古典诗歌鉴赏的几点心得体会

古典诗歌鉴赏的几点心得体会

本文来源于：原上草论文网

甘肃省临洮中学 朱俊仁

近年来，语文教学越来越要求青少年学生增强阅读、鉴赏古代诗文的能力，而且高考也在大幅度增加主观鉴赏表达的分量，考生对古典诗歌的审美活动逐步趋向最高级。对此，从古代诗歌的初步鉴赏方面，我谈谈几点个人的意见。

一、仔细阅读，把握诗歌类型

在诗歌鉴赏考试中，不少考生失误在把握不了诗歌的思想内容和表达的感情。其实，不同类型的诗歌表达的思想内容和感情往往也是不同的，在平时的教学中我们可以提醒学生，如果考试时能先确定所考查的诗歌属何种类型，就可以做到心中有数而不至于无的放矢。尤其要注意以下三类诗歌：

1、抒情诗

这类诗歌数量最多，内容也最为丰富，它往往表达了作者的某种感情，如：爱国、思乡、离别、伤时、怀古、吟边、忧思，等等。

有的是通过写景抒情，如唐代诗人郑谷的《淮上与友人别》：“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。”就是一首通过写景来抒发离别之情的诗歌。

有的是直接抒情，如北宋诗人张俞的《昨日入城市》：“昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。”作者就是用直白的口气，借蚕妇的口吻来抒写自己感慨、不平和愤慨之情的。

在分析这类诗歌时，要从诗句表述的内容中，确定一个大致的框架和范围，明确作者抒发的感情属于哪一类。

2、言志诗

这类诗歌中，有的是借某件事来表明作者的志向，如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”作者通过写送别友人，表明了自己虽流落他乡却始终保持纯洁高尚品格的志向。

有的是托某个物来表明志向，如李商隐的《蝉》：“本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。” 诗人就是以寒蝉的清高来表现自己的志行高洁，以寒蝉所处环境的冷酷来表现自己的不遇于时。

3、阐理诗

不少诗人还用诗歌来阐述道理，如朱熹的《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”作者用比喻和拟人的方式，阐述了要想使自己的思想认识达到很高的境界，就必须不断学习书本知识，从中汲取营养来丰富和完善自己的道理。这种比喻说理的方法把抽象的人生哲理和具体、生动的形象结合起来，具有较强的逻辑力量和艺术感染力。

二、抓住“关键点”， “由点及面”挖掘意蕴

规范的诗歌鉴赏题设题都会遵循文学鉴赏的基本规律：字不离句，句不离篇。事实也证明，历年高考诗歌题都遵循了这一规律，考生答题时都可采用“由点及面”的方法进行鉴赏。这里所说的“关键点”，主要包括以下内容：

1、诗歌中的关键词或诗眼。所谓“诗眼”，是指一首或一句诗中最精练最传神的，最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的词语，它一般是动词或形容词。如陆游《书愤》中颈联：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”其中的“空”字，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨——抒写悲愤之情。

2、诗歌的主旨句。即最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是议论性或抒情性的句子。如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的“一片冰心在玉壶”，朱熹《观书有感》中的“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在诗中都具有画龙点睛的作用，都可以说是诗中的主旨句。抓住主旨句，可以迅速准确地理解诗歌的中心内容。

3、诗歌的题目。因为有的诗歌的题目对诗歌的内容有着重要的提示作用，如杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春夜喜雨》等。又如上面示例中朱熹的《观书有感》，如果忽视了题目则很难把握这首诗歌的寓意。

此外，诗歌中还有一些“关键点”也不能忽视，如诗歌的作者。因为一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如苏轼、辛弃疾的豪放，柳永、秦观的婉约，李白的浪漫主义，王维的“诗中有画”等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处；又如诗歌的注释。有的注释介绍写作背景，那是在暗示诗歌的思想内容；有的介绍相关诗句，那是在暗示诗歌的用典或意境。有的介绍作者，那是在暗示诗歌的写作风格。所以，考生答题时一定要仔细研读注释！

可以说，只要抓住了诗中的“关键点”，也就等于找到了开启诗歌赏析之门的钥匙。

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