英语核心素养的体现
义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。英语学科的核心素养包括：语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。英语作为一门人文学科,教学的最终目标不仅仅是让学生掌握语言知识和技能。英语教学更加要注重学生核心素养的培养，培养出具有国际视野、社会责任、优良品行的健美少年。
一、基于培养学生语言能力与学习能力的情景化教学模式
语言能力是指在社会情境中借助语言以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。学生在丰富的语言实践活动中，通过主动的积累、课堂的梳理和整合，达到对语言的建构和运用。
1.语言的建构
通过长篇绘本的反复听读，学生能在语境中提取文中的关键信息进行交流，说明他们已基本理解故事的大概内容，并学会用自己的语言对文本进行初步建构。
2.语言的运用
学生在课前预习环节对文本的初步建构只是一个起点，要实现对文本的真正建构需要教师引导学生细读文本，达到对语言的运用。
二、学生学习能力的培养
学习能力是指主动学习、积极调适、自我提升的意识、品质和潜能，对实现英语学习目标、全人发展和终身学习至关重要。本文主要陈述教学中如何培养学生主动学习和合作学习的能力。
1.主动学习的能力
主动学习能力是让学生终身受用的能力。教学中，让学生通过主动的探究和发现，使学生学会分析和判断。
键词。
2.合作学习的能力
小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，它能增进学生的感情，培养学生的人际交往能力。
在阅读后环节，笔者设计了十道阅读理解题，除了要求学生完成十道阅读理解题外，还要求三、学生思维品质的培养
思维品质，实质是人的思维的个性特征。没有良好的思维品质，就不会有良好的素质，更谈不上创造性能力的培养。优秀的思维品质来源于教师每一堂课对学生思维品质的重视和熏陶。
1.思维的独创性
思维的独创性是人类思维的高级形态。它是在新异的问题情境中，在一定目标的指引下，调动一切已知信息，独特、新颖且有价值地解决问题的过程中表现出来的智力品质。
2.思维的批判性
批判性思维是敢于质疑的思维，是在主动思维中对已知或结论等积极辨析判断的一种能力。
四、学生文化品格的培养
文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认知，是学生在全球化背景下表现出的包括知识、观念、态度和行为的品质。
1.对中外文化的理解
英语新课标指出，英语教学应有利于学生理解外国文化，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际能力。
2.对优秀文化的认知
中外文化有差异，但也有相通之处。对于共同的优秀文化，教师要引导学生学会传承。
核心素养是学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力。核心素养更直指教育的真实目的，那就是育人。我们的英语课堂，应该关注并坚持学生英语核心素养的培养
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f2ae51a0d05abe23482fb4daa58da0116c171ff7.html
文档为doc格式