小学语文毕业复习研讨会发言稿

小学语文毕业复习研讨会发言稿

教研室的各位领导、各位同仁：

大家上午好！

小学语文毕业总复习的根本目的是帮助学生系统地整理小学阶段已学过的语文知识和技能，使学生对某些遗忘的内容得以恢复记忆，某些薄弱的环节得以巩固，某些零散的知识得以系统化、网络化，促使学生在头脑中形成合理的认知结构，从而形成语文综合能力。复习不只是应考，不只是整理，更应是“知新”。因此，复习不应是机械重复过去的练习，而是教方法抓规律，引导学生站在更高的层次上，从新的视野对知识进行再认识，开展新的实践活动。

通过多种途径的学习，吸取借鉴别人抓毕业班复习工作的成功经验，结合多年从事毕业班的教学的经验，我个人认为做好毕业班语文复习工作，要注意以下几点：

一、转变教学观念

让学生掌握语文复习方法，教师首先要转变教学观念，树立正确的教学思想。教学要从提高学生素质出发，教学中，应着重培养学生的语文实践能力和基本素养，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在复习中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。积极倡导自主、合作探究的方式，让学生掌握科学的学习方法，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神。

二、增强学生对学习的投入感

复习课毕竟不同新授课，没有了新鲜感，难以引起学生求知的欲望。但“兴趣是最好的老师”，我们要想办法调动学生的复习兴趣。要通过各种方式，不断增强学生对学习的投入感。因为兴趣是鼓舞和推动人们学习的一种力量。兴趣，有暂时兴趣和稳定兴趣，我们要积极培养学生对学习的稳定兴趣，把个人的兴趣同语文学习结合起来，把兴趣寄于长远的目标之中，从而产生高度的学习自觉性和主动性。教师要精心备课标，备教材、备教法、备学生，设计安排好每一节复习课，确保每一堂课都能上得生动活泼。此外，多表扬，少批评，多激励学生。

三、营造良好的班风、形成积极向上的学风

班风是一个班级特有的风貌，是学生言行和精神状态的共同表现。营造一个良好的班风，对抓好毕业班是至关重要的。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响学生的思想和行动，对提高教学成绩起着重要的作用。

1.提高认识抓指导。接任毕业班后，我有意识地结合本班学生的具体情况，向学生讲清树立良好班风的重要性，提高认识，增强自觉性。

2.老师要率先垂范。老师是班风建设的具体组织者，设计者和监督者，是班风建设成败的关键。在班风建设中，要从自己做起，此外还要做到言而有信，言而有行，起到带头表率作用。

3.明确目标抓导向。班级奋斗目标，是班级建设的一大支柱及主导向。开学初，就应该订出目标，目标一旦确定，就要牢牢把握，把它变成师生的自觉行为，努力的方向和工作目的。

4.实行学生自管化，充分发挥班干部的作用。比如休假作业的检查，学生语文方面的过关背诵，作业的收缴等工作都有小组长去做，实行组长负责制。小组长对学科组长负责，学科组长对老师负责，这样老师工作轻松了，各项工作也能落到实处了。

5.建立领学督学机制。每个科目选举一个学科组长，在黑板上出示具体的读书学习任务，带领全班同学去读书学习，并组好监督和记录。以上这些措施的实施，对于营造良好的班风，激发了学生的学习兴趣，形成积极向上的学风，提高了教育教学成绩有很大 的帮助。

四、抓好复习的重难点，提高复习效率

大家知道，这个学期的时间非常短，复习阶段时间更短，复习的内容面广量大，不能面面俱到，既要减轻负担，又要提高效率。因此，只有抓好复习中的重难点，才能做好复习工作。我认为六年级毕业班的语文复习重点、难点的确定都不尽相同，因为重点、难点不只是语文知识中的重点、难点，更应是学生学习中的重点、难点。因此，作为毕业班的语文教师，在进行毕业复习之前应该要认真学习新课标，再进行反思：我班学生语文学习中的薄弱环节有哪些？如果能针对本班的薄弱环节，制订出复习计划，有重点地进行复习，这样，就会在有限的复习时间里提高复习效率。

比如：在复习语言积累时，我是这样做的。首先，要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句等有关语言材料背诵出来，并鼓励学生在平时的习作、练习及作业中适时地运用所积累的好词佳句、妙段，这样可以提高积累的效果。二是要求学生把教材中的好词佳句进行分类整理出来，进行背诵积累，并在生活中运用，提高人文素养。三是要求每个学生有一本积累本，用于积累课外语言材料。如：积累描写景物的词句，描写人物的词句，积累名言，春联，成语，歇后语等。这样，丰富了学生的语言积累，脑子里也有了一定数量的语言积累，动起笔来就得心应手了。

再如：面对最令人头痛的习作复习，我主要从下面三个方面下手：（1）引导学生把内容写具体，就让学生在文中恰当地运用修辞手法；（2）引导学生把文章写生动，就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句；（3）精心布局谋篇，这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。也就是：写完作文后，先让学生通读自己的作文，再按上面三方面加以修改。复习时，我先引导学生回顾学过的文章，再总结归纳方法，然后通读自己的作文，想想自己的作文要表达怎样的思想感情，文章的字里行间有没有渗透真情实感，再用复习中掌握到的表达方法去对文章加以修改。

五、做好培优补差工作

做培优补差工作首先是确定好优等生、中等生和后进生，明确优等生的培养对象和后进生的辅导对象，再对他们有计划、有步骤地进行培养和辅导。

1、培养优等生。不能一味地给予夸奖，对他们要坚持全面的观点和发展的观点。不是只看优点不看缺点，而是肯定其所长，及时指出和弥补其不足之处。另外，对优等生的表扬和批评注意分寸，既不过分表扬，使之飘飘然，又不加重惩罚，损害其自尊心。

2、对于后进生的转化更要注重教育艺术。后进生并非个个都是天生的弱者，原因是多方面的。我们教师既要教书又要育人，应该想办法，多留意，多关心，多呵护后进生。从多方面关心、爱护他们，用诚心和爱心感化他们。

（1）把后进生的思想教育工作放在首位。后进生的形象，很大程度上是由于他们态度不端正，纪律散漫而造成的。有部分后进生总抱着“破罐子不怕摔”的心态，变本加厉地违反纪律。要重视这部分学生，做好他们的思想工作。

（2）关心、爱护后进生。后进生虽然表面上装着对什么事都无所谓的态度，其实他们内心深处很脆弱，比一般人更在乎别人的看法。因此，要把差生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖。

（3）对后进生要少批评，多鼓励。后进生觉得自己成绩差，内心相当苦恼，因此要对后进生总是满腔热情地鼓励再鼓励，使他们增强信心，加倍努力，走向成功。上课时，我特别注意后进生的表现，总爱把一些容易的题目给他们回答或练习，及时表扬鼓励，让他们增强学习的信心，体会到学习的乐趣。批改作业时，我特别留心并作好作业情况记录。课后针对各种情况进行个别辅导，对知识进行查漏补缺，逐步缩短他们和其他同学之间的差距，让他们克服畏难情绪，迎头赶上。

（4）奖罚分明，一视同仁。在生活中我们发现一些怪现象，那就是往日在班中的“尖子生”，走出校门后碰到老师很少打招呼。而那些调皮捣蛋的，经常挨老师批评、教育的学生，离开学校后，却对老师特别尊重。这种怪现象，很大程度上是由老师一手造成的。因为一些老师认为学生只要成绩好，其他方面可以不在乎，可以将功补过，所以特别偏爱他们。谁知老师这样做，使他们无形中养成了高高在上、唯我独尊、目中无人的性格，他们走上社会后，自然连老师也瞧不起了。而那些差生，因为平时成绩差，加上违纪行为较多，老师找他们谈话次数多，批评教育也多，他们走上社会后，随着社会阅历的增加，思想的成熟，渐渐地体会到老师的用心良苦，一切都是为自己好，反而更加尊重老师了。

只要我们教师认真做好后进生的思想教育工作，多一点关心、爱护、鼓励后进生，而且做到奖罚分明、一视同仁，就能全面提高后进生的成绩，“差生”的成绩提高，全班的整体成绩也就相应地提高了。

六、做好考试监测

考试是对学生学习情况的检测和反馈，根据每一次的考试情况，能很好地了解学生对所学知识的掌握情况，为平时教学方法策略的调整提供支持。

七、处理好复习中的几种关系

1．处理好课内复习与课外拓展的关系

以课文为主，一是通过复习，达到对词句的掌握，对课文的熟记，实现温故而知新的目标；二是通过复习，把方法转化为技能，实现语文能力的目标。复习课文，教师要在给学生以新鲜感的方法上动脑筋。比如，迁移重点训练项目进行复习，变换课文类型训练进行复习。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读，要侧重在整体把握思想内容、探究重点词句和从内容想开去三个方面进行训练。需要注意的是，以课文为主，不是让学生去记忆甚至背诵课文，而是以课文学习为载体，从课文的学习中感悟到阅读文章的方法，体会到作者表达思想、谋篇布局的方法和技巧。以课文为主，就是要通过对课文的学习，提高学生的读写能力。

适当扩展，是指在复习课文基础上，教师适当补充短文，对学生进行独立阅读训练。扩展，是学生把从课文学习中学到的方法和技巧用于阅读实践，训练阅读技能，提高阅读素质。语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文，用语文，复习阶段也是一样，不能把复习内容局限在书本里、课堂上，而要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野，发展思维能力。一方面，要引导学生关注生活：如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点；另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到知识和方法解决生活中的实际问题。

2、处理好打好基础与巩固提高的关系

有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因此，语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。在此基础上，还要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写的能力；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力。最终，促进学生语文素养的全面提高。

3．处理好做题训练和动脑思考的关系

复中，大搞“题海战术，”一味地让学生做题，忽视学生的思考的做法是不可取的。要改变多做题、少思考甚至只做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，在思考中感悟，在感悟中积累经验、形成能力。也就是老师要走进题海，让学生走出题海，精选典型试题，学生精练，老师精讲。

对于习资料，要把准以下的“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺天盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工，重新编排；再次，教师要养成自编资料的习惯。教师能否编好复习资料，反映了教师对教材的知识体系的理解和把握的情况，也反映了教师素质的高低。教师自编资料，有利于针对班级学生实际开展复习工作，利于促使自己自觉收集信息，了解教改的动态，改进复习工作。

不要去应付毕业统考，不为考试而复习，不能凡不考的都不复习；要作全面系统的复习，让学生对小学阶段所学的知识有一个系统、全面清晰的印象。要讲求复习方法，教给学生知识与学习的规律，教给学生学习、复习、运用知识的方法，以提高学生语文的综合素养，为进入初中后有效学习语文打下坚实的基础。预祝今年的小升初语文考试，取得满意的成绩！

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