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日月潭说课稿
本次我讲的是《日月潭》。这篇课文出自于人教版小学语文教科丛书。《日月潭》这篇课文被编排在二年级下册第三单元的第一篇，同时也是该册中的第九课。本单元课文主要要求学生了解祖国的美丽和家乡的可爱，并且产生对祖国的热爱之情。其所选课文均为描写祖国风土人情的名篇，并且要求背诵。所以根据本单元的学习要求，我制定了《日月潭》的教学目标，即激发学生对祖国大好山河的热爱和勾起学生对美的感知。本课的教学重点是让学生了解“清晰”、“朦胧”、“仙境”、“隐隐约约”等词语的意思和找出描写优美的句子加以感受理解。我会通过带领学生反复阅读课文提出词语，并结合上下文理解。本课的教学难点是引导学生用自己喜欢的方式介绍日月潭，锻炼学生说话的能力。我将在完全讲透课文后启发学生用书上的句子或者自己的话来描述日月潭的景色。
由于《日月潭》处于本单元第一篇课文，示范性强，所以我采用以朗读法为主，以情境教学法和发现教学法来辅助教学课文。教具与教学内容的紧密结合将是我本次讲课的一大亮点。具体操作如下：
一、
在课堂上，我采用故事、歌曲、图片、录音等多种教具创设情境，将《日月潭》的美景生动的展现在学生面前，让他们通过眼睛和耳朵直观的感知课文，犹如身临其境。并采用提纲式的板书设计直观的体现文章脉络，突出重点，加深理解和记忆。用简明扼要的提问和声情并茂的话语启发学生的思维能力及表达能力。如在开课环节，

我通过讲述日月潭的传说将同学们引入课文，使学生展开联想和思考，针对标题自主发现和提出问题，并书写板书：在哪里、有什么、为什么。
二、
由于《日月潭》这篇课文面向的是小学二年级学生，所以在生字词的教学方面，我拒绝死板单一的将生字生词提出来讲解，而是从阅读的过程中，将它们理解消化。位于课文第四自然段的“清晰”、“朦胧”和“仙境”正是通过在讲读课文的时候由我不经意的提出，让学生通过对上下文的掌握和生活知识的积累来自己理解并尝试造句。这样，不仅使整个课堂节奏流畅，提高了课堂效率，也为以后的阅读写作打下了坚实的基础，培养了学生说话的能力。
三、
《日月潭》篇幅短小精炼、词句优美，我以“读”贯穿始终。首先，听经典范读唤起学生注意力，调动学生朗读课文的主动性和积极性，对学生以美的熏陶。接下来，从自由的读中解决学生生字生词的困难，为能流利的朗读做好准备。在理解课文时，我更是将“读”融入进整个环节中，由教师范读、学生齐读和学生默读来反复揣摩句子。使诗文语气连贯而见情意。通过不断的阅读，不但能让学生大体了解课文，减轻教学负担，还能加强学生朗读的基本功，培养学生默读的能力，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f15102503c1ec5da50e27064.html

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