疾，中年劳，晚年吉祥。

泺：自在乐天成家业，中年劳或奔波，晚年吉祥。

稳：一生伶俐，早婚不宜，中年劳，晚年吉祥，女人再嫁，守寡之字。

系：有爱情烦恼或身弱短寿，中年多灾或劳苦，晚年隆昌。

薇：秀气多才，清雅伶俐，出外吉祥，中年平晚隆昌。

薄：刑偶伤子，清雅多才，中年成功隆昌，晚年劳神。

二十画：

宝：清雅多才，中年劳晚年吉祥，女人有爱情厄，或身弱短寿。

触：性刚果断，英雄之格，杀人被杀，或身弱或短寿或忌车怕胶，晚年吉祥。

党：多才贤能，一生平凡保守之字，女人爱情厄不幸之字。

窦：一生清雅荣贵，精明公正，但刑偶伤子，中年劳，晚年隆昌之字。

萧：秀气贤能，伶俐清雅，中年劳，晚年吉祥之字。

藏：温和清雅，多才贤能出外吉祥，中年劳，晚年隆昌。

悌：智勇双全，清雅荣贵多才贤能，中年成功隆昌，出国之字。

筹：多才贤能，清雅伶俐，中年吉祥，身弱多厄，晚年隆昌。

琼：小心爱情厄，秀气贤能，二子吉祥，中年成功隆昌，出国之格。

怀：浮沉不定，机谋多变，刑偶伤子，晚婚大吉，中年劳，小心爱情厄，出国格。

婴：清秀聪慧，温和贤淑，中年吉祥，晚年隆时，环境良好，早婚不宜。

耀：天生聪颖，清雅荣贵，多才贤能，中年成功隆昌，出国之格。

劝：克父伤母或刑偶伤子，中年劳，晚年吉称女人难幸福多灾之字。

肃：有爱情烦恼，或身弱多病，中年多灾，晚年吉祥。

继：胆识丰富，精明公正，中年成功隆昌，出国之字，小心爱情厄。

觉：刑偶或欠子，性刚口快，中年吉祥，晚年隆昌，出外吉祥之字。

腾：出外逢贵得财，一生清雅，中年劳苦，晚年吉祥。

篮：一生清雅伶俐，理智充足，刑偶或伤子，中年汽，一晓年吉祥之字。

警：福禄双收，贵人明现，重情失败，中年劳，晚年吉祥。

舰：性刚果断，多才贤能，中年劳，晚年吉祥，环境良好。

赡：福禄双收，特有人缘，中年劳或有灾厄，晚年吉祥。

译：一生清闲量大，上下和睦，爱人所爱，中年吉祥，晚年隆昌。

严：智勇双全，忠厚善良，事业如意，官运旺，成功隆昌，荣贵之字。

籍：晚婚迟得子吉，白手起家，自力更生，中年勤俭，晚年隆昌之字。

应：出外逢贵得财，多才贤能，言必信，重义信用，刑偶伤子之字。

壤：晚婚迟得子大吉，出外吉祥，中年劳苦或怀才不遇之字。

飘：福禄双收，中年吉祥，环境良好，晚年劳神，双妻之格。

迈：少年千难，出外逢贵得财，中年劳，晚年隆昌，官运旺，出国之格。

还：奔波劳苦或身弱多疾，或刑偶伤子，中年劳，晚年吉祥。

二十一画：

顾：一生清雅荣贵，理智充足，中年劳，晚年吉祥之字。

护：晚婚大吉，出外吉祥，中年有灾，晚年隆昌之字。

续：清雅温和，多才伶俐，中年吉祥，环境良好，晚年多疾。

誉：福禄双收，官运旺，白手起家，晚年隆昌，环境臭好之字。

铎：官运财旺，一生优裕，中年平凡，晚年隆昌，环境良好之字。

铁：性刚果断，离祖成功，中年奔波吉祥，晚年劳神。

属：忧心劳神或事劳无功，早盾不宜，中年劳，晚年吉祥。

藤：身健多疾，义利分明，名利双收，中年劳，晚年吉祥。

览：忧心劳神或奔波苦或有爱情厄，中年累晚年吉祥之字。

鹤：安祥自乐，中年吉祥，晚年隆昌，但劳神多疾。

露：秀气伶俐，福禄双收，小心爱情厄，中年平凡，晚年隆昌。

巍：清雅雄壮，英敏豪爽，中年劳，晚年吉祥，女人身弱之字。

跃：清雅荣贵，福禄双收，中年吉祥，劳神，晚年隆昌，环境良好。

霸：刑偶欠子，晚婚大吉，中年离乱，成功隆昌，环境良好，双妻之格。

莺：秀气伶俐，多才贤淑，出外吉祥，中年劳，晚年隆昌之字。

樱：清雅文静，小心爱情厄，中年劳，晚年隆昌，环境良好。

衬：小心爱情厄，出外吉祥，中年劳累辛苦，晚年吉祥之字。

赣：不年千难，中年开泰，吉祥隆昌，晚年劳神。

胤：学识丰富，清雅荣贵，官运旺，中年成功隆昌之字。

艺：有才能理智，温和贤能，中年吉祥，晚年隆昌，出国之字。

随：优心劳神或事劳无功，或外祥内愁，中年多灾，晚年吉。

二十二画

笼：优心劳神，刑偶伤子，晚婚大吉，中年劳，晚年吉祥之字。

读：出外贵人明现，清雅多才，中年劳苦，晚年吉祥。

听：性刚口快，父母无缘，中年无灾，晚年吉祥之字。

铸：精明公正，忠厚善良，荣贵隆昌，但身弱短寿之字。

欢：刑偶或伤子，清雅荣贵，中年成功隆昌，环境良好之字。

懿：智勇双全，操守廉正，清雅荣贵，官运旺，富贵之字。

郦：秀气伶俐，天生聪颖，温和贤淑，出国之格，戍功隆昌之字。

权：清雅荣贵，学问丰富，官运旺，中年成功，晚年劳神。

响：性刚果断或身弱短寿，中年多灾厄，忌车怕水，不祥之字。厂

诸：义利分明，克己助人，晚年吉祥隆昌，环境良好。

苏：天生聪颖，多才贤能，中年劳或奔波，晚年吉详隆昌。

霁：晴天风霁之意。

镔：精炼的钢铁。

俨：庄重齐整，望之俨然之意。

骅：赤色的骏马。

苹：即苹果。

沣：沣水之名。

蕴：藏品丰富。

边：汪洋大海，漫无边际之意。

二十三画：

兰：多才贤能，中年劳，晚年隆昌，女人小心爱情厄或身弱多病。

征：出外吉祥，名利双收，中年劳，晚年隆昌，荣幸之字。

攒：清雅多才，中年劳累，晚年吉祥。

严：刑偶伤子，中年多灾厄，难幸福之字。

驿：优心劳神或身弱短寿，虽成功隆昌，难幸福之字。

体：楠禄双收，名利双收，中年劳或多灾，晚年吉祥，有爱情厄。

麟：操守廉正，清雅荣贵，官运旺，中年成功，隆昌出国之格。

显：胆识丰富，多才贤能，中年吉，晚年劳神之字。

赢：清雅伶俐，多才巧智，刑偶或伤子，忌水厄，晚年吉祥。

霭：谋为出众，福禄双收，贵人明现，中年吉祥，晚年隆昌。

鹰：性刚口快，少年千难，中年平凡，晚年吉祥，子孙兴旺。

让：福禄双收，出外吉祥，中年平凡，晚年隆昌，环境良好。

酿：清雅伶俐，贤能勤俭，出外吉祥，中年平凡，晚年吉祥。

鹭：秀气伶俐，温和贤淑，中年成功隆昌，晚年劳神之字。

藓：一种苔藓绿色植物。

茏：葱郁，草木茂盛。

二十四画：

簧：温和贤能，多才伶俐，中年劳或奔波，官运旺，晚年隆昌，欠子之字。

鑫：英俊才人，特有人缘，荣贵吉祥，官运旺，环境良好之字。

艳；清雅怜俐，多才贤淑，中年吉祥，小心爱情厄，晚年隆昌。

灵：精明公正，义利分明，中年成功隆昌，名利双收，环境良好。

衢：大路四通八达之意。

陇：大山之名。

矗：高耸直立之意。

二十五画：

骥：出外吉祥，晚婚大吉，中年有灾厄，忌车怕水，晚年吉样。

腾：身弱短寿或忌车怕水，中年多灾厄，晚年吉祥之字。

湾：一生手足不停或事劳无功，有爱情厄，晚年吉祥。

爵：天生聪颖，多才贤能，中年平凡，晚年隆昌，官运旺，荣幸之字。

灏：操守廉正，医界大吉，官运旺，中年成功隆昌，富贵之字。

厅：房屋中宽大的部室。

观：观光。

二十六画：

銮：有爱情厄或身弱短寿，中年劳，晚年隆昌，伶俐之字。

钻：刑偶伤子，清雅多才，中年劳，晚年隆昌，环境良好。

缆：性格复杂，多变易动，出外吉祥，沉浮不定，一生无运之字。

锣：义利分明，清雅多才，中年平凡，晚年隆昌，环境良好之字。

趱：快走疾速前进。

瞩：用眼看。

郦：姓氏。

二十七画

骥：贤能，好马。

郁：茂盛，香气浓厚，郁郁葱葱之意。

锣：乐器。

二十八画

鹦：美丽的鹦鹉。

镗：古代的一种乐器。

二十九画

骊：黑色的马。

三十画

鹂：叫声清脆悦耳好听，非常受观赏的鸟。

鲡：鱼名。

四年级中华传统文化教育教案

第一课南园十三首

教学目标：

让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。

背诵这首诗。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

学生谈谈交流背过的写景的古诗。

五、成长阶梯。认真填写。信念。了解齐鲁文化遗产，了解山水中所蕴含的文化内涵。

第二课无题

教学目标：

让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。

背诵这首诗。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、《无题》可是千古吟诵的佳作，把它做成读书卡片。

2、寻找《无题》的曲子，学唱。

五、成长阶梯。认真填写。

第三课问刘十九

教学目标：

让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。

背诵这首诗。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、背过这首诗。

2、你还读过白居易的哪些诗？

3、再读古诗《过故人庄》。

五、成长阶梯。认真填写。

第四课塞上听吹笛

教学目标：

让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。

背诵这首诗。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生了解边塞诗人高适。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、背诵古诗。

2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。

3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》

五、成长阶梯。

认真填写

第五课塞上听吹笛

教学目标：

让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。

背诵这首诗。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生了解边塞诗人岑参。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、背诵古诗。

2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。

王昌龄《从军行》

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

《出塞》

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

李颀《古从军行》

白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。

王之涣《凉州词》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

五、成长阶梯。

认真填写。

第六课生查子

教学目标：

让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。

背诵这首词。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生了解欧阳修。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、背诵这首词。

2、欣赏崔护《题都护南庄》

3、找欧阳修其他的诗来读一读。

五、成长阶梯。

认真填写。

第七课望江南

教学目标：

让学生了解苏轼及其《望江南》的原文及译文。

背诵这首词。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生了解苏轼。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、背诵这首词。

2、还知道抒发思乡情怀的古诗词。

3、写一首小诗赞美一下自己的家乡。

五、成长阶梯。

认真填写。

第八课丑奴儿.书博山道中壁

教学目标：

让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。

背诵这首词。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生了解辛弃疾。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、背诵这首词。

2、搜集辛弃疾其他的作品。

3、搜集辛弃疾抗金爱国的故事。

五、成长阶梯。

认真填写。

第九课诉衷情

教学目标：

让学生了解陆游及其《诉衷情》的原文及译文。

背诵这首词。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生了解陆游。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、背诵这首词。

2、搜集其他爱国诗人的作品。

3、搜集和陆游同年代的诗人。

五、成长阶梯。

认真填写。

第十课扬州慢

教学目标：

让学生了解姜夔及其《扬州慢》的原文及译文。

背诵这首词。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生了解姜夔。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、背诵这首词。

2、欣赏《永遇乐次稼轩北固楼词韵》。

3、背诵。

五、成长阶梯。

认真填写。

第十一课寿阳曲〃渔村夕照

教学目标：

让学生了解马致远及其《寿阳曲〃渔村夕照》的原文及译文。

背诵这首词。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生了解马致远。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、背诵这首曲子。

2、欣赏《天净沙〃秋思》。

3、背诵。

五、成长阶梯。

认真填写。

第十二课南仙吕傍妆台〃无题

教学目标：

让学生了解李开先及其《南仙吕傍妆台〃无题》的原文及译文。

诵这首词。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生了解李开先。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、背诵这首曲子。

2、课外找三首描写边塞的元曲并填好表格。

3、背诵。

五、成长阶梯。

认真填写。

第十三课蔡文姬

教学目标：

使学生了解蔡文姬的生平及主要事迹。

教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对蔡文姬这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说蔡文姬是怎样写作《悲愤诗》的？

2、让我们再去读一读有关蔡文姬的书，领略她的优秀品质吧！

3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的蔡文姬的故事。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

教学后记：

第十四课陶渊明

教学目标：

使学生了解陶渊明的生平及主要事迹。

教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对陶渊明这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说陶渊明是怎样辞官归隐的的？

2、让我们再去读一读陶渊明的《归去来兮辞》，领略他的优秀品质吧！

3、了解陶渊明作品的成就。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

第十五课李白

教学目标：

使学生了解李白的生平及主要事迹。

教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

欣赏李白诗《上李邕》《春夜宴桃花园序》，体会李白的性格特点。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对李白这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说李白是怎样上当的？

2、有感情的朗读《上李邕》《春夜宴桃花园序》！

3、你还知道他的哪些作品？

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

第十六课杜甫

教学目标：

使学生了解杜甫的生平及主要事迹。

教学过程：

一、阅读人物剪影。

借助注释读懂原文，整体感知课文内容。

欣赏杜甫诗《客至》，体会杜甫的性格特点。

二、温馨点击。

仔细阅读细细品味，对杜甫这个人物有进一步的认识。

三、活动广角。

1、与同组的同学说说杜甫是怎样重视诗歌语言的？

2、有感情的朗读《秋兴八首》（其一）！

3、了解杜甫草堂。

4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。

四、成长阶梯。

认真填写好，与同学交流。

中华优秀传统文化教案

第一单元尚德修身

一、教学目的

1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。

2、领略自然之美，感悟中华美德的滋养。

二、重点难点：

保持崇尚道德的优良传统，领略自然之美，感悟中华美德的滋养。

1《厚德载物》

一、教学目标：

1、了解《厚德载物》的由来

2、明白做人的道理，培养孝顺、友爱品德

二、重点难点：

明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道理

三、课前准备：听相关故事。　　　

四、教学过程：

（一）、说文解字

1、厚德载物

2、解字：

（二）、故事引导

1、讲关于舜的故事

2、你还知道哪些关于舜的故事

3、讲帝舜。

舜：是中国历史中的著名人物，虽是部落联盟首领，因其杰出而被后世尊为“ 帝”，列入“ 五帝”。《史记》中说他姓姚，名重华，生于姚墟(今属山东菏泽)；建都于先秦的蒲阪(今山西永济)。舜为四方部落联盟首领，以受尧的“ 禅让”而号令天下。其尊号有：帝舜、大舜、虞帝舜、舜帝。是颛顼的六世孙，自五世祖穷蝉起都是平民。他的父亲瞽叟是个盲人。瞽叟的妻子握登在姚墟生下了舜。尧把他的两个女儿女英和娥皇都嫁给了舜。

三皇，指燧人氏（燧皇）、伏羲氏（羲皇）、神农氏（农皇）；五帝，指黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜。

三皇五帝，并不是真正的帝王，指的是原始社会中后期出现的为人类作出卓越贡献的部落首领或部落联盟首领，后人追尊他们为“皇”或“帝”。道教则把他们奉为神灵，以各种美丽的神话传说来宣扬他们的伟大业绩。

（三）、熟读成诵

1、开火车读文

2、小组读文

3、开展小组背诵比赛

（四）、情景明理

1、情景表演，辨析：

（1）爸爸妈妈工作一天很累地回到家里

（2）妹妹向我要一支铅笔

2、说一说，为什么要这样做

3、如果发生这样的事会有什么后果：

（1）小明在教室里捡到一块很漂亮的橡皮，他看没人发现，就放在了自己的铅笔盒里。

（2）小华答应借给晓红一本漫画书，可是到了第二天他却不带来

4、小结道理：一个人只有做到孝顺父母，友爱兄弟姐妹，在言语行为中小心谨慎，讲信用，才会是一个受人欢迎的人。

　　　　　　　　2《见善则迁，有过则改》

一、教学目标：

1、能正确朗读课文，在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能结合生活实际，培养学生见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正的品质。

二、重点难点：能结合生活实际，。培养学生见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正的品质。

三、课前准备：在家借助拼音读文。　　　

四、教学过程：

1、导入：今天我们学习《见善则迁，有过则改》。

2、范读课文。见善则迁，有过则改

3、教读课文。

朗读课文，边学习边指名学生朗读。

4、明道喻理：周处改过自新

5、拓展活动：

出示知行合一

（1）引领学生读文。

（2）说说这种做法的正误及判断理由。

6、自我评价

学生根据自己的学习情况作出相应的评判

3修之于身，其德乃真

一、教学目标：

1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。

2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。

3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样注重修养自己。

二、重点难点：

教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。

教学难点：理解课文含义，结合实际懂得怎样注重修养自己的做法。

三、课前准备：练习朗读课文　　　

四、教学过程：

（一）预习导入

1、复习：集体朗读1、《厚德载物》2、《见善则迁，有过则改》

2、预习：小组合作学习（出示自学要求）

（1）练习朗读课文（2）熟练朗读课文（3）学习“古语今说”理解大体意思（4）练习背诵课文。

（二）学习新课

修之于身，其德乃真

1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。（教师巡视指导）

2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。

3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。

4、学生自由练习朗读课文。

5、指名朗读课文，集体朗读课文

6、小组合作学习古语今说

7、学生自由读。

8、指名说一说课文的大体意思。

9、读明道喻理：贤哉回也想一想颜回有哪些品德

（三）拓展延伸

知行合一思考：你会怎样做？

4 三字经节选

一、教学目标：

1、对照解析理解欣赏领会三字经。

2、正确熟练背诵三字经

　二、重点难点：

1、重点难点：正确熟练背诵三字经，领悟三字经的意思。

三、课前准备：读诗歌　　　

四、教学过程：

（一）、创设情境解诗题

　　　谈话：同学们，今天我们一起来学习三字经（检查学生课下收集的资料）

（二）、检查预习：（课前提出预习要求）

人之初，性本善。性相近，习相远。

1、检查识字情况。

2、自由读，读准字音。

3、指名读。（检查读的情况。看是否读通、读顺、读准。）

（三）初读感知：

1、课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学你的理解来给我们讲讲意思？在讲给我听之前，请先把你的理解，把讲给你们小组的人员听。

2、指名说意思。

（四）再读理解：古语今说

　1、第一句“人之初，性本善。”

　A 指名读

　B 请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相关疑问。

　C试着体会一下，再读读。

　2、第二句“性相近，习相远。”

　A 指名读这一句。

　B 读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。

C 请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。

D指名读。

3、教师：谁能把这两句的意思连起来说一说。

（五）明道喻理环境的影响说一说你受到什么影响

（六）、拓展延伸。知行合一

　读一读。想一想你是怎样做的？

5它山之石，可以攻玉

一、教学目标：

1、对照解析理解欣赏领会意思。

2、正确熟练背诵句子

二、重点难点：

1、重点难点：正确熟练背诵句子，领悟句子意思。　　　

三、教学过程：

一、出示学习目标，小组合作学习

1、小组合作，认读句子它山之石，可以攻玉

2、练习朗读句子

二、结合解析，练习背诵

1、简明了解句子出处

诗经.小雅.鹤鸣

2、总体把握句子的古语今说

3、明道喻理蔡邕顿悟书“飞白”

蔡邕如何成功的？

三、拓展延伸：读知行合一

想一想遇到这种情况你会怎么做？

6三字经节选

一、教学目标：

1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。

2、在背诵的基础上能够熟练背诵。

二、重点难点：

1、重点难点：：对照“古语今说”理解意思。　　　

三、教学过程：

一）、课前引入、复习三字经

二）、课文分析详细过程：

曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。

曰南北，曰西东，此四方，应乎中。

1、简明了解出处

2、总体把握古语今说。

3明道喻理：四季的变化

三）拓展延伸：知行合一

你最喜欢什么季节？

7 桃之夭夭，灼灼其华

一、教学目标：

1、使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

二、重点难点：

能够联系生活实际，弄明白课文的意思。

三．教学过程：

一）、导入：桃之夭夭，灼灼其华

二)、借助拼音读课文。

1、自由读，指名读。指导。

2、边读边想：桃之夭夭，灼灼其华

3、小组讨论，交流。

4、全班交流，古语今说。

三)、明道喻理。

1、自由读。

2、美丽的桃花，你从中懂得了什么？

小组交流，指名汇报。

四)、拓展活动

知行合一：说一说春天开的花

文化传承节气节日

二十四节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

每月两节不变更，最多相差一两天，

上半年来六廿一，下半年是八廿三。

第二单元砥砺品学

一、教学目的

1、使学生知道品德和学识是奠定人生的基石。

2、以先贤为师，虚心好学，汲取宝贵的精神食粮。

二、重点难点：

知道品德和学识是奠定人生的基石。

8 志当存高远

教学目标：

1、使学生能正确、流利的朗读课文，了解课文内容。

2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄清课文的意思。

教学过程

一、初读：志当存高远

1、让学生自由读

2、小组讨论意思

二、了解句子出处

三、古语今说理解意思

四、明道喻理长风破浪说一说自己的理想。

五、拓展活动知行合一画一画

9 为学莫重于尊师

一、教学目标：

1、通过学习，使学生了解这句话的意思，并能在实际生活中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成尊师习惯。

二、重点难点：

学生了解这句话的意思，并能在实际生活中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成尊师习惯。

三、课前准备：

自己是怎样尊师的。　　　

四、教学过程：

一）、导入新课

谈话导入你是怎样尊师的？

二）、学习新课

1、范读。为学莫重于尊师

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说。理解句意

三）、明道喻理

读程门立雪杨时为什么要这么做？　　

四）、知行合一

日常生活中你是怎样做到的

10师者，人之模范也

一、教学目标：

1. 通过学习，使学生理解这句话的意思，并能在实际生活中以师为榜样学习

二、教学重、难点：

使学生理解这句话的意思。

三、教学过程：

一）、导入新课谈话导入你见到的老师是怎样为人处世的？

二）、学习新课 1、范读。师者，人之模范也

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说。理解句意

三）、明道喻理

读学为人师行为世范　　理解道理

四）、知行合一

读后填写我知道

11三字经节选

一、教学目标：

1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。

2、在背诵的基础上能够熟练背诵。

二、重点难点：

1、重点难点：：对照“古语今说”理解意思。　　　

三、教学过程：

一）、课前引入、复习三字经

二）、课文分析详细过程：

子不学，非所宜；幼不学，老何为？

玉不琢，不成器；人不学，不知义。

1、简明了解出处

2、总体把握古语今说。

3明道喻理：牛角挂书

三）拓展延伸：知行合一

读长歌行

12 知之为知之，不知为不知，是知也。

一．教学目标：

通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。

教学过程

二、教学重、难点：

使学生理解这句话的意思。

三、教学过程：

一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入

知之为知之，不知为不知，是知也。

二）、学习新课 1、范读。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说。理解句意

三）、明道喻理

读 “不懂装懂　”理解应该如何对待自己不懂的东西。

四）、知行合一

说一说他该怎么做？

13一年之计在于春，一日之计在于晨

教学目标：

1．通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。

教学过程

二、教学重、难点：

使学生理解这句话的意思。

三、教学过程：

一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入

一年之计在于春，一日之计在于晨。

二）、学习新课

1、范读。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说。理解句意

三）、明道喻理

读 “ 临渴掘井”　理解鲁国国君无人帮助的原因。

四）、知行合一

说一说如何安排时间？

14 一寸光阴一寸金

教学目标：

1．通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。

教学过程

二、教学重、难点：

使学生理解这句话的意思。

三、教学过程：

一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入

一寸光阴一寸金。

二）、学习新课

1、范读。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说。理解句意

三）、明道喻理

读 “何妨一下楼的由来”　理解时间的宝贵。

四）、知行合一

读一读关于时间的警句，达到背诵。

15天行健，君子以自强不息

教学目标：

1.使学生能够正确流利地朗读课文。

2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。

教学过程

二、教学重、难点：

使学生理解这句话的意思。

三、教学过程：

一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入

天行健，君子以自强不息。

二）、学习新课

1、范读。天行健，君子以自强不息。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说。理解句意

三）、明道喻理

读 “自强的孙膑”　理解是怎样自强不息的。

四）、知行合一

读一读课文，想一想面对困难该怎样做？

文化传承春

春雨惊春清谷天

二十四节气歌第一句

第三单元孝慈齐家

一、教学目的

1、使学生知道孝慈是维系亲情的纽带。

2、培养学生孝敬父母友爱兄弟的思想感情。

二、重点难点：

知道孝慈是维系亲情的纽带，培养学生孝敬父母友爱兄弟的思想感情。

16夫孝，德之本也，教之所由生也

教学目标：

1.使学生能够正确流利地朗读课文。

2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。

教学过程

二、教学重、难点：

使学生理解这句话的意思。

三、教学过程：

一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入

夫孝，德之本也，教之所由生也。

二）、学习新课

1、范读。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说。理解句意

三）、明道喻理

读 “赵狗孝亲”　理解赵狗是怎样孝亲的。

四）、知行合一

读一读要求，画一画你的全家福

17三字经节选

一、教学目标：

1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。

2、在背诵的基础上能够熟练背诵。

二、重点难点：

1、重点难点：：对照“古语今说”理解意思。　　　

三、教学过程：

一）、课前引入、复习三字经

二）、课文分析详细过程：

香九龄，能温席，孝于亲，所当执。

融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

1、简明了解出处

2、总体把握古语今说。

3明道喻理：读 “ 黄香扇枕温席”想一想黄香为什么能得到乡亲们的称赞？

三）拓展延伸：知行合一

自己是怎样孝敬父母的？

18 礼之用，和为贵

教学目标：

1.使学生能够正确流利地朗读课文。

2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。

教学过程

二、教学重、难点：

使学生理解这句话的意思。

三、教学过程：

一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入

礼之用，和为贵。

二）、学习新课

1、范读。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说。理解句意

三）、明道喻理

读 “以和为贵”　谈一谈你对和的理解。

四）、知行合一

读一读要求，判断对错。

19朱子家训节选

教学目标：

1.使学生能够正确流利地朗读课文。

2、通过学习，使学生知道这两句话出处，理解这两句话的意思。

教学过程

二、教学重、难点：

使学生理解这两句话的意思。

三、教学过程：

一）、导入新课谈话介绍这两句话的出处引入

一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

二）、学习新课

1、范读。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说。理解意思。

三）、明道喻理

读 “房梁挂钱”　理解苏轼是怎样勤俭节约的。

四）、知行合一

读一读课文，想一想细水长流的道理。

读背节俭歌

20 论语节选

教学目标：

1.使学生能够正确流利地朗读课文。

2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。

教学过程

二、教学重、难点：

使学生理解这句话的意思。

三、教学过程：

一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入

里仁为美，择不处仁，焉得知？

二）、学习新课

1、范读。

2、老师讲解句子的意思。

3、读古语今说，理解意思。

三）、明道喻理

读 “孟母三迁”　理解孟母为什么搬家？

四）、知行合一

读一读课文，想一想你的邻居是怎样的人。

文化传承夏

夏满芒夏暑相连

二十四节气歌第二句

七年级《中华优秀传统文化》教案

第一课守身自爱

教学目标：1、理解“守身自爱”的内容。

2、注意积累古代典籍中关于“守身自爱”的名句。

教学重点：疏通文意，借助注释理解“守身自爱”的内容。

教学难点：积累“守身自爱”的名句，探讨这些思想的现实意义。

教学过程：

一、导入新课：

父母对子女的爱是最无和私、最伟大的。孝的意义在于回报父母的养育之思。身体是父母生命的延续，天下的父母都希望子女健健康康。“身体发肤受之父母，不敢毁伤。”珍惜好自己的身体，不要做毫无意义的残毁和无价值的牺牲，就是对父母的孝顺。

不辱其身，不羞其亲，可谓孝矣。”孝的意义又在于维护父母的尊严，不让父母为自己蒙羞。孝道是社会的行为规范，是社会法律秩序和道德秩序的良好阐述。如果每个人都能够存身惜名，不让家人担心，不辱没父母，那么逞勇斗很、违法乱纪的事情就不会发生，每个公民都会遵纪守法，恪守公德，让社会变得更加和谐、文明。

遵行孝道，从爱惜身体、尊重生命做起。

二、新课教学：

1、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以父母，之终也。---《孝经·开宗明义章）

翻译：自己的肢体、头发和肌肤都是从父母那里得来的，不敢败坏，这是孝行的开端；为人处世能行正道，使自己扬名后世，从而使父母荣耀，这是孝的高境界。

2、孝子不服暗，不登危，惧辱亲也。父母存，不许友以死，不有私财。

--《礼记・曲礼上》

注释：服：通“”伏”，指潜伏于暗处

译：孝子不潜伏在暗处，不登危险的地方，是怕因自已的过失使父母蒙受羞辱。父母健在的时候，不可以与朋友生死相许，不可以私存钱财。

3、曾子曰：“身者，父母之遺体也。行父母之遗体，敢不敬乎？”

--《吕氏春秋・孝行》

注：遗：留。

译：曾子说：”自已的肉身，是父母遭留的身体。使用父母遗留的身体，敢不恭敬吗？

三、思考讨论：

1．“父母在，不许友以死，不有私财。”这种看法你赞同吗？为什么？请谈谈你的看法。

2．孟子说：“不失其身而能事其亲者，吾闻之矣；失其身而能事其亲者，吾未之闻也。”结合所学，査一査这句话的意思，想一想“守身”和孝顺父母之间有什么关系？为什么说丧失了操守的人就不能孝顺父母呢？请在班级就这个问题展开讨论。

四、延伸阅读：小杖则受大杖则走

孔子的学生曾参（即曾子）家有一块菜地，他的父亲曾点在地里种了许多瓜果。有一天，曾参见瓜地里长了许多野草，就拿起锄头除草、不小心瓜的根刨断了。曾点正好看见，于是，他拿起木杖向曾参的背上地击了两下。曾参当场不省人事，昏倒在地，过了一会儿才苏醒过来。他爬起来对父说：“刚才得罪了父亲，父亲用尽力气教调儿子，该不会累病了吧？”说完，曾参若无其事地回到自已的里弹琴唱歌，以示自己并未受伤，好让父亲放心。

孔子得知此事后，对曾参说：“曾参啊！我来跟你讲讲舜帝的故事吧！舜帝的父亲叫瞽叟，他想使唤舜的时候，舜都在他身边；但是他想置舜于死地的时候，舜便躲开了，让父亲找不到。平日舜受父亲的小杖责打、而大杖责打时就逃走，就是不想使瞽叟得到不义的罪名。这样，才不失为一个敦厚的孝子，你不是天子百姓吗？杀了天子的百姓，那罪过怎么样？

五、积累与感悟：

1．请积累以下两句关于“守身”的名言，并写写你对这两句话的感悟。

其恕乎！己所不欲，勿施于人。一一《论语・卫灵公》

志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。一《（论语・卫灵公》

2．“立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。”你如何看待其中“扬名于后世，以显父母”的观点？请组织一场题为“扬名显父母是否为孝”的辩论赛，通过辩论引导大家辩证认识古人的孝道。

第二课手足情深

教学目标：1、理解“手足情深”的内容。

2、注意积累古代典籍中关于“手足情深”的名句。

教学重点：疏通文意，借助注释理解“手足情深”的内容。

教学难点：积累“手足情深”的名句，探讨这些思想的现实意义。

教学过程：

一、导入新课：

《诗经・小雅・常棣》：“凡今之人，莫如兄弟。”古代将君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友五种基本的人伦关系称为“五伦”，其中的双方都要遵守一定的“规矩”。以兄弟为例，要做到“见友弟恭”，为见的，要照顾弟弟，为弟的，要数重见长。兄弟关系是家庭关系中的一个重要方面，兄弟之间关系和壁，则家庭安宁祥和。

正所谓“亲亲而仁民，仁民而爱物”。首先要学会爱亲人，建构和谐有序的家庭伦理关系；然后进一步将这种关系向外扩展，做到仁爱百姓；最终达到仁爱万物的境界。

二、新课教学：

1、死丧之威，兄弟孔怀。原隰裒矣，见弟求矣。----《诗经・小雅・常棣》

注释：①孔怀：很关心。孔，很。②原：古同“塬”。这里指中国西北部黄土高原地

区因冲刷而形成的高地。③隰（xí）：这里用为低湿之地之意。④裒（póu）：聚土为坟丘。

翻译：遭遇死亡威胁，兄弟最为关心。丧命埋葬荒野，兄弟也会相寻。

2、司马牛忧曰：“人皆有兄弟，我独亡。”子夏曰：“商闻之矣：‘死生有命，富责在天。君子撤而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。’君子何患“乎无兄弟也？”-----《论语·颜渊》

注释：①亡：同“无”。②患：忧虑。

翻译：司马牛很忧伤地说：“人人皆有兄弟，唯独我没有啊！”子夏说：“我曾经听先生说过：“死生有命，富贵在天。君子只要对工作严肃认真，做事没有羞失，对人能恭数有礼，那就四海之内都是你的兄弟呀！”君子哪里怕没有兄弟呢？

3、孟子日：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。”------《孟子・尽心上》

注：①与（yù）：参与。在其中。②数：意外的事情。③怍（zuò）：惭愧。

语译：孟子说：“君子有三种乐趣，但是君临天下并不在其中。父母都很健康，兄弟没灾患，是第一种乐趣；抬头无愧于天，低头无愧于人，是第二种乐趣；得到天下优秀人才而对他们进行教育，是第三种乐趣。君子有三种乐趣，但是称王于天下并不在其中。

三、思考讨论：

1．《论语》中总是将“孝”“梯”并举，认为二者是“为仁之本”。结合课文注解想一想，“孝“和“悌”分别强调的是什么内容？为什么它们能够成为“为仁之本”？

2．“死丧之威，兄弟孔怀”，可见“悌”是一种血缘亲情。《论语》中又说“四海之内，皆兄弟也”，似乎“悌”又超越亲情，成为人们萍水相逢时对于知己的向往和追求。你如何认识这里“兄弟”的意义呢？请在班内组织一场讨论，大家一起来说一说。

四、延伸阅读：兄弟情深

苏轼、苏辙兄弟的手足情与他们的文学成就一样，是悠悠历史中璀璨夺目的华章。而苏轼将这种并肩携手、患难与共的手足亲情，用他最擅长的形式表现出来，便形成了那一首首发自肺腑、贯注着充沛兄弟亲情的词作。

苏轼中秋怀人之作，为兄弟而发，其中一首《水调歌头・明月几时有》成为千古绝唱，“但愿人长久，千里共婵娟”更是成为千古佳句。苏轼兄弟情意甚笃，写作此词时，他与苏撤已有六七年没见面了。时至中秋，苏轼望月思弟，生出无穷悲欢之感，故有此作。

正所谓“兄唱弟随”，在苏轼写了《水调歌头・明月几时有》的第二年，苏辙也作了一首《水调歌头・徐州中秋》来回赠其兄。当时苏轼出任徐州知府，四月离家走在。苏撤与之偕行，并在徐州停留百余日。临别之际，适達中秋佳节，他们一同泛舟赏月，苏辙写就了这首词来告别其兄。苏轼读了也即席写了一首同调和韵之作，抒写二人久别重逢接着又将分别的依依难舍之情。全篇语调凄凉，笼罩着浓厚的“愁”与“忧”的气氛，淋漓尽致地表现出苏轼兄弟亲密无间的手足之情。

自从踏上仕途，苏轼、苏撤兄弟二人的命运就紧密联系在一起。他们的政治见解相同，也都敢于直言进谏。他们因才略而被任用，也因才略而蒙难。当兄长被一贬再贬时，弟弟也因为受牵连而日子很不好过，但做弟弟的从未有过丝毫怨言。

在苏轼被关进大狱的时候，苏辙愿意以自己的官爵为长兄赎罪，结果被贬到筠州盐酒税。常言道“患难见真情”，兄弟间的手足真情在患难时更显得弥足珍贵。后苏轼第三次被贬，居于海南儋州，而苏辙也因为受哥哥牵连被贬雷州，正是一南隔海相望。兄弟二人同时遭贬，患难与共，倍觉情笃。“中秋谁与共孤光？把盏凄然北望”，“大小苏”不愧为一对情深似海的模范兄弟。

五、积累感悟：

1．中国传统文化中用来形容兄弟关系的词汇很丰富，兄弟之间感情深厚称之为“手足情深”；兄弟之间和睦友爱，称之为“花萼相辉”；兄弟之间意气相合、亲密无间，称之为“伯埙（xūn）仲篪（chí）”。查查资料，看看这三个词分别是什么意思。

2．中国人家庭观念强，过年过节渴望团圆，春节期间，更是全国人民“大挪移”。你有过春节回家与亲人团聚的“大挪移”经历吗？你怎么看待春节团圆的观念？请与同学一起分享过年过节的体会。

第三课尽心致养

教学目标：1、理解“尽心致养”的内容。

2、注意积累古代典籍中关于“尽心致养”的名句。

教学重点：疏通文意，借助注释理解“尽心致养”的内容。

教学难点：积累“尽心致养”的名句，探讨这些思想的现实意义。

教学过程：

一、情境导入：

子曰：“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。”孝符合天地法则，是人类行

为的准则，父母养养育子女、子女赡养父母，天经地义。

赡养父母，既是一种法律义务，又是一种道德行为。它既包括子女给父母提供的

物质和经济保障，又包指子女对父母精神上的侍奉陪伴。“以己之所有尽事其亲，孝之至也。”赡养父母的最高境界，不在于物质上的富贵多寡，而在于即使让父母“啜菽饮水”也能“尽其欢”。

百善孝为先，孝养父母，是我们中华民族优秀的传统美德，也是为人子女所应尽的天职。

二、新课教学：

1、用天之道，分地之利，谨身节用，以养父母，此庶人之孝也。故自天子至于庶人，孝无终始，而患不及者，末之有也。----《孝经·庶人章》

注释：①庶人：普通百姓。

译：利用自然的季节，认清土地的高下优劣，行为谨慎，节省俭约，以此来孝养父母，这就是普通老百姓的孝道了。所以上自天子，下至普通老百姓，不论尊卑高下，孝道是无始无终、永恒存在的，有人担心自己做不到孝，那是没有的事情。

2子路曰：“伤哉，贫也！生无以为养，死无以为礼也。”孔子曰：“啜菽饮水，尽其欢，斯之谓孝。敛手足形，还葬而无椁，称其财，斯之谓礼。”--《礼记・檀弓下》

注释：①啜（chuò）：吃。②菽（shū）：豆类。3③手：通“首”。④还（xuán）：迅速。⑤椁（guǒ）：棺材外面套的大棺。①称（chèn）：相称。

译：子路说：“伤心啊，贫困！父母在世的时候我不能好好赡养，去世了不能按礼制来安葬。”孔子说：“即使吃豆类喝清水，而能使父母终生快乐，这就是孝。父母去世，用棺材收敛他们的遗体，迅速下葬，不必有棺外的套棺，与家中的财产相称，这就是礼。”

3善养者不必刍豢也，善供服者不必锦绣也。以己之所有尽事其亲，孝之至也。

------〔汉〕桓宽《盐铁论·孝养》

注释：①当豢（huàn）：指肉类食品。

译：善于供养父母的人不一定供给他们肉食，也不一定供给他们绣有花致的丝织衣物。用自已所有的一切尽心地供养双亲，这就是最大的孝。

三、思考讨论：

1．孔子认为“啜菽饮水，尽其欢，斯之谓孝”，《盐铁论・孝养》中说“以已之所有尽事其亲，孝之至也”。这两句话中对赡养父母的认识有什么共同点？你同意这种看法吗？为什么？

2．人口老龄化是当今的社会问题之一，很多年轻人因工作、生活压力大，照顾父母力不从心，从而给人一种照顾不好老人有情可原的错觉。你是怎样看待这一问题的？

四、延伸阅读：

江革负母

东汉人江革，从小丧父，与母亲相依为命。当时天下大乱，盗贼横行，江革就背着年迈的母亲四处逃难，精心地侍奉着母亲。路上，江革多次遇到盗贼，盗贼见他没有什么值钱的东西可抢，就想拉他入伙。每次江革都是苦苦哀求，说如果留下孤零零的老母无人赡养，在兵荒马乱之中，母亲如何保全性命？自己又如何心安？盗贼见他是个孝子，都被他的诚心感动，谁也不忍心劫他，更不忍心杀他。

后来，江革搬到下邳（pī）居住，穷得连衣裳鞋子也置办不起了，只好替人家辛苦做工，以此来赚钱供养母亲。凡是母亲需要的东西，他都竭尽所能供给母亲。后来，母亲去世了，江革哭得很哀伤。于是，他就住在母亲的坟墓旁边，即使睡觉的时候也不脱去丧服。后来，人们仰慕他的德行，推举他做了孝廉。江革的事迹被后人传为佳话，人们称他为“江巨孝”。

五、积累感悟：

1．古今中外都有许多歌颂父母的诗篇，其中蕴含了人们对于父母的深沉情感，如孟郊的《游子吟》、舒婷的《母亲》、泰戈尔的《金色花》等，请把这三首诗摘抄在你的积累本上，并且背通下来。

2．在你的生活中，有没有发生过因为自己的过错和父母冲突的情况？如果有，请写一封信给你的父母，向他们表达对此事诚挚的款意。

第四课忠于正道

教学目标：1、理解“忠于正道”的内容。

2、注意积累古代典籍中关于“忠于正道”的名句。

教学重点：疏通文意，借助注释理解“忠于正道”的内容。

教学难点：积累“忠于正道”的名句，探讨这些思想的现实意义。

教学过程：

一、情境导入：

正道，指我们为人处事时正确的道理、准则。《管子·立政》中说，“正道捐弃而邪事日长”，可见忠于正道的重要性。

要忠于正道，首先要从“正身”做起。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，可见“身正”之人才能对社会人民起正面的引导作用。如何才能“身正”？古人常把“仁义”当成立身之本，孟子说，“仁，人之安宅也；义，人之正路也”，只有“居仁由义”，方能“身正”，也方能让天下人信服。

当今社会，各种诱感日益增多，忠于正道，不是一件容易的事。但我们需要有忠于正道的勇气，用自己对正道的忠贞来匡正自我，匡正天下。

二、新课教学：

1、季康子问政于孔子。孔子对曰：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”

------《论语・颜渊》

注释：①帅：率领，带领。

译：季康子向孔子询问政事。孔子回答说：“政，就是端正的意思。您带头端正起来，谁敢不端正？”

2、子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”----《论语·子路》

译：孔子说：“如果执政者自身品行端正，不发命令，政策也能得到施行；如果他自身品行不正，即使发出命令，也没有人听从。”

3、枉己者，未有能直人者也。------《孟子·滕文公下》

译：扭曲了自己人格的人，没有能使他人正直的。

三、思考讨论：

1．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孔子认为坚守正道要从“正身”做起，只有“身正”才能“令行”。为什么孔子这样认为？请思考“修身”与“治国”二者之间的关系，并和同学们展开讨论。

2．“仁，人之安宅也；义，人之正路也。”孟子认为，要忠于正道就要坚守“仁义”，请査阅资料，了解“仁”“义”的内涵，并与同学们就为什么“仁义”是正道之本展开讨论。

四、延伸阅读：郅恽拒关

郅恽是东汉时一个管洛阳城门的小官，他的耿直早在王莽算政的时候就已广为世人知晓。后来，光武帝刘秀听说他的学问和品德，本想重用，见他年老体弱，就让他做了个管城门的小官，他也不推辞，严肃认真地对待这份工作。

有一次，光武帝带领众人到洛阳郊外去打猎，回城的时候已是深夜。车驾到了郅把守的上东门，光武帝的侍从让郅恽开门，被郅恽拒绝了。

过了一会儿，光武帝亲自策马立到桥边，命令郅挥开门。不料郅挥说：“夜里看不清楚，不管是谁要进城，还是按朝廷的规矩不能随便开门。”光武帝只好绕道到东中门进城。

第二天，光武帝正想找郅恽责问，不想郅恽的奏章已经送上来了。奏章上说：“陛下跑到遥远的山林里去打猎，白天还不够，直到深夜才回来。这样下去，国家大事怎么办？”光武帝看了奏章，觉得郅恽恪尽职守，刚正不阿。于是，赏给郅恽一百匹布，把那个掌管东中门的官员降了职。

五、积累感悟：

1．中国古代有许多关于修身的名言，比如孔子的“君子修道立德，不为穷困而改节”、孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、《中庸》中“知耻近乎勇”等，请你把这三则名言摘抄在积累本上，并加以背通。

2．忠于正道，首先要做一个正直的人，这就需要对自己的人格不断地完善，曾子也说要每日“三省吾身”。请你在班里发起一个“日三省吾身”的活动把自己每天对自己的反省及感悟记在日记本上，并在活动一个月后开一个班级交流会。

第五课笃行正道

教学目标：1、理解“笃行正道”的内容。

2、注意积累古代典籍中关于“笃行正道”的名句。

教学重点：疏通文意，借助注释理解“笃行正道”的内容。

教学难点：积累“笃行正道”的名句，探讨这些思想的现实意义。

教学过程：

一、情境导入：

践行正道，是每一个忠于正道的人所追求的目标。孔子说：“言忠信，行笃敬，虽蛮貊（mo）之邦行矣。”可见一个人要践行正道，首先就要做到言语忠实守信，行为笃厚恭敬；践行正道，还需要有一种反躬自问的精神，比如孔子所说的，君子要有“九思”。一个道德高尚的人往往是通过不断地自我反省、观照，从而保证自己在正道上不偏移的。

践行正道，不仅仅是一种洁身自好的品格，更是一种匡正天下的情怀。体现在教育上，它是教人品行忠信。体现在政治上，它是提拔正直之人才，让他引领社会走向正道。

从古至今，中华民族都不缺乏践行正道之人，让我们学习他们正直不屈的人格、忠信笃实的品性，使中华之“正道”在你我身上发扬光大。

二、新课教学：

1、子以四教：文、行、忠、信。 ----- 《论语·述而》

翻译：孔子用四种内容教育学生：文献、品行、忠诚、信实。

2、子张问行。子曰：“言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦行矣；言不忠信，行不笃敬，虽州里行乎哉？”------《论语·卫灵公》

注释：①蛮貊（mò）：泛指四方落后部族。

翻译：子张问如何处世。孔子说：“言语忠实守信，行为笃厚恭敬，即使身处野蛮的国度也能行得通；言语不忠实守信，行为不笃厚恭敬，即使在本乡本土也行不通。”

3、孔子曰：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思故，疑思问，忿思难，见得思义。”------《论语·季氏》

语译：孔子说：“君子有九种思考：看的时侯思考是否看得明断，听的时候思考是否听得清楚，思考表情是否温和，思考举止容貌是否端庄，思考言语是否忠实，思考做事是否严肃认真，思考遇到问题如何向人请教，思考生气时会存在什么后患，看见能取得的事物，思考自己是否应该得到。”

三、思考讨论：

1．孔子认为“言忠信，行笃敬，虽貊之邦行矣”，可见践行正道首先要从自己的言行开始，想一想，为什么做人忠实讲信用、行为踏实就能通行千里？并和同学们展开讨论。

2．孔子认为“君子有九思”，可见要做到践行正道不是一件容易的事情。和同学们讨论一下，在君子这“九思”当中，哪一思的内容最难做到，它和践行正道有什么关系？

四、延伸阅读：颜真卿宁死不屈

唐玄宗统治后期，安史之乱虽被平定了，但各地节度使拥兵自重的局面已经形成。德宗时，李希烈叛乱，自称天下都元帅。德宗问宰相卢杞怎样处理，卢杞说，最好先派人去动降。那么派谁去呢？卢杞说，颜真卿最合适，他是四朝元老，德高望重。其实，这是卢杞的奸计，他早就妒忌颜真卿的才能，想要借叛军之手杀掉颜真卿。虽然颜真卿已是七八十岁的老人，但一时找不到合适的人，德宗皇帝只好同意派他去。

颜真卿带着圣旨，赶到准西叛军所在之地。刚一开口，李希烈的部将就把刀架在颜真卿的脖子上。颜真卿大义凛然，面不改色。李希烈斥退了手下，大摆筵席，想借机策反颜真卿。这时，有人上前劝道：“李元帅当了皇帝，宰相就请颜太师来当。”颜真卿高声喝骂：“我已是快要死的人了，会受你们的诱惑和威胁吗！”李希烈无计可施，只好把颜真卿关起来。

后来，李希烈派人在关禁颜真卿的院子里堆起柴火，浇上油，高喊再不投降就要烧死他。颜真卿一听，毫不犹豫地起身就要朝火堆里跳，火苗烧着了他的眉毛、胡须，但叛军这时还不想让他死，就拉住了他。

李希烈见颜真卿忠贞不屈，反而成为阻碍，就下令死他。这位书法史上的一代宗师、文武双全的四朝名臣，最后死于叛军手中，终年七十六岁。

五、积累感悟：

1．积累下列名句，并理解它们的意思。

君子行正气，小人行邪气。一一《淮南子·诠言训》

以身殉道不苟生，道在光明照千古。〔宋）文天祥《言志》

2．“穷则独善其身，达则兼善天下”一直是中国古代知识分子坚守的“进退”原则，他们不管自己是“穷”是“达”，都在以不同的方式坚守正道。请查阅资料，看看哪些古人坚守了这一原则，并组织一场“坚守正道”的主题班会，让同学们在班会上分享彼此的感悟。

第六课忠言直谏

教学目标：1、理解“忠言直谏”的内容。

2、注意积累古代典籍中关于“忠言直谏”的名句。

教学重点：疏通文意，借助注释理解“忠言直谏”的内容。

教学难点：积累“忠言直谏”的名句，探讨这些思想的现实意义。

教学过程：

一、情境导入：

古圣先贤所提倡的忠，不是不论是非黑白全部听命于君王，也不是不能发表自己的意见，而是顾全大局、秉承正道的忠言直谏。忠言直谏是一种不以个人利益为转移，始终把国家发展放在首位的忠诚之举，也是古代知识分子落实忠道的一条常见途径。

当今社会，同样需要落实忠道。如果领导、长辈有错，下属和晚辈一定要勇于诤谏，不可因个人利益而三缄其口。马融说，“违而不谏，则非忠臣”，范仲淹说，“直言之士，千古谓之忠；巧言之人，千古谓之佞”。是否敢于忠言直谏，落实忠道，实则是对我们每一个人人格和品德的考验。

二、新课教学：

1、直言之士，千古谓之忠；巧言之人，千古谓之佞。（宋）范仲淹《范文正公文集·奏上时务书》

翻译：直言动谏的人，自古以来都明作“忠”；花言巧语的人，自古以来都作“佞”。

2、谏于未形者，上也；谏于已彰者，次也；谏于既行者，下也。违而不谏，则非忠臣。---（汉）马融《忠经・忠谏章》

翻译：在尚未出现苗头时劝谏，是最上等的；在已出现苗头时劝谏，这是次等的；在发生了行为之后才劝谏，这是下等的。君主行事有过错不动速，就不是忠臣。

3、柳下惠为士师，三黜。人曰：“子未可以去乎？”曰：“直道而事人，焉往而不三黜？枉道而事人，何必去父母之邦？” ------ 《论语·微子》

翻译：柳下惠做法官，多次被罢免。有人说：“您不能离开鲁国吗？”柳下惠说：“正直地对待他人，到哪里去而不被多次罢免呢？不正直地对待他人，何必一定要离开家乡？

三、思考讨论：

1、“直道而事人，焉往而不三黜？”柳下惠被罢免官职后，说正直地对待他人，到哪里去都有可能会被罢免。可见一个落实忠道的人，有可能会因为过于忠直而与外界环境发生矛盾，如何既坚守屈原般“举世皆浊我独清”的品性又使自己不受到伤害呢？请和同学们讨论这个问题。

2、“直言之士，千古谓之忠：巧言之人，千古谓之佞。”落实忠道，然需要正直的品格，但在进谏时是否只能忠言直谏呢？请同学们讨论怎样的进谏方式才能更好地落实忠道。

四、延伸阅读：韩愈谏迎佛骨

唐元和十四年（819）正月，宪宗派使者前往风翔迎佛骨，长安一时间掀起信佛狂潮。王公贵族、平民百姓都趋之若鹜，甚至有人为表明虔诚供佛而倾家荡产，有人用燃烧的香烫头顶灼路膊。

韩愈一向不信佛，认为供奉佛骨实在荒唐，毅然上《论佛骨表》极力劝谏，他说：“我知道陸下对佛并不迷信，无非是祈佑福祥而已。可是百姓们却很容易迷信，以致发生灼头顶烧手指，挥霍钱财，把全部产业统统捐献。如果不加以禁止，更把佛骨送到寺院供奉，今后一定会发展到断臂割肉的慘状。这种有伤风化、败坏习俗的做法会传笑四方，决不是一件小事啊！何况已经枯朽的佛骨是不吉祥的秽物，怎么能将它供奉起来呢！我乞求把佛骨丢进江河或烧掉，以防止人们受到迷惑。”

宪宗览奏后大怒，要用极刑处死韩愈，裴度、崔群等人极力劝谏，说：“韩愈的话触犯皇上，确实罪有应得。然而如果不是心怀忠恳，不怕被斥责，怎么会做出此事？我们乞求陛下稍加宽恕，原谅他不当的言论。”宪宗却仍愤怒。一时间人人都感到惊恐，也叹惋韩愈的遭遇，乃至皇亲国戚们也认为对韩愈加罪太重，为其说情，宗这才宽故了韩愈，将他贬为潮州刺史。

五、积累感悟：

1．古代臣子中有不少忠直之土冒着生命危险向皇帝进谏，即使因此而遭受个人不幸也毫不后悔，比如比干因忠言直谏而被挖心，屈原因忠言直谏而被放逐，司马迁因忠言直谏而遭宫刑等，请查阅与这三则故事有关的材料，并把它们用自己的话概述在积累本上。

2．请给你身边的师长写一封“进谏书”，在书中指出学校存在的问题及解决的办法，并阐述你写这封“进谏书”的理由。注意语言得体，方法得当。

第七课君子慎独

教学目标：1、理解“君子慎独”的内容。

2、注意积累古代典籍中关于“君子慎独”的名句。

教学重点：疏通文意，借助注释理解“君子慎独”的内容。

教学难点：积累“君子慎独”的名句，探讨这些思想的现实意义。

教学过程：

一、情境导入：

中国古代将“慎独”作为一种道德修养的方法。《中庸》有言：“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”陆九渊说：“慎独即不自欺。”一个人在有他人在场、有他人监督的情況下，往往会约束自己的行为。在没有人监督的情况下，要完全靠自己的良知与信仰约束自己，使自己遵守道德原则，这就是“慎独

“慎独”需要高度的道德自觉性和自我约束、自我制约的能力。汉代杨震面对企图贿赂他的人，说道：“天知，神知，我知，子知（你知）。”杨震看重自己的品行操守，忠实于自己内心，严于约束自己，即使在私密场合，也不做见不得人的事，“慎独”让杨震万古流芳。

二、新课教学：

1、所谓诚其意者，毋自欺也，如恶恶臭，如好好“色，此之谓自谦，故君子必慎其独也。-----《礼记・大学）

注释：①恶：第一个“恶”（wu）字是动词，厌恶；第二个“恶＂（e）字修饰“臭”，表示不好的味道。②好：第一个“好”（hao），喜受；第二个“好”（hao），美好。③谦（qie）通“慊”，心安理得的样子

语译：所谓心意真诚是指不要自己欺骗自己，就如厌恶不好的气味，就如爱好美好的事物，这就叫作心安理得，所以君子在独处的时候也必定谨慎。

2、道也者，不可须史离也；可离，非道也。是故君子戒慎乎其所不，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。----《礼记·中庸》

语译：道，是不能高开片刘的；如果可以高开，就不是道了。所以，君子在别人看的地方也会道候，在别人听不到的地方也会畏惧。再隐的东西也没有不被发现的，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。

语译：道，是不能离开片刻的；如果可以离开，就不是道了。所以，君子在别人看不到的地方也会道镇，在别人听不到的地方也会畏惧。再隐蔽的东西也没有不被发现的再细微的东西也没有不显露出来的，所以，君子在独处的时候非常谨慎。

3、独者，人所不知而己所独知之地也。……所以過人欲于将萌，而不使其滋长于隐微之中，以至离道之远也。〔-----宋）朱《中庸章句》

语译：慎独中的“独”，是指他人不知道面唯独自已知道的时候。……这是将人的欲望止在前生之初，使它不在隐、细微之中渐渐滋长，以至于远离正道。

三、思考讨论：

1．“慎独”不仅称得上是传统美德中的精髓，也是现代人必须具备的良好素质之一。结合选文内容，联系实际生活，谈谈我们为什么要倡导“慎独”精神。

2．朱熹说：“遏人欲于将萌，而不使其滋长于隐微之中，以至离道之远也。”结合对这句话的理解，谈谈在今天多元而开放的社会环境下，在我们的日常生活中如何做到“慎独”。

四、延伸阅读：叶存仁赋诗拒礼

清乾隆年间，时任河南巡抚的叶存仁为人清廉正直。

他在离任的时候，僚属们为给他赠物、送礼，想方设法不透露风声，一举一动避人耳目，在深更半夜无人能知、能见、能闻的时候，用小船给他送了一批财物。叶存仁既不想私藏暗吞，又不愿生推硬挡，就写诗一首加以拒绝。诗曰：“月明风清夜半时，扁舟相送故迟迟。感君情重还君赠，不畏人知畏己知。”将礼物全部送还。叶存仁不是怕别人知道，而是怕自己知道，这是君子慎独的体现，也是清廉为官的最高境界。

五、积累感悟：

1．中国先贤留下了不少关于“慎独”的训诚，例如《童蒙训》里韩琦不选拔偷金使臣的故事、《辨忘录》里教育孩子从细节做起养成慎独品质，请查阅相关资料，编一期关于“慎独”故事和家训名言的小报。

2．每个小组分别排演一个古今著名的诚信故事，比如杨震因“四知”拒绝王密的馈赠、许衡拒食无主之梨等，在班级举办一次“继承诚信传统，感悟千古美德”的专题演出。

第八课诚中形外

教学目标：1、理解“诚中形外”的内容。

2、注意积累古代典籍中关于“诚中形外”的名句。

教学重点：疏通文意，借助注释理解“诚中形外”的内容。

教学难点：积累“诚中形外”的名句，探讨这些思想的现实意义。

教学过程：

一、情境导入：

古人云：“人无信，不可交。”不讲诚信的人，常常以欺诈的手段对待他人，与这样的人交往，必受其害。

作为中学生，我们要做到内诚于心，真实地认识自己；也要善意地理解他人，设身处地为他人考虑，乐于助人；己所不欲，勿施于人，绝不做损人利己的事。

要做到言而有信，首先要有高尚的道德品质。一个人不守信，主要是受到利益的引诱。有高尚道德的人，才不会口是心非，阳奉阴违，不做坑蒙拐骗之事。其次，还要注意出言谨慎，努力信守。出言道慎，是指作出承诺时要考虑可行性，说老实话、真话，不说谎话、大话和空话，谨慎承诺方可元现。努力信守，就是说一旦承诺就要不惜代价去维护承诺，实现承诺。

二、新课教学：

1、见未真，勿轻言；知未的，勿轻传；事非宜，勿轻诺；苟轻诺，进退错。

--－（清〕李毓秀《弟子规》

语译：还未看到事情的真相，不轻易发表意见；对于事情了解得不够确切，不轻易传播出去；觉得事情不恰当，不要轻易答应；如果轻易答应，就会使自己进退两难。

2、庸德之行，庸言之谨，有所不足，不敢不勉，有余不敢尽。言顾行，行顾言，君子胡不慥慥尔！ --------《礼记·中庸》

注释：①慥慥（zao）：勤勉不怠慢的样子。

语译：平常依德而行，平常说话谨慎，有不足的地方不敢不努力改正，有长处不敢过分显露。说话时要考虑是否能做得到，做事时要考虑是否言行一致，君子怎么能不勤奋自勉呢！

3、君子进德修业。忠信，所以进德也；修辞立其诚，所以居业也。

-----《周易・乾卦・文言》

语译：君子提高道德，建立功业。忠于职守，取信于民，这是为了增进道德；言论树立真实的原则，这是为了建立功业。

三、思考讨论：

1．近来网络上常常出现一些不实新闻，有的引起了网友的热议，有的甚至给人们的生活带来恐慌，请结合《（弟子规》中“见未真，勿轻言；知未的，勿轻传”的名言，谈谈对于这种现象，我们应该怎么做

2．《道德经》中说“信言不美，美言不信”，在日常生活中有没有人为我们提出“不美”的真言警训？有没有并不真实可信的“美言”？举例谈谈你对这句话的理解。

四、延伸阅读：季札挂剑

季札是周朝吴国人，因为他的封地在延陵一代，所以又称他“延陵季子”。有一次，延陵季子将要到西边去访间普国，佩带宝剑拜访了徐国国君。徐国国君观赏季子的宝剑，虽然嘴上没有说什么，但露出十分想得到宝剑的表情。季子因为有出使晋国的任务，当时就没有把宝剑献给徐国国君，但是心里已经决定把宝剑送给他了

季子在晋国的时候总想着回来，可是徐国国君却已经死在楚国了。于是，季子解下宝剑，送给继位的徐国国君。身边的人阻止他说：“这是吴国的宝物，是不能送给别人的啊。”季子说：“我不是赠给他的。前些日子我经过这里，徐国国君观赏我的宝剑，嘴上没有说什么，但是从他的表情可以看出来，他很想得到宝剑。我因为有出使晋国的任务，就没有送给他。虽是这样，在我心里已经决定把宝剑送给他了。虽然现在他已经去世了，如果我不把宝剑送给他，这是欺骗我自己的良心，正直的人是不会因为爱惜宝剑而违背自己良心的。”于是解下宝剑送给了继位的徐国国君。继位的徐国国君说：“先君没有留下遗命，我不敢接受宝剑。”于是，季子把宝剑挂在了徐国国君坟墓边的树上就离开了。徐国人费美延陵季子，歌唱他说：“延陵季子兮不忘故脱千金之剑兮带丘基。”

五、积累感悟：

1．古代还有很多诚实守信的事例，比如查道吃枣留钱、宋濂按时还书等，请查阅这些故事，并和大家交流你的阅读感悟。

2．季札信守自己内心的承诺，将宝剑送给了去世的徐国国君。在生活中，你能做到不欺骗自已的良心，诚实守信吗？请结合自己的经历，与大家分享你的感想。

第九课言行一致

教学目标：1、理解“言行一致”的内容。

2、注意积累古代典籍中关于“言行一致”的名句。

教学重点：疏通文意，借助注释理解“言行一致”的内容。

教学难点：积累“言行一致”的名句，探讨这些思想的现实意义。

教学过程：

一、情境导入：

孔子说：“先行其言而后从之。”就是说，先把自己要说的做好了，然后再说。在现实生活中，许多人说得多、做得少，也有不少人言行不一，还有的人夸夸其谈，光说不做。

我们要内诚于心，真实地认识自己。孟子认为，善良天然地存在于人性之中，返回到自己内心的真实本性上，オ能得到真实的快乐。如果将人性的优良萌芽加以扩充，就能达到最高的道徳境界；如果不能加以扩充，反而加以泯灭，就会进入虚妄的状态。所以，教化的目的，在于真实地呈现人善良的本性：“自诚明，谓之性；自明诚，谓之教。诚则明矣，明则减矣。”如果人的言语与行为都建立在善良的本性上，就能做到内外一致、言行一致。

二、新课教学：

1、听其言而观其行。 ------《论语・公治长）

语译：听一个人所说的话，还要看他怎么做。

2、子曰：“君子耻其言而过其行。”----------《论语・宪问》

注释：①耻：以…为耻。

语译：孔子说：“君子以所说的超过所做的为耻。”

3、口能言之，身能行之，国宝也。口不能言，身能行之，国器也。口能言之，身不能行，国用也。口言善，身行恶，国妖也。治国者敬其宝，爱其器，任其用，除其妖。

-------《荀子・大略》

语译：嘴上能够说出来，就能身体力行，这是“国宝”。不善言辞，却能身体力行这是“国器”。善于言辞，却不能身体力行，这是“国用”。嘴巴上说好的，行为上却是恶的，这是“国妖”。治国者应当敬重“国宝”，爱护“国器”，任用“国用”，除去“国妖”。

三、思考讨论：

1．阅读第三则选文，说说荀子是如何看待“言”与“行”的辩证关系的。

2．古人有“言行相符，始终如一”的说法，古人也曾说过“内诚于心外信于行”，请谈谈“言行”与“心”的关系。

四、延伸阅读：言行不一的樵夫

在《伊索寓言》里记载了一个这样的故事：一只狐狸为躲避猎人的追赶而逃窜恰巧遇见了一个樵夫，它请求樵夫让它躲藏起来，于是樵夫叫狐狸去他的小屋里躲着。会儿，猎人追赶过来，向樵夫打听狐狸的下落。樵夫一边嘴里大声说不知道，又一边做手势，暗示狐狸躱藏的地方。猎人相信了他的话，但并没留意他的手势，于是便离开了。狐狸见猎人走远了，便从小屋出来，什么话都没说就走了。

樵夫责备狐狸，说自己救了它一命，它却一点谢意都不表示。狐理回答说：“如果你的手势与你的言语是一致的，我就该好好感谢你了。”

五、积累感悟：

1．积累以下西方诚信名言。

失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。一一莎士比亚

如果要别人诚信，首先要自己诚信。莎士比亚

2．从古至今，东西方都流传了许多倡导言行一致的故事，为什么在不同时期不同文化背景下，人们都将其视为必须遵守的道德准则？谈谈你的理解。

第十课克己复礼

教学目标：1、理解“克己复礼”的内容。

2、注意积累古代典籍中关于“克己复礼”的名句。

教学重点：疏通文意，借助注释理解“克己复礼”的内容。

教学难点：积累“克己复礼”的名句，探讨这些思想的现实意义。

教学过程：

一、导入新课：

孔子说：“克己复礼为仁。”“克己复礼”，就是指努力约来自己，克制自己的贪心，抑制自己的杂念，使自己的行为符合“礼”的要求，以达到“仁”的境界。“克己”是一种品德。忍让、谦让由克己而生；恒心、教力由克己而成。能克己者，其人品自高。可见，“克己”是实现礼、达到仁的重要途径。在当今社会，“克己复礼”也被赋予了新的内涵：克己是指自省、自责、自戒、自制，同时又不失自主、自立、自信，遵循社会公认的道德规范和文明规范，同时体认道德规范和文明规范的内在精种，傲到非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。“克己复礼”是一种积极的礼仪践行态度。

二、新课学习：

结合教材，学习古代经典著作中对“克己复礼”问题的阐述的名人名言名句。

1、为国以礼，其言不让，是故哂之。----《论语・先进》

注释：①为：治理。②让：谦让，谦逊。③哂（shěn）：讥笑。

语译：（孔子与弟子们谈论理想时说，）治理国家应当讲求礼，他（子路）说话不谦逊，因此笑他。

2子曰：“能以礼让为国乎？何有！不能以礼让为国，如礼何！---《论语·里仁》

注释：①为：治理。

语译：孔子说：“能够用礼让来治理国家吗？有什么困难呢！不能用礼让来治理国家，如何实行礼呢？

3、礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。人有礼则安，无礼则危。故曰：礼者不可不学也。夫礼者，自卑而尊人。虽负贩者，必有尊也，而况富贵乎？富贵而知好礼，不骄不淫；贫贱而知好礼，则志不慑。-----《礼记·曲礼上》

注释：①负：背负。②：恐俱，害怕。

翻译：礼的是有来有往。我前去施加思惠而对方不报答，就不合乎礼；别人来加思惠而我不振答，也不合乎礼。人们讲求礼社会就安定，不讲求礼社会就危险。所以说：礼是不可以不学习的。所谓礼，就是通过自谦的方式来尊敬他人。即使是一个肩挑背负、沿街叫卖的商贩，也一定有值得别人尊敬的地方，更何况富贵的人呢？富裕显贵又知道尊崇礼，就不骄奢淫逸；贫穷卑微而知道尊崇礼，就不会意志动摇。

三、思考讨论：

1．“克己”是修身的重要方式，它强调“由己”，也有“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动”的“四勿”标准。请结合生活实际，谈谈“克己”的重要性。

2．“克己”的“己”应该指向社会中的每个个体，请结合你的社会身份，谈谈生活中你应该在哪些方面践行“克己＂”之道。

四、延伸阅读：一文钱丢官

清初名臣汤斌，一生清廉刚正、直谏敢言，是著名的清官。清朝人沈起风在《谐铎》中记载了一件有关于汤斌的轶事：

有一次，汤斌出门散步，路过延寿寺街的时候，看到了这样一件事情：当时，路边书推上有个人在买书，数铜钱的时候不小心掉了一枚在地上，但是他自己并没发觉。这时候，有个年轻人马上湊到那买书人的身边，悄悄地伸出一只脚把钱踏住。为掩饰自己的企图，那个年轻人就装作要买书的样子。等那买书人走了之后，他立即弯腰捡起了那枚铜钱，放在了自己的口袋里。

这个年轻人自以为没有人看到自己，心里非常得意。但是，若要人不知，除非己莫为。他的一举一动刚好被旁边坐着的一位老人看到了。就在他转身准备离开的时候，这位老人站起来，叫住了他。老人对他拱了拱手，说：“请问您贵姓？叫什么名字？住在哪里？”这个年轻人感到莫名其妙，但看他是个老人，就如实相告了。老人听了他的回答，冷冷地笑了两声，转身就走了。

后来，这个年轻人在他父亲的帮助下进入国子监读书。他成绩不错，被选去当抄录员。后来，经过几次考试，他脱颖而出，被任命为江苏省常熟县尉，负责当地治安。听到这个消息，年轻人非常高兴。于是，他收拾行李，向父母告别之后，就启程去往江宁了。按照当时的惯例，地方新任官员上任时，必须拜见一省最高行政长官但是，无巧不成书，当时的江苏巡抚恰恰是汤斌。这个年轻人当然不知道汤斌就是当年询问他姓名的那个老人。他多次前去拜见汤斌，但是最终都没能获得接见。

很快，汤斌就派人告诉这个等待上任的年轻人说：“你不必去上任了，你的名字已经被列在受弹劾的奏章上了。”这个年轻人听到后，如遭当头一棒，顿时愣在了那里。过了一会儿，他反应了过来，就问前来传达命令的人：“我究竟为什么受弹劾？”传令的人告诉他说，汤大人传话：你因为贪污受弹劾。年轻人听了更加感到疑惑了，心想，自己头次做官，还没有到任就被人弹劾贪污，这不是太冤枉了吗？于是，年轻人坚决要求去见巡抚，想当面向他解释。后来，汤斌又给那年轻人传话说：“你还记不记得当年在北京街头书雄上的事？你那时还没有取得功名，看到一个小铜钱就要捞到口袋里。如今侥幸当上县尉，还不拼命搜刮，成为一个戴乌纱帽的盗贼？你还是交出吏部颁发的委任状吧，免得以后百姓告你的状。”年轻人听了，恍然大悟，顿时羞愧得满脸通红，立即辞官而去。

五、积累与感悟

1．积累以下选文，谈谈自己的理解。

君令、臣共、父慈、子孝、兄爱、弟敬、夫和、妻柔、姑慈、妇听，礼也。一一《左传・昭公二十六年》

2．一文钱丢掉的是一个官位，明白的是克制一己私欲的道理。生活中，有很多细节之处需要我们道承克己之心行之。请你试着发现这些细节，为它们拟几则宣传口号，让“克己复礼”之花开遍校园。

第十一课顺时随俗

教学目标：1、理解“顺时随俗”的内容。

2、注意积累古代典籍中关于“顺时随俗”的名句。

教学重点：疏通文意，借助注释理解“顺时随俗”的内容。

教学难点：积累“顺时随俗”的名句，探讨这些思想的现实意义。

教学过程：

一、情境导入：

“入竟（境）而问禁，入国而问俗，入门而问讳”，大意是合礼之为应做到入乡随俗，对别人尊重，对当地的风俗尊重。《礼记》中的这句话强调的是礼的适宜性原则，即在坚持原则的前提下，行礼应因时、因地、因对象的变化而灵活处理，保持为礼的适宜性。

礼的具体形式要与社会时代变化相适宜，即“礼，时为大”，践行礼以与时俱进为最高原则，不死守古礼；礼的运用要与环境风俗相适宜，即“礼从宜使从俗”。比如说中国各个传统节日各有相应的礼仪规范，不应乱做更改，要入乡随俗；礼节的形式各有要求，但根本是为了协调社会关系，践行礼时不忘根本又要灵活处理。总之，行礼适宜，顺时随俗。

二、新课教学：

1、入竟而问禁，入国而问俗，入门而问讳。----《礼记・曲礼上》

注释：①竟：通“境”。

语译：到一个地方，就要问问那里的禁忌；到一个国家，就要间问那里的风俗；到陌生人家里，就要间问人家的忌讳。

2、凡礼之大体，体天地，法四时，则2阴旧，顺人情，故谓之礼。---《礼记・丧服四制）

注释：①体：体察，观察。②则：以……为法则。

语译：礼的基本原则，就是观察天地，效法四季变化，道循阴阳之道，顺从人之常情，这就叫作礼。

3、礼从宜，使从俗。---《礼记・曲礼上》

语译：礼以适宜为要，行为要遵从风俗。

三、思考讨论：

1．行礼要“从俗”，也要“顺人情”，请以生活中的事情为例，谈谈你对“从俗”“顺人情”的理解。

2．场合变了，礼仪的要求就变了；时代变了，礼仪的要求也要调整了。请以古今某一礼仪具体要求的变化为例，分析守礼适宜的重要性。

四、延伸阅读：千里送鹅毛

有这样一句歇后语：千里送鹅毛------礼轻情意重。你知道这其中的故事吗？

唐朝贞观年间，西域的回纥是大唐的藩国。当时，回纥的首领为了向唐王朝表示友好，就派本国的使者缅伯高亲自带着丰厚的礼物去拜见唐太宗。那时，从西北出发到长安，绵延万里，交通又十分不便，因此，为了更快地到达长安，缅伯高一行人日夜兼程，丝毫不敢懈息。在当时进贡的所有礼物中，有一只珍贵的白天鹅。为了方便运输，缅伯高便将天鹅放进笼子里。但是，一路上风餐露宿，不仅人满身尘土，就连原本十分干浄的天鹅也变得灰头土脸。

当他们到达沔（mian）阳河时，缅伯高决定给天鹅洗个澡，于是就把它从笼子里放了出来。可是，天鹅喝饱了水以后，忽然挣脱了缅伯高的怀抱，展翅飞走了。当缅伯高反应过来的时候，他的手中只剩下天鹅留下来的几根羽毛。失去这么贵重的贡品，缅伯高一时不知如何是好，又是懊恼，又是倇惜。但是，总不能因此而折回吧，于是，在随从们的建议下，一行人继续向长安进发了。

经历了无数个昼夜，缅伯高等人终于到达了长安。在朝堂上，他战战兢克地带着礼物拜见了唐太宗。缅伯高用绸缎包裏了一个精致的小包，里面放上那几根鹅毛，并附上了一首小诗。唐太宗接到礼物并命人打开后，看到了那首诗

天鹅贡唐朝，山高路途遥。沔阳河失宝，倒地哭号啕。

上复圣天子，可饶缅伯高？礼轻情意重，千里送鹅毛。

缅伯高看到太宗皇帝一脸的迷惑，马上奏明了事情的原委。太宗一听，不仅没有怪罪这位远道而来的使者，反而十分感动，当即重重地奖赏了缅伯高等人，同时嘴里不断地重复着：“千里送鹅毛，礼轻情意重！好！好！”

五、积累感悟：

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