诗经两首关雎蒹葭教案教学设计

年 级

八年级

学科

语文

班级层次

励志班

教师

课 题

《诗经》两首

2课 时

第 1 课时

课 型

新授课

学习目标

知识目标

了解《诗经》的文学常识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点；熟读并背诵《关雎》。

能力目标

把握节奏，体会诗歌重章叠句的表达方式。

学科素养

正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

学习方法

朗读法、资料助读法、自主合作法、讲授法

学习重点

了解《诗经》的文学常识及其在中国文学史上的地位；熟读并背诵《关雎》

学习难点

把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和重章叠句的章法特点

近五年中高考命题特点趋势

默写《关雎》

板书设计

关雎

邂逅：产爱慕之意

关雎 追求：生相思之苦

想象：享梦境之乐

1、 《诗经》文学常识（风雅颂赋比兴）

2、

课后练习

1、完成练习册第38-40页课前预习1-3题，

积累运用1-4题，课内精读7-11题

2、背诵《关雎》

教 学 环 节 设 计

基本流程

导入新课（2分钟）—出示目标（1分钟）—预习检测（5分钟）—诗歌朗读（5分钟）—整体感知（8分钟）—合作探究（18分钟）—作业布置（1分钟）

教

学

内

容

具体环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

新课导入

四书五经中的“诗”指的是哪本书？

学生回顾四书五经

激发学生学习兴趣，引出课文

投放目标

知识目标：了解《诗经》的文学常识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点；熟读并背诵《关雎》

能力目标：把握节奏，体会诗歌重章叠句的表达方式。

学科素养：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

学生

明确

目标

培养学生主动参与课堂教学的思维，

预

习

检

测

诗歌诵读

1、《诗经》常识

四书五经

四书：《大学》《中庸》《孟子》《论语》

五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》

1、《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。本只称《诗》，后世才称为《诗经》。现存305篇，又称“诗三百”。

2、从内容上《诗经》分为风雅颂三部分：

《风》（160篇）：多是各地民歌

《雅》（105篇）：是周朝直接统治地区朝会宴饮所用诗歌 ，以歌功颂德为主。

《颂》（40篇）：多为宗庙祭祀的舞曲歌辞，以颂扬为主。

3、《诗经》三种表现手法：赋比兴

“赋”者，铺陈直叙”

“比”者，比喻”

“兴”者，先言他物以引起所咏之物也”

4、《诗经》的诗体格式：四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。

语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等手法。

此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。

二、朗读《关雎》，明确字音和节奏

四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：

关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。

学生根据课后注释大致了解《诗经》相关文学常识，并根据教师补充内容做好相应笔记

请学生单独朗读，检测字音和节奏

让学生养成自己动手的习惯。知能并重。

让学生通过朗读初步感知诗经语言和节奏美

整

体

感

知

整体感知、疏通文意

诗歌翻译

关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。

参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。

追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。

参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。

参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。

1、这首诗讲了一个什么故事？

一个男子对一位美丽少女的相思之情，求而不得，他日夜思念，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见自己弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。

2、本诗是如何抒发相思之情的？

邂逅：产爱慕之意

追求：生相思之苦

想象：享梦境之乐

学生朗读课文，利用课后注释疏通文意

概述故事。

生抓关键词把握诗歌情感

能让学生动手的让学生动手，培养学生自主思考能力。突破重点

合

作

探

究

1、《诗经》的主要艺术表现手法有赋比兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法？有何作用？

本诗主要用了“兴”的手法。如开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文的“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。

作用：使诗人情趣与自然浑然一体，达到情景交融的境界。

2、《关雎》这首诗歌的各节，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠句。用这样方式表情达意，有何作用？

重章叠咏对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时还有效地增强了诗歌的节奏、音乐感，形成了一种回环往复之美，带给人一种委婉而深长的韵味。

3、这首诗表达了怎样的主题？

通过写一个男子对一个女子的思念、追求的过程，表达了他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。体现了古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

生利用之前讲的关于赋比兴常识来带入验证并思考作用

学生朗读重章叠句部分，感受重章叠句带来的音韵节奏美

交流主题

检验学生运用知识的能力

感受诗经节奏特征

体会古人对爱情的美好愿望

作业布置

1、完成练习册第38-40页课前预习1-3题，

积累运用1-4题，课内精读7-11题

2、背诵《关雎》

完成作业，背诵《关雎》

巩固提升

2课 时

第 2 课时

课 型

新授课

学习目标

知识目标

熟读并背诵《蒹葭》，把握节奏；理解文章内容。

能力目标

再次感受重章叠句的表现形式，了解《关雎》与《蒹葭》的异同

学科素养

正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

学习方法

朗读法、合作探究法

学习重点

熟读并背诵《蒹葭》，把握节奏。

学习难点

再次感受重章叠句的表现形式，了解《关雎》与《蒹葭》的异同

近五年中高考命题特点趋势

默写《蒹葭》

板书设计

蒹葭

课后练习

1、完成练习册第38-40页课前预习4题，

积累运用5、6题，课内精读12-15题

类文赏读16-19题

2、背诵《蒹葭》

教 学 环 节 设 计

基本流程

导入新课（4分钟）—出示目标（1分钟）—预习自测（3分钟）—整体感知（15分钟）—合作探究（10分钟）—拓展探究（5分钟）—布置作业（2分钟）

教学内容

具体环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

新课导入

邓丽君《在水一方》歌曲导入。

听歌曲

感受歌曲优美曲调

投放目标

知识目标：熟读并背诵《蒹葭》，把握节奏；理解文章内容。

能力目标：再次感受重章叠句的表现形式，

了解《关雎》与《蒹葭》的异同

学科素养：认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

学生明确目标

培养生主动参与课堂教学的思维

预习自测

朗读诗歌，把握字音节奏

蒹葭、溯、晞、湄、跻、坻

学生自主朗读

把握字音和节奏

整体感知

翻译蒹葭

1、诗歌中哪些诗句描写了景物？所写景物有何特点？写景有什么作用？

景物：蒹葭苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。

特点：描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凄清景色。

作用：渲染出一种渺远迷茫的气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。

1、诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？

“道阻且长、道阻且跻、道阻且右”，说明爱的道路上困难重重、道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，诗人仍然“溯洄从之，溯游从之”，为了伊人，上下求索追求，表达了诗人追求所爱的坚强意志。“宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚”表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷情怀。

学生朗读课文，勾画关键字词，独立思考

能让学生表述，培养学生思维建构能力，鉴赏能力，品析语言的能力。（突破重难点）

合作

探究

1、写法探究：重章叠句

2、主旨探究：

这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。

3、对比研读

《关雎》和《蒹葭》在内容情感和表现形式上有什么异同？

相同点：《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；都运了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；都使用了双声叠韵词，富于声韵美。

不同点：《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。

学生自我总结

小组合作交流

拓展延伸

《诗经》中的爱情观--发乎情止乎礼义

《诗经》毛诗序: 故变风发乎情，止乎礼义。发乎情，民之性也；止乎礼义，先王之泽也。

《论语·八佾》:“子曰：‘《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。’”

哀、乐者，即“发乎情”也；而不淫(过度)、不伤即“止乎礼仪”也。发乎情，即人的情感在男女之间产生;止乎礼义，就是受礼节的约束。指在礼法所允许的范围就要停下来，不能因为情爱就做出逾越礼法的事情。

了解知识

拓展学生知识面

布置作业

1、完成练习册第38-40页课前预习4题，

积累运用5、6题，课内精读12-15题

类文赏读16-19题

2、背诵《蒹葭》

完成作业并背诵蒹葭

巩固已学知识