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家园合作―爱,使沟通更美丽
家园合作―爱,使沟通更美丽
发布时间:2023-02-24 07:44:44 来源:
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家园合作―
爱,使沟通更美丽
―浅谈教师与家长沟通的艺术
随着社会的发展,人们物质、文化生活水平的提高,家长对幼儿教育和幼教老师的期
望和要求也越来越高。幼儿园的保教对象是
3
―
6
岁的幼儿,这个年龄阶段的孩子在家里享
受着爸爸妈妈的疼爱、珍爱,爷爷奶奶的宠爱、溺爱。从将孩子送到幼儿园的第一天起,
家长一方面希望孩子受到好的教育,另一方面希望孩子得到老师无微不至的呵护。因为孩
子来自不同的家庭,每个家庭都有自己的教养方式,所以家长对老师提出的要求也五花八
门。比如:有的家长提醒老师午睡时一定将孩子的棉袄脱掉,有的家长则叮嘱老师千万不
能给孩子脱棉袄;甚至有的家长要求老师顺从孩子原有的生活习惯,不管这种习惯是否与
幼儿园的教育目标相一致;更有许多家长望子成龙心切,受各种功利性教育的影响,关注
的是孩子学了什么,
老师教了什么,认为玩和游戏都是浪费时间,是老师对孩子极不负责,
如果老师希望帮忙搜集资料或者收集废旧材料制作玩具和教具时,他们常常表现出极大的
不情愿,
甚至不予理睬。
倘若孩子在园磕着碰着了,
有些家长当面就给老师难堪,
认为
“我
花钱将孩子送给你,
孩子就不能有丝毫闪失。
”
许多老师抱怨现在不光孩子难带,
家长也越
来越难伺候了;许多老师感叹家长眼里只有孩子没有老师,无法与家长正常交流和沟通。
家长工作难做,许多老师感到很无奈。
“家园合作共担教育重任”成了一句空话。
《纲要》里指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,
争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”陈鹤琴先生也
说过“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面能单独胜任的,也不是幼稚园一方
面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。
”
如何激发家长对家园合
作的兴趣,形成教育的合力,促进幼儿的健康发展?笔者认为,幼儿园和家长之间建立和
谐的互动机制是关键。在建立这种和谐的互动机制过程中,教师加强与家长的情感沟通与
信息交流尤为重要。
人与人之间多一些交流和沟通,这个世界就多了一份温暖与关爱,生活就多了一缕阳
光。沟通是一门学问,也是一门艺术。在与家长的沟通过程中,必须了解家长的心理,需
要根据沟通对象不同的情况,以真诚的态度,运用灵活的沟通技巧,采取正式和非正式的
多种沟通方式,才能收到好的效果。以下是自己在与家长沟通时的一些体会和思考,与同
仁交流,希望通过我们共同的努力,使沟通更有效。
一、
“理解”缩短心与心的距离,爱让沟通有良好的基础
“当一位母亲将刚满
3
岁的孩子第一次交给老师手里的那一刹那,伴着孩子的哭声,
她的心有些酸有些痛,当她离去的时候,她的心还留在孩子的身上。一整天她都会惦记:
孩子还会哭多久,在家里都是喂饭的,午饭能吃得饱吗?午睡时都要拍着、搂着,还要摸
着妈妈的眼睛,老师会哄吗?不是这位母亲不相信老师,是因为母亲对孩子的爱。也正是
因为爱,母亲才将年幼的孩子送到幼儿园接受良好的教育
,
让他(她)适应集体生活,期盼
他(她)茁壮成长。我也是母亲,我懂得这份爱的重量……今天,让我们为孩子成功地迈出
人生第一步而喝彩,
为我们伟大的母爱而鼓掌!
”在每次小班家长会上,我都会用这些充满
理解和感情、善解人意的话来打动家长,赢得家长的信任和掌声。无需我表白自己将如何
精心照顾每一位幼儿,
浓浓的爱心和彼此的理解已获得了家长们的信任。
正是因为有了爱,
有了相互的理解,缩短了教师与家长的心理距离,使家长对教师充满信任,从而为今后的
良好沟通打下了基础。
二、灵活运用进退策略,爱让沟通更有力量
(一)以爱为本,
“退一步”海阔天空
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f193ec9a814d2b160b4e767f5acfa1c7ab0082d0.html
《家园合作―爱,使沟通更美丽.doc》
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