案《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观，语言生动优美、具体形象， 处处洋溢着对颐和园的赞美之情。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下 吧。
教学目标：
1、 学会本课的 11 个生词，正确认读二类字 ,并能正确读写并理解 “神清气 爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立 ”等词语。
2、 使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏 陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重点难点：
1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏 陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学目标：
1、 学会本课的 11 个生词，正确认读二类字 ,并能正确读写并理解 “神清气 爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立 ”等词
语。
2、 介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。
教学重点：
学会本课的 11 个生词，正确认读二类字 ,并能正确读写并理解 “神清气爽、 金碧辉煌、隐隐约约、耸立 ”等词语。
教学过程：
一、导入新课
同学们，首先我们来看几幅图片 （课件播放颐和园图片 ）。你们知道这是哪里 的美丽景色吗 ?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》 （请学生上台写课题， 讲解颐的写法 ）。
二、学习生字词
1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。
2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。
3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。
4、让学生提出不懂之处，并讲解 “神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立 等词语。
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
耸立：高高地直立。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚 ;感觉不很明显。
（用词语造句 ）
三、初读课文，了解作者游览顺序
1、请去过的同学介绍 xx。
2、初读课文
（1）听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗 ?好咱们现在就出发 （播放录音朗读 ）。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。
（2）怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。
(3)师：想走进颐和园细细欣赏一番吗 ?通过图片感受到颐和园的美，需要一 双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们 行吗 ?相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。 (请一个学生做导游朗 读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美 )
3、指导朗读，了解作者游览顺序
(1)读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学 生再读这句，把这种感觉读出来。
(2)我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方 ?
(3)好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久， 我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试 ?好，游客们我们上路了，快跟上可 不要掉队。
(4)读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里 ?
(5)用换导游的方法指名读第四自然段。 (6)读至 “正前面，昆明湖静得像一面 镜子，绿得像一块碧玉。 ”停下
师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。 来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。
(7)读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什么地方， 你能告诉我吗 ?这儿可是站得高看得远，你们都看到什么 ?
(8)用上面的方法指名读第五自然段。
(9)问生游览的顺序。
四、作业
1、抄写生字词
2、分四大组查找 xx 资料。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f42f944800d276a20029bd64783e0912a2167cb4.html
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