教师如何写听课记录(附范文)

发布时间:2020-05-16 02:37:17   来源:文档文库   
字号:

教师如何写听课记录(附范文)

一、听课记录的基本要点 

       听课记录包括两个主要方面:一是教学实录;二是教学评点。

       1、教学实录包括:

       1)听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;

       2)教学过程。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主);

       3)各个教学环节的时间安排;

       4)学生活动情况;

       5)教学效果。

       教学实录通常有下面三种形式:一种是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等;二种是详录,比较详细地把教学步骤记下来;三种是记实。

       2、教学评点

       听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括:

       1)教材处理与教学思路、目标;

       2)教学重点、难点、关键;

       3)课堂结构设计;

       4)教学方法的选择;

       5)教学手段的运用;

       6)教学基本功;

       7)教学思想;

       8)其他。

       写教学评点可以采取两种形式:一种是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来;二种是总评,就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流,取长补短。

       这里值得提出来的是,在做听课记录时许多人偏于记课堂实录,而不做评点。甚至相当一部分人,记录的内容多是教者板书什么就记什么,成了讲授者的板书,此外别无它记。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

       二、进入听课现场,记录听课重点

         (略)

       三、课堂听课评价

       课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价,而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法。

范文

一、 发散思维,引出课题

例题:将-4+3+4-3分成两组。

-4-3分在一组,将+4+3分为另一组,就是将负数分为一组,正数分为另一组。

我将-4+4分在一组,将-3+3分为另一组,就是把数是否相同作为分组的依据。

我把-4+3分在一组,把+4-3分在另一组。理由是两个数的符号不同,符号后面的数也不相同。

二、比较概括,提炼定义

一般地,一个数由两部分构成,即符号和刚才提到的符号后面的数,考虑这两个方面,大家也就采用了三种不同的分法。两个方面都不相同是一种分法,把符号是否相同作为分组的依据,得到的是已经学过的一组正数和一组负数,把符号后面的数是否相同作为分组的依据,得到了-4+4+3-3这样成对的数,那么它们又应该叫什么数呢?

这就是见天我们这节课需要你学习的内容:相反数。

为什么叫相反数而不叫别的数呢?

一个正数,一个负数,表示的意义相反,所以叫相反数。

符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。 

一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。

师:请你举例说明。

5前面添上“+”“-”得到的+5-5是相反数。

课本上说只有符号不同的两个数叫做互为相反数

只有符号不同说明其它的都相同,包含了符号后面的数相同的意思。

只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。

只有符号后面的数相同的言外之意是符号不同,与课本上的说法是一致的。由此可见,同样的意思,可以用不同的语言来表达,在数学学习中,对此我们应该多加注意。需要说明的是,课本用只有符号不同包含符号后面的数相同的意思,好处是使相反数的概念更精炼,同时也避免了使用符号后面的数这一说法容易引起的误会,关于这一点,以后我们还将看到。

师:就是相互的意思,如+4-4的相反数,也可以说-4+4的相反数,即+4-4互为相反数。请大家一起把“+3-3互为相反数的意思说具体一点。

课本上特别指出(板书):0的相反数是0

口答练习:说出下列各数的相反数:

-7,    -0.5,    0,    6,   +1.5

三、数形结合,深入讨论

  请在数轴上标出表示+4的相反数的点.

0         4

从数轴上看,相反数的另外一个特点是:表示每一对相反数的点到原点的距离相等

相反数的概念中只有符号不同包含着其它的相同,就是符号后面的数相同,在数轴上就是距离相等。

掌握了老师提到的分析问题的方法。关于相反数,我们是从符号符号后面的数两个方面去研究的,这两方面的特点既包含在相反数的概念中,又体现在数轴上,将二者结合起来考虑将有助于以后的数学学习。

到现在为止,关于零的特殊性,表现在哪些方面?

生众:零既不是正数,也不是负数;零的相反数还是零;零不能作除数。

练习及解答(略)

附(部分板书)

只有符号不同的两个数,叫做互为相反数。  零的相反数还是零。

符号        相反             相反            分居原点两侧

到原点距离相等

本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/f3e6677785c24028915f804d2b160b4e767f81e0.html

《教师如何写听课记录(附范文).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式