小学古诗词鉴赏教案

小学古诗词鉴赏教案

【篇一：诗歌鉴赏教学设计】

诗歌鉴赏教学设计：“五读三步”赏诗法

【智能目标】

1、了解诗歌鉴赏题的考法。

2、掌握“五读”和“三步”的含义。

3、能用“五读三步赏诗法”鉴赏古诗词。

【情感目标】

树立信心——“我能行”“我能做”“我会做”。

1、 培养热爱传统文化的良好习惯。

2、 保持平静的心态，重视方法和技巧。

【教学手段】ppt演示

【教学步骤】

一、导入新课，媒体显示课题

高考诗歌鉴赏是拉开考生分数的一个关键题，虽然只占6分，但关乎全局！如何做好这一题？我以为应该采用“五读三步赏诗法”。

二、学生做高考题中的诗歌鉴赏题

1、2002年全国卷17题：阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）

春夜洛城闻笛

李 白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？

【参考答案】

①“折柳曲的寓意”，即“惜别怀远”，或“折柳赠别”“柳谐音留”“表示留念”“离别”等，给2分；

②“本诗的思乡之情”，即答出“思乡”“故园情”“回忆故乡”等给2分；

③“折柳的关键作用”，即“这种思乡之情是从听到‘折柳’曲的笛声引起的”，或“由写笛声转入写曲中闻折柳，引出故园情”、“从听笛到思乡过渡的关键”、“诗的前两句写春夜闻笛，然后由折柳引出思乡”等，给2分，若答“折柳”的关键作用为“点明主旨”“诗眼”之类的，可给1分。注意：认为“折柳”不是全诗的关键的考生极少，若遇到此类答案，与复查员共同讨论判分。

2、03年全国卷17题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题（6分）

过香积寺 王维

不知香积寺， 数里入云峰。

古木无人径， 深山何处钟。

泉声咽危石， 日色冷青松。

薄暮空潭曲， 安禅制毒龙[注]。

【注】安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

【参考答案】“诗眼”分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜

咽之声。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎显得阴冷。

“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中孤静幽寂的景象（意境）。

3、04年广东卷：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分）

江 汉 杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。

片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。

古来存老马，不必取长途。

( l ）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

【参考答案】“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。

三、五读三步赏诗法

1、什么是“五读”？有什么作用？

（明确）顾名思义，“五读”就是读诗题，读作者，读诗句，读注释，读题干。“五读”的好处在于：

（2）读作者，可以了解该诗歌的风格。如

李白——豪放飘逸 杜甫——沉郁顿挫

王维 孟浩然——山水田园风光 闲适、恬淡

王之焕 王昌龄 高适岑参——边塞风光、雄奇

苏辛——豪放 李清照——婉约 陆游——爱国

（3）读诗句，可以具体感知诗歌内容，诗歌的写作特点，可以辨别诗眼及其特色。如：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

（4）读注释，可以帮助对诗歌内容、特色的理解。如：“作于安史之乱”等。

（5）读题干，可以搞清命题的要求、意图、答题的角度，可以避免“下笔千言，离题万里”。

2、什么是“三步”？有什么要求？

（明确）“三步”就是下笔做题的三个步骤，简而言之，第一步就是解释诗眼句字面含义，第二步点明诗句所用的修辞手法和表现手法，第三步总体评价诗眼的好处、作用。一言以蔽之：含义、手法、好处。“三步”的要求是准确、精练、规范。做题，可以是三层若干句话，最好是分条各用一句话。

[例如]——①写了------，②“这两句用了-----的手法，③表达了-----，产生了---效果”。

3、“五读三步赏诗法”要具备哪些基本功？

（明确）①具备相当的古代文化常识基本功。

作家 作品 体裁 流派

②具备相当的古代诗歌常识基本功。

意象：如：月亮 江河 花草树木 高楼 亭台 古庙 道路等等。

语言：

清新自然--如王维山居秋瞑

平淡质朴--白居易《村行》

民歌风味--孔雀东南飞

绚丽、含蓄（蕴藉）、简洁、明快、瑰丽等。

风格：大而言之有现实主义和浪漫主义两种，各诗家在自己的创作实践中又呈现出各自不同的特点，形成各自的艺术风格。例如：

陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫、李白的豪迈飘逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王维的诗画一体、王昌龄的雄建高昂、高适的悲壮苍凉、岑参的悲壮雄奇、李商隐的朦胧隐晦、温庭筠的绮丽香艳、李清照的缠绵悱恻、郊寒岛瘦，“韩孟诗派”的奇崛险怪、陆游的悲壮爱国等。此外词还有婉约、豪放之分，曲有通俗和幽默之分。总的来说，诗词曲的特征分别是“诗庄”、“词媚”、“曲俗”。

思想内容：

写景抒情、咏物言志、边塞征战、即事感怀、怀古咏史、羁旅生活，惜春伤春、闺怨诗、爱国诗、爱情诗、乡愁诗等。

思想感情：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

表达技巧（分类织网）：

表达方式：叙述、议论、抒情、描写。考查的重点是抒情和描写。

抒情：直抒胸臆 、间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）；

描写：可分动静结合，以动衬静，以景结情，以乐景写哀、以哀景写乐、明暗相衬、粗笔勾勒和工笔细描；描写顺序有：所见，所闻、所感；感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远景、近景、上下；现实和神话相结合等。

表现方法：渲染、烘托、映衬、反衬、化用、虚实相生、正侧面相结合、情与理的结合、欲抑先扬、欲扬先抑、铺排、含蓄、幽默、象征、联想、想象。

常用的辞格有比喻、讽喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、委婉、互文、用典、化用、叠词等。

篇章结构：

常用的术语有层层深入、首尾呼应，有总有分，巧妙过渡，伏笔照应、铺垫、卒章显志，以小见大。

四、小试牛刀（7题）

一、阅读下面一首诗，回答下面问题

春行即兴 李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

【注释】作于安史之乱。

1.全诗描写了几种景物？它们构成了什么样的意境？

2.通过景物描写，抒发了怎样的思想感情？

二、阅读下面一首诗，回答下面问题

海 棠 苏轼

东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

1.这首诗所写的海棠有什么样的特点？

2.作者运用了哪些修辞和艺术手法来描写海棠？表达了怎样的感情？

三、阅读下面一首诗，回答下面问题

滁州西涧 韦应物

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

1.这首诗是作者漫游西涧后写下的一首绝句，有人说该诗句句写雨，你同意吗？请简述理由。

2.这首诗写诗人春游西涧赏景和晚雨野渡所见，诗中有无寄托，寄托何意，历来有争议。有人说它通篇比兴，有所寄托；有人认为此诗只是写西涧景色，毫无寄托。你的看法是什么？请简要说出理由。

四、阅读下面一首诗，回答下面问题

夜雨寄北 李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

1.“却话巴山夜雨时”，夫妻团聚，话巴山夜雨时的什么？

2.诗人在巴山夜雨时是什么样的心绪？这种心绪是怎样表达出来的？

五、阅读下面的诗歌,完成后面的练习。

中秋月

苏轼（中秋与其弟弟苏辙相聚）

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。

此生此夜不长好，明月明年何处看？

⒈前两句写景采用了什么手法？

⒉请分析前两句中“溢”和“转”这两个动词在诗句中的作用。

⒊全诗用了怎样的抒情方式，抒发了怎样的感情？

六、阅读下面一首诗，回答下面问题

十五夜望月寄杜郎中 王 建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思在谁家？

1.第二句中的“冷”字，写出了景物怎样的特点？抒写了作者怎样的感情？

2.全诗营造了怎样的环境氛围？借此抒发了怎样的感情？

3.《全唐诗》录入此诗，“落”字写作“在”字，是“落”好，还是“在”好，为什么？

七、阅读下面一首诗，回答下面问题

春 雪 韩 愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

1.新年是春天到来的标志，还没有芬芳的鲜花，使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急，在焦急等待中终于见到“春色”的萌芽。作者为写出人们内心情绪的跌宕腾挪，采用了什么表现手法？

2.作者构思奇特。初春时节，雪花飞舞，本来是造成“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。”的原因，可是诗人偏说白雪是因为春色来得太迟，才“故穿庭树”纷飞而来。这种翻因为果的写法增添了诗的趣味，试作简要分析。

【古诗词鉴赏活动练习参考答案】

一、1.分别写了草、水、树、鸟四种景物：丛生的野草、任其流淌的泉水、花自零落的芳树、无人欣赏的啼鸟，它们共同构成了荒芜、冷漠的意境。

2.全诗通过对眼前景物的描写，抒发了作者国破山河在、花落鸟空啼的愁绪。

二、1.答：海棠在东风夜色中泛着光彩，吐着芬芳，像一个睡美人，娇慵而柔媚。

2运用拟人、借代（红妆代指女子）的修辞手法，实写海棠的色和香，虚写海棠的神态，虚实结合。抒发了诗人的爱花惜花之情。

三、1.同意。在第一、二句中，“涧边” 、“深树”已多少带出了晚潮的雨意，第三句“春潮带雨”、末句又用一“急”字，给人以音响，似闻雨声。因有雨至，故“野渡无人”，潮来而“舟自横”，写得合情合理，贴贴切切，用意造字工精。

2.这首诗借景写意，有所寄托。前两句写诗人独爱幽草，与以鸣声诱人的黄鹂作比，喻仕途世态，寓意明显。第三四句写水急舟横的悠闲景象，蕴含一种不在其位、不得其用的无奈忧伤情怀。

四、1.话巴山夜雨时的情景及旅途见闻，思念亲人的种种情思。

2.孤寂思乡（凄凉愁思）。是通过描写当时所处的环境，想象未来夫妻西窗剪烛夜话的欢乐情景做反衬，又用重复“巴山夜雨”来表达这种心情。

五、1、层层铺垫，云尽月光寒，银河托明月；动静相衬。

2、溢”写尽月光如水满则溢的动态美，冰清玉洁的光亮美；“转”再现了明月的运行轨迹和浑圆的形态美。

3.触景生情。表达了对月圆人圆的珍惜和对亲人团聚的渴求和忧虑。

六、1.写出了秋夜露珠的清冷。抒写了作者在异乡孤寂、怅然的心境。

2.月圆人缺、静寂孤苦。全诗抒发作者的离别之情、思聚之念。

3.“落”字新颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一起洒落人间。“在”字相形见绌，平淡寡味。

七、1.欲扬先抑的手法。

2.增加了诗的浪漫主义色彩，“却嫌”、“故穿”，把春雪描写的美好而有灵性。

【篇二：诗词鉴赏教案】

诗词鉴赏教案(人教版九年级必修)

一、教学目标

（一）知识技能目标：

1、让学生积累一些名家名作及相关知识要点。

2、让学生明确针对诗词的一些考点：艺术形象、语言、思想感情、表达技巧。

3、培养学生的语言表达能力、理解分析的能力、鉴赏能力。

（二）过程与方法目标：

1、让学生掌握诗词鉴赏的方法。

2、在实践中运用诗词鉴赏的方法

（三）情感、态度与价值观目标：

培养学生的审美情趣和对古代诗词的喜爱之情。

二、教学重点：

让学生掌握诗词鉴赏的方法及运用

三、教学难点：

学生对诗词鉴赏方法的运用

四、教具准备：多媒体

五、教学课时：一课时

六、教学过程：

（一）导入

中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名篇佳句更是不胜枚举，如当你遇到困难时会想到李白的《行路难》国“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，让你乐观地去面对它，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出的呼吁“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”让我了解了他的忧国忧民思想，李清照写自己的愁思时也写出了一些名句，如《武陵春》中的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。这些脍炙人口的名句，在诵读时既可以让我们了解到诗人的思想和生活态度，也可以提高自己的审美情趣，更可以得到启发。所以对诗词的鉴赏非常重要，而对这一知识点的考查也明显地体现在中考试题中，纵观近几年我们内江市的中考试题都有这一板块的考查，因此今天我们来进得古诗词阅读的鉴赏。

（二）总结考点

1、感知诗词中的艺术形象，即诗词中的意象

2、对诗句的理解，体会其表达的言外之意

3、体会诗词的思想感情

4、明确艺术手法及表达技巧

（三）总结鉴赏步骤

我们明确了这些考点之后，那在鉴赏时应该要有一定的鉴赏步骤 读诗→理解→读问→分析→作答

（四）结合中考题例讲解解答方法和技巧

现在我就结合下面的例题来讲解一下我们在遇到这些考点的时候应该怎样来解答，请看下面这道题。

例题：阅读下面诗文，回答问题：

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

（1）第一联作者通过“ ” 和 “ ”这些富有感情色彩的字句的渲染，表达出自己 之情。

（2）颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞，试分析其中蕴含的哲理。1、根据第一题教给感知意象和分析思想感情的方法。

感知意象的方法：①明确什么是意象：即人物形象、景物形象、事物形象。②反复吟诵，筛选关键词③感知形象，把握形象特征

让学生很快地找出是景物和人物形象并筛选出关键词，“巴山”和“楚水”及“诗人自己”，找到这里时并没有得到最后的答案，因为要找的是富有感情色彩的词语，所以还要把握这两个形象的特征，得到“凄凉地”和“弃置身”。

2、分析思想感情的方法：①掌握情感分类：思乡怀人、壮志未酬、忧国伤时、赠友送别等。②了解作者自身经历和写作背景。③把握意象特征。④抓关键字词理解诗句意思。⑤综合分析。

学生通过阅读方法很快就得出这是“壮志未酬”的思想感情，而作者的以历在前面已有了解，在把握意象特征这是一个重点分析，作者分别用了“凄凉”和“弃”字可以感受作者的心理是非常“愤懑”。

3、重点诗句的理解方法：①要疏通文意，准确理解关键词的深刻内涵②明确诗词风格：婉约、豪放和简洁等③了解作者的写作背景④结合诗歌的主旨来理解 这个考点可利用例题中的第二题来教给方法，如我们在解答时首先了解关键词的深刻内涵，“千帆过”和“万木春”让人体会到的是一幅“竞发向前”和“生机勃勃”的场景，“病树”和“沉舟”让人想到的是“旧的不好的事结合诗词风格讲作者是非常含蓄地自己的意思的，作者的写作背景是刚被贬归来，没有哀伤，更多的想到的是积极的景象，由此来结合生活中来理解，“新事物必将取代旧事物”。

4、明确艺术手法和表达技巧的相关知识

1）表达方式：记叙、议论、抒情、描写

2）描写的艺术手法：①从角度看分正面和侧面 ②从用笔看分工笔和白描

3）从描写内容看分景物和人物描写

4）抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情

5）表现方式：托物言志、借景抒怀、衬托对比、借古讽今、象征等

6）修辞：比喻、夸张、借代、对偶、反问、双关

讲解这类题学生的难点主要在于对这个知识点的积累，是不知道用什么内容来作答，所以对相关知识的识记是必不可少的，明确之后再做则就轻易而举了。 现在就结合《赤壁》的第二道小题让学生来体会是否是这样。“铜雀春深锁二乔”结合诗词大意可理解“东风不与周郎便”，那么战争的结局将发生改变，那“二乔”将会被“锁”，因此这里作者是用了借代手法说明东吴失败的这种结局，以此来说明了机遇的重要性，而他也需要“东风”这样的机遇，后一句一比较就可看出太过于直白了。

（五）做课堂练习《赤壁》

学生自由练习，师生共同点评

特别指出学生在做这题时应注意“折戟”这个意象。

（六）结合例题提示诗词中想象的重要性。

西江月

辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘（100字内）。

这种题在学生中最容易失分的原因是把它和我们古文中的翻译混为一谈，误把画面描绘当翻译题来解答。

强调描绘提示：描绘画面的内容，考查的是对诗词所营造的意境的感受能力。描绘强调描绘提示：描绘画面的内容，考查的是对诗词所营造的意境的感受能力。描绘不是翻译，而是要展开想象描绘景物，同时还要点明景物中所蕴含的人物情感。

（七）课堂小结

我们今天学习从“感知艺术形象”、“理解诗句”、“体会感情”、“表达技巧”等四个方面进行诗词鉴赏，教给了鉴赏的方法，面对浩如烟海的诗词，我们不可能一一学完，老师也不可能教完，但只要我们掌握了鉴赏的方法，在实践中去运用，会运用这才是最主要的。

（八）布置课外作业

板书设计：

诗词鉴赏

考点：1、感知艺术形象

2、理解诗句

3、体会感情

4、明确表达技巧

步骤：读诗

理解

读问

分析

作答

【篇三：欣赏诗歌教案】

轻叩诗歌的大门

开江杨柳小学 刘革萍

2015年11月10日第六组轻叩诗歌的大门整体活动目标：

1、通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。

2、通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。

3、通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。

4、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。

活动重难点：

重点：学习欣赏诗歌，感受诗的美，被诗诱惑着去完成其它的综合性学习活动；分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。

难点：组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写一写诗。

课时安排：10课时

欣赏诗歌

第一课时：

学习目标：

1、凭借注释，借助工具书大体把握诗歌大意。（重点）

2、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，有感情地朗读这两首诗歌。（重难点）

4、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学过程：

一、导入：直接“轻叩诗歌的大门”

轻扣 大门 的理解

一、看p98、99、106

质疑1.我们明白了哪些知识？

2、这次综合性学习分了哪两个阶段？

3、每个阶段安排了哪些活动？

《诗经》作为最早的诗歌总集其中的大部分作品都源于民间，都反映了劳动人民的心声。

现在就让我们一起学习是诗经中的一首——《采薇》

二、初读古诗

1、自由读古诗，要求读准字音，读出节奏。注意学习“薇、矣、霏”三个生字。

2、再次自由朗读，感受诗歌节奏。

3、全班齐读。

三、自学古诗

1、借助课文注释和《词语手册》说诗歌的意思，不懂的地方可以互相交流。（出示采薇全诗，以便帮助理解）

2、小组合作自学。

3、指名说意思，其他学生补充，教师学生合作总结。（翻译）

4、仔细品味诗歌语言，说一说从中可以体会到怎样的感情？（思想感情）

5、你觉得这首诗歌在写什么？（主题）

6、诗歌写的好吗？好在哪里？（写作特色）

总结怎样欣赏诗歌：其实你们说的就是对这首诗歌的赏析。所谓赏析其实很简单，就是根据诗歌描述的意境去体会诗歌所表达的情感，抓住关键词去体会诗歌的妙处，揭示出诗歌的主题。

四、诵读诗歌。

了解了诗歌的内容，体会到了其中的情感之后，肯定能够帮助同学们更有感情地朗诵诗歌。

※自由练读。

※指名朗诵，评价。

※全班齐读。

五、总结欣赏方法：

读──理解（重点词语、关键语句）──抓关键词句体会意境和情感——分析形象，提炼主题——感悟诵读。

六、自主合作学习唐诗《春夜喜雨》

根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字。

读——作者简介——写作背景——理解（重点词语、关键语句）——抓关键词句体会意境和情感——情感思路——再读

七、引伸诗歌欣赏的其它方法。

八、拓展迁移

欣赏诗歌：王维《相思》 宋之问/李频《渡汉江》 唐.元稹《菊花》 现代诗《捉月亮的网》 应修人《水》

九，小结:”吟安一个字，拈断数茎须。”从事的字句中体会生动；情透纸背，爱缠绵、恨入骨，从诗眼里望出情感；从物或人生动形象中分析作者意图……把握技巧，留下慧心，诵吟赏意。

十、布置作业1、欣赏诗歌 唐.元稹《菊花》 应修人《水》

2、搜集背诵诗歌，并尝试着去给诗歌分类整理。

板书设计轻叩诗歌的大门

—— 欣赏诗歌

课后反思 古体诗 重点词语 关键语句 形象分析 思想感情 语言艺术 诗词意境 表达技巧 构思结构 风格流派 运用典故 …… 现代诗 写作技巧 修辞手法 意境美 韵律美 闪光点 ……

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f2fa5486876fb84ae45c3b3567ec102de3bddf70.html