寓言二则-揠苗助长
发布时间：2023-02-24 10:27:19 来源：文档文库
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田心小学“五步导学”教师教学设计备课教师：李培富 上课班级：二年级 授课科目：语文 教学时间： 2019 年 5 月 日 教学内容：寓言二则-揠苗助长
第 课时
教材解读：《寓言两二则》中的《揠苗助长》一课。课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象：做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。希望学生对《揠苗助长》中那个不了解事物发展规律的揠苗人行为、心理的分析、对比、了解，让学生明白做事情不能急于求成，不然反而会欲速则不达。
学情分析：
寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。它能通过一个内容简短明白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学文理解是非常重要的。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。
3、结合生活实际领悟寓意，懂事做遵循规律、不可急于求成的道理。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解寓意，从中受到启发和教育。
教学难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解寓意，从中受到启发和教育。
教具准备：多媒体课件
教学流程
一、创设情境，明确目标
学生活动
从中懂得了什么道理？小结寓言的特点：小故事，大道理。 2、今天我们要继续一则寓言故事，孟子的《揠苗助长》。 揠，反复读几遍字音。
教师活动
1 、昨天我们学习了一则寓言，是（学生接：鹬蚌相争），
从中懂得了什么道理？小结寓言的特点：小故事，大道理。 2、今天我们要继续一则寓言故事，孟子的《揠苗助长》。 揠，反复读几遍字音。 3、跟老师一起书写课题。 齐读课题。 4、师读原文：原文是这样的（师读），你们明白意思吗？没关系，课文是我们很快就能读通读懂的小故事。不过，要想读好故事还需要一步一步来。
教师活动
设计意图 调动学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课学习做好准备
二、自主学习，个性指导。
学生活动
设计意图
学生自由读课文 (请同学们1、学生自由读课文 (请同学们打开鼓励学生打开课本，把课文认真读一遍）课本，把课文认真读一遍）（读准字音，在自主识字的（读准字音，读通句子，不认识读通句子，不认识的字对照生字表多读前提下，互动交的字对照生字表多读两遍） 两遍） 流，互动启发，
2、检查生字词的朗读 （课件出示）自由读，你想提醒同学们哪个字音？ 指名说一说、读一读 宋国 纳闷 枯死 十分焦急 筋疲力尽 兴致勃勃（这一行词都是描写谁的） 3、朗读课文，初步了解词义 词语读得很准确。这个个简短而有趣的故事，谁愿意读给大家听？ 同学们边听边思考：揠苗助长是什么意思？ 指名分段朗读，评价。 三、合作释疑、互助研讨。
学生活动
丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。
1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。 2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？ 3、指名读文 （1）第一自然段： A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急） B、指名答 （XX，你能读读这一句吗？） （好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读） （焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？C、齐读这一段
教师活动 设计意图
1、这篇课文很有意思，咱们试着演 