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正在进行安全检测...

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课时教学设计
课题教材分析点、线、面是绘画的基本造型元素，让学生在绘画中了解这些基本的造型元素，掌握它们的特点和对比关系，通常“想一想”“试一试”“画一画”，看看它们的组合关系和变化效果，并进一步了解它们在绘画中的表现方法。本课旨在引导学生学会用点的聚散关系来表现节奏、对称、均衡等视觉效果，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。学情分析
孩子对美术课有着浓厚的兴趣，但对于美术课程中的一些内容由于器材及学生素质的限制，仍然无法很好地开展教学，因此本学期仍要为学生最大限度地创造机会，提高学生的审美能力。教学目标
1.引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。 2.鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。 3.通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用，指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。教学思路
本课的教学策略为：欣赏导入——方法探究——创作实践——作业点评——拓展延伸。本课用生活中常见的物品导入，再欣赏静物作品，让学生感受平常的物品如用心加以艺术表现会产生一种神奇的视觉美。教师以色彩的形式示范，让学生学会表现平凡物品的方法，还可以鼓励学生在课后以其他形式表现作品。教学重点难点
1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。
2.根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。教学准备教师：多媒体（吴冠中、波洛克及米罗的作品）、投影仪，学生作品、颜料、排笔、彩色纸、胶水、剪刀、课件等。
学生：作业纸、画材。教学过程一、引导阶段（游戏导入，激发兴趣）
1.同学们，请看老师给大家带来了什么呢？（拿出吹泡泡机实物，激发兴趣） 2.现在老师给大家表演吹泡泡，请同学们仔细观察泡泡的变化？生：泡泡有大有小，老师吹出来的方向泡泡很多。（提问引课，仔细观察）
《聚聚散散》课时 1课时
— 1 —

师总结：泡泡最开始从教室的一角聚集，慢慢的散开在教室的每一个角落，形成聚散现象。今天就跟着老师一起学习《聚聚散散》！（师生互动，导入课题）展示提前做好的课题《聚聚散散》。
（设计意图：游戏导入激发学生创作热情，养成爱思考的习惯）二、发展阶段(讲授新课，学习新知
1.欣赏生活中的聚散现象图片。（1）樱桃图片师：这些樱桃看着很诱人吧，同学们觉得哪一块聚集在一起？哪一块又分散了呢？生：樱桃的中间聚集在一起，两边分散了花朵图片师：哇，我们来到了一片花海，太漂亮啦！哪一片的花聚在一起，哪一片的分散呢？生：后面一片花朵聚集，前面一片花朵分散烟花图片师：哪里聚集？哪里散开？生：中间聚集，四周散开
（设计意图：利用图片反复让学生自己找出聚散现象，使全体学生巩固聚散的概念。） 2.思考我们的生活当中还有哪些聚散现象呢？生：鸟群、星空... 3.名画赏析
（1）师：大师们也发现了生活中的聚聚散散，让我们看看大师作品中的聚聚散散吧！欣赏《野滕明珠》、《春雪》
（2）师：我们欣赏了吴冠中先生的画，你们想不想来创作一幅聚聚散散的作品呢？生：想！
师：那么我们来看一下接下来的两幅作品，画家是怎么表现聚散的？给你怎样的感受？生：点的大小变化、点的疏密变化
师总结：点的聚散产生的疏密关系，使画面更加生动！教师总结，学生领会。点的聚散产生的疏密关系，使画面更加生动！
（设计意图：课堂是学生的，他们是主体。课堂中的思索与回答能拓宽学生视野，开启创造力。本环节突破了重难点，让学生真正的主动去学习，达到了教与学的目的）三、实践阶段（教师示范，强化知识）
（1）教师示范
1.老师用聚散现象贴小鱼。下面的同学仔细观察，如果是你，你会怎么贴呢？（表扬发言学生） 2.学生点评，上台修改。
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f4695181d25abe23482fb4daa58da0116d171f13.html

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