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内蒙古科技大学课程建设纲要
一、总则
（一）课程教学是学校教学工作的主体内容和基础环节，课程教学的质量直接关系到人才培养的质量。课程建设是学校教学基本建设的重要组成部分，通过课程建设带动师资队伍建设、教学条件建设，推动教学内容、方法、手段改革和教学文件建设。
（二）课程建设是专业建设和专业结构调整的关键内容，是实施培养方案的重要保证。课程建设要以基础课和主干课为重点，重视系列课程的建设，改革专业的课程结构体系，实现教学内容和课程结构的整体优化。
（三）课程建设的指导思想是贯彻理论联系实际、强化实践教学、注重学生素质和创新能力培养的教育思想，服务于专业人才培养目标的要求。
（四）课程建设要坚持课程体系整体优化、教学内容不断更新、根据学生的特点和需求因材施教，推进素质教育的原则。
（五）课程建设的主要目标是根据课程在人才培养体系中的地位、作用，结合学科的发展，加强教学队伍、教学基本条件和教学文件等方面的建设，不断提高课程教学水平和教学质量，实现以知识传授为基础、以能力培养为重点、以素质养成为目标的现代教育教学理念。
二、课程建设的基本要求
（一）教学队伍
1、围绕课程建设要求逐步建立一支结构合理、教学作风和教学效果良好、能积极承担教学任务、相对稳定的教学队伍。
2、课程建设实行课程负责人制度，课程负责人要有较高的教学水平和学术水平，热爱教学工作，对教学内容、体系、方法和手段有改革意识和改革思路。
3、副教授以上职称教师必须承担主讲教学任务。首次承担教学任务的教师要配备教学水平高、教学经验丰富、具有高级职称的教师指导，严格实行学校关于主讲教师资格的规定。
4、提倡任课教师积极承担科研课题（含教改课题），发表科研或教研论文，通过科研实践推动教学水平的提高，促进教学内容的更新和创新。
（二）教学文件
1、教学大纲：课程教学大纲是培养方案的重要组成部分，是教师进行教学、编订教材的指导性文件，是学校进行教学质量评价和教学管理的主要依据。每门课程必须有符合培养目标要求的教学大纲。教学大纲应准确界定与前后课程的衔接分工，体现科学性、系统性、先进性，有利于实施知识、能力、素质一体化教育。大纲编写要规范。
2、教材及教学参考资料：应优先使用最新出版（包括修订再版）的国家、省级优秀教材或规划教材、同行公认的优秀教材和国外先进、适用的原版教材。有条件的要编写有特色的教材、教学参考书或其它辅助教学资料。
3、教学档案：科学合理地制订教学大纲、编排教学日历，认真设计既反映教学内容又体现教学过程组织的教案、课件和教学指导书，建立符合教学大纲要求的课程试题库（试卷库），规范学生成绩、试卷分析，积累教学参考资料，总结课程教学情况。建立规范的教学文件和教学档案检查、归档制度。
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文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。（三）教学内容、方法和手段
1、要构建和组织符合专业培养目标和教育规律、体现现代教育教学思想、反映学科发展趋势和新技术、适应专业知识结构需要的课程体系和教学内容。
2、根据教学内容的特点，改革教学方法（包括考试方法），尊重学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，提高教学效果。
3、采用现代化教学手段，在教学中做到直观、生动、信息量大、效果好，扩大多媒体教学、网络教学的应用面，提高应用和研制水平。
4、积极推进双语教学，逐步提高双语教学课程的比例和水平。（四）实践教学环节
1、加强实践教学条件建设，更新实践教学手段，充实实践教学内容，完善实践教学管理制度。
2、编制有利于培养学生创新精神和实践能力的实践教学环节教学大纲、讲义和指导书。3、实验项目除必要的传统内容外，要创造条件开设设计性、综合性、研究性实验。4、重视实践教学与科研、生产、社会实际的结合，重视课内外实践教学的结合。5、要规范对实践教学环节的指导行为，使之能够激发学生积极思维、提高学生综合实践能力、培养学生创新精神。
6、构建科学的考核体系，加强实践环节的过程考核和目标考核。（五）教学研究活动
1、针对备课、讲授、作业、实践环节指导、教学检查、考试命题、考试分析等方面的问题有计划地开展教研活动，通过教学观摩、相互听课和学生调查考核教学质量并形成制度。
2、结合教学实际进行有关现代教育观、教学观、质量观和人才观的学习和讨论，不断更新教育教学观念，指导教学实践。
3、重视后续课教师、学生对教学质量的反映，课程考试的总结、分析，教学质量监控部门的信息反馈，及时改进教学方法，保证教学质量。
三、课程建设的管理
（一）学校教学委员会下设课程建设工作组，工作组对学校教学委员会负责，日常工作由教务处综合办公室负责。课程建设工作组负责学校课程建设总体规划的审议，组织校级重点建设课程、校级精品课程的评审和自治区级精品课程的推荐，对课程建设支持经费的使用情况进行监督检查，有计划、有组织地检查课程建设的实施情况。
（二）列入专业培养方案课程体系的所有课程都应有课程建设规划，明确课程的建设任务、建设目标、重点和难点，对课程进行有计划、有目标、分阶段、分层次的系统建设。课程建设规划由课程负责人制订，学院教学分管院长或专业负责人审定，学院备案。
（三）课程建设是学院教学工作的重要内容，要根据课程建设规划加强课程建设的组织和实施。学院要选择有一定基础和示范作用的主干课作为课程建设的重点，参照精品课程评审指标体系加强对建设过程的督促、指导和支持力度。
（四）学校对课程建设实行分级建设和管理，每年组织一次校级重点建设课程、校级精品课程的评选工作；按规定从校级精品课程中推荐自治区级精品课程。对校级重点建设课程、校级精品课程、自治区级精品课程和国家级精品课程学校给予3年重点支持，并按要求予以管理。
（五）精品课程是指教学特色突出、教学水平高的示范性课程。精品课程建设是高等学校课程建设的重要内容，是进一步推进教育创新和教学改革，共享优质教学资源，全面提高教育教学质量的有效途径。精品课程建设的目的是推动学校各专业教学内容、课程体系的进
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文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。一步改革，全面加强教学建设。精品课程建设应以全面提高人才培养质量为目标，从人才培养模式整体优化等方面进行课程改革与建设。精品课程建设要体现现代教育思想，具有科学性、先进性和鲜明特色，符合教育教学规律，能科学运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。各学院应高度重视，认真规划，精心组织。
（六）学院重点建设课程经2年以上建设、取得一定成果的，可申报校级重点建设课程。学院必须于每年年底前对校级重点建设课程组织年度检查，对课程建设实施情况进行总结，经学院教学委员会评议并写出检查意见后，报校课程建设工作组审查，学校根据审查结果决定是否继续保留其重点建设课程资格。
（七）校级重点建设课程经2年以上建设、年度评审合格，经学院推荐，可申请校级精品课程评审，评审工作由教务处会同校课程建设工作组实施，评审通过的课程经主管校长批准后列为校精品课程，并予以相应经费支持。校级精品课程经课程建设工作组评议，可以推荐申报自治区级精品课程。学校每年对校级精品课程组织检查，对课程建设实施情况进行评审，并写出评审意见，决定是否继续保留其精品课程资格。
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一、精品课程评审指标说明
1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。
2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教
