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学以致用

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学以致用
作者：吕文静
来源：《青年生活》2019年第08期
摘要：对话式教学模式的产生和实际应用实际上就是对传统教学模式的改进与创新，其实际运用除了满足英语教学目标的需求，也为提升英语课堂教学效果提供了实施方法和理论指导。对话式教学以学生自主探究为特征，挖掘学生的创造力，提高学生在交际中的语言运用能力，形成以学生为主体，教师善教、学生乐学的良好局面。关键词：教学模式的改进与创新;;学以致用;提升素质;语篇依托引;言
《课程标准》明确要求：“所有的语言学习活动都应该在一定的语境下进行。即学生围绕某一具体的主题语境，基于不同类型的语篇，在解决问题的过程中，运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，深化对语言的理解，汲取文化精华。”对话式教学就是紧密结合新课程理念在这样的背景下产生的，对于激活初中英语课堂教学活力具有重要的作用。但是从目前的整体教学质量情况来看并不乐观，教师课堂教学模式依然沿用传统的授课形式，整堂课基本上都是将完成教学任务为主要教学目标，课堂教学活动中缺乏学生的主动参与，学生与老师之间也没有形成有效的互动沟通，因此将对话式教学引入初中英语教学，必定会增强课堂互动性，激发学生积极参与课堂活动，能够唤醒沉默的“学习主体”，对于改善当前初中英语教学现状具有积极的作用。
一、初中英语对话式教学的益处
1.学习是实践的过程、是积累经验的过程。
课堂教学很久以来都是将教师作为主导，学生在课堂教学中往往缺乏自主学习，相互讨论的机会。随着学习难度的上升，学生的课堂参与度逐渐下降。由于怕说错，大部分课堂上只有少数表达流利的学生在发言，其他学生都是被动听讲。目前，众人瞩目的英语新课程改革正是要避开传统教学的弊端，将学习视为“实践”的过程、积累“经验”的过程，努力展现学生学习的实践性体验。[1]而对话式教学有利于改变教学中“重知识点教学，轻技能综合训练”，使真正落实学生主体地位，实现灵动且充满思维活力的英语课堂成为可能。2.科学运用对话式教学可以充分激活学生的参与性与积极性。
学生是整个教学活动得以顺利实施的关键所在，也是整个初中英语教学实施的主体性人物。所以，如何让学生成为学习的主人，关系着学生英语能力的获得，也影响着英语有效性教学的取得。因此，利用对话式教学这种模式可以为师生之间的互动、有效沟通搭建平台，充分调动学生的学习兴趣，这样在课堂教学活动中就会充分激活学生的参与性与积极性。科学运用

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