倡导教师的教学反思实践 激发孩子的自身能动性
摘要：一名优秀的幼儿教师需要在不断的学习、实践、反思中体验成长，获取教育的真谛。教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动所依据的思想，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题。经过训练，教师将逐渐发展成为一个自觉而有效的反思者，从而不断促进自己的专业成长。
关键词：教师；教学；反思；激发；能动性
中图分类号：g612 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）07-0274-01
教学反思就是教师始终带着问题意识面对教育现象，找到真正需要我们解决的问题。在幼儿教学中，随着人们对教育的更加重视，老师心理的压力也是与日俱增，只有不断反思自己，增长自身业务素质，激发孩子的自身能动性，能在孩子最近发展区中承担让孩子跳一跳的”欲望”。要实现教师专业化，持续化发展，就必须大力倡导教师的教学反思实践，使每一位教师拥有这种思想、意识、能力、习惯，最终实现教师在教学反思中不断成长。
自我反思是教师的一种研究方式。教师应养成自我反思的习惯。自我反思应贯穿教师的整个职业生涯，教师自我反思的过程是在整个教育教学活动中充分展示教师双重角色的过程。从本质上说，反思是自我发现、自我评价的过程，是整合自评与他评的结果，是全面认识主体教育活动的科学影响、人文影响与社会影响的结果。反思在借鉴新的教育理念、教育认识基础上的创新努力；反思是一种挑战、一种人格提升、一种全新的生命追求。师者，所以传道、授业、解惑也。做为一名的幼儿教师，也在时时刻刻反思自己，立争要让自己的传道、授业、解惑更加合理，更加明白，也更加精彩。经过不断教学反思，对于自己也有了些许的突破：我曾用绘声绘色的故事来吸引孩子，用抑扬顿挫的诗歌来打动孩子，认认真真的备好课来照本宣科，而现在回想起来，所有的教育活动里几乎都是我为主角，每一次都是我在卖力”演讲”，努力做好一名传统老师的优秀本色。而孩子呢？只是在听，默默的在欣赏我的”汇报、演出”，并没有参与到我”精心”创设的教育活动中来，试想，这样孩子的能动性能得到很好的发挥吗？一堂优秀的课不是论你准备的多么丰富，不是看你话语多么华丽，是看孩子接受的如何，掌握的如何，能否让孩子在学习中得到自身能力的最好展现和提高。
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