小英雄雨来

年 级

四年级

学 科

语文

课型

新授

学习内容

小英雄雨来

主备人

赵玉亭

复备人

集体备课

复备课

学习目标

1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“炕上 铅笔 迈进 枪栓 胳膊 劫难”等词语。

2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。

3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

学习重点

 练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。

学习难点

理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。

学习准备

ppt课件

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激情导入。

1.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》

思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？

2.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

4.出示课题：《小英雄雨来（节选）》　　

（1）理解课题：

小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心——英雄

　（2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）

（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

5.简介作者以及写作背景

导

学

反

思

二、初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求：

正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查字词掌握情况：

3.检查学习效果，相机指导。

三、出示提纲，初步感知。

1. 出示预习提纲

思考题：A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）

2．以学生的自学为主（分为若干学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

四、汇报预习，交流解疑。

1.汇报预习的情况。

2.分角色朗读，参与评价。

（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处。）

（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见。”）

（3）试着读一读，在组内分角色读一读。

（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

A．自愿读或者表演B．大家评议。

五、 课堂总结，布置作业。

1.这一节课，我们学习了生字词，并认识了小朋友小雨来，下节课我们就来深入了解雨来。

2.作业（1）读书，体会小雨来的品质。

　　 （2）体会文章各部分之间的联系。

第二课时

一、复习巩固，回忆旧知。

1.指名说出文章各部分的主要内容。

　 2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？

3.指名朗读课文的第四段。

二、回顾全文，深入探究。

1.从重点内容入手，理清段间联系。

（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

（因为雨来不肯说出李大叔的藏身之处。）

（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？（因为他要保护李大叔。）

（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？

（枪响之前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。）

（4）你认为他是一个怎样的人？（爱国、有骨气的中国人。）

2.同学讨论。

画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

3.归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。

（1）归纳各段的主要意思本

（2）提问思考：怎样编写小标题呢？

小组讨论，交流如下：

师根据交流结果，总结：可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题：

4.讨论段间的联系。

师：这六个部分之间有着怎样的联系呢？

5．讨论景物描写的作用。

师：这一自然段的描写，在文中有什么作用？

四、课堂小结，复述课文

1.课堂小结：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。

　　2.布置作业。

（1）有感情朗读课文。

（2）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

主备审核人

复备检查人

年 级

四年级

学 科

语文

课型

新授

学习内容

我们家的男子汉

主备人

赵玉亭

复备人

集体备课

复备课

学习目标

1.自主识字，认读本课“徽 谜”等15个生字，学习理解新词。

2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。

2．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。   

学习重点

较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。

学习难点

学会把握长文章的主要内容。

学习准备

ppt课件

课时安排

一课时

教学过程

一、师生谈话，导入课题。

1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。

2.王安忆简介，学生初步了解。

导

学

反

思

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语：安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓

3. 指名读词语，相机解释词语意思。

（二）读懂文意

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。

2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？

请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的?理解小标题的作用。

三、师生互动，解读文本。

你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。

（一）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。

（二）他对食物的兴趣

1、量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。

2、补写吃青菜一事，风趣幽默。

3、“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”“三刻钟”说明了什么？

（对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。）

4、他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。

5、这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。

所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。（三）他对独立的要求

文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看出他很想独立？

预设：

1、走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。

2、去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。

3、对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。

4、在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹？不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢？

（四）他面对生活挑战的沉着。你从哪里感到他很沉着？

预设：

1、只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。

2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。

3、回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。

四、分组探讨，体悟感情。【课件出示13】

1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？

（学生结合课文讨论，教师巡视）

2. 学生反馈汇报，教师指导：

主备审核人

复备检查人

年 级

四年级

学 科

语文

课型

新授

学习内容

芦花鞋 

主备人

赵玉亭

复备人

集体备课

复备课

学习目标

1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

学习重点

运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。

学习难点

运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。

学习准备

ppt课件

课时安排

一课时

教学过程

一、师生谈话，导入课题。

1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。

2. 曹文轩简介，学生初步了解。

导

学

反

思

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字新词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

搓麻绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑

3. 指名读词语，相机解释词语意思。

（二）梳理情节，了解故事。

师：解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。

1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。

2.交流讨论，提炼小标题。

（1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。

（2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。

（3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。

根据学生回答展示：

4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。

三、联系文本，赏人物之“美”。

1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。

2.小组交流阅读感受。

3.全班交流，感悟人物形象。 

从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”，可以看出青铜的家用一个词形容，可以说是？（穷） 

师：青铜一家是怎么做芦花鞋的？（指名读，要读得好） 

生指名读。让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。指名读。　　找出表示做芦花鞋动作的词语。

预设：（采 搓进 编织）

芦花鞋是什么样子的？　　生齐读。 

就这样，青铜一家竟然做出了101双芦花鞋。这些芦花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的，是“一笔很重要的收入。”

4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用？（衬托人物的作用）具体来说？

预设：用天气的恶劣，雪的大，来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛，体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。

你能读出你对人物的理解吗？

指名读，评价读，齐读。

小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。

5.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？

自读课文，圈画出相关语句，做好批注。

小组讨论，展示交流：

从这两个部分，我们感到青铜的善良，纯真。

找出相关语句。

指名读，评价读，齐读。

尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的？从青铜的做法中，你想给他说些什么？

主备审核人

复备检查人

年 级

四年级

学 科

语文

课型

新授

学习内容

朋友相处的秘诀 

主备人

赵玉亭

复备人

集体备课

复备课

学习目标

1.交流和朋友相处的方法。

2.根据讨论的目的记录重要信息。

3.分类整理小组意见，有条理地汇报。

学习重点

根据讨论的目的记录重要信息。

学习难点

分类整理小组意见，有条理地汇报。

学习准备

ppt课件

课时安排

一课时

教学过程

一、谈话导入

1.我们都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相处，你认为最重要的是什么？

预设：

（1）我认为和朋友相处最重要的是相互信任。

（2）我认为和朋友相处最重要的是愿意分享，不自私。

2.今天我们就来学习讨论：和朋友相处的秘诀是什么？

导

学

反

思

二、明确交际要求

本次口语交际的要求是：

1.根据讨论的目的记录重要信息。

2.分类整理小组意见，有条理地汇报。

三、交际练习，汇总意见

下面我们就分组讨论“朋友相处的秘诀”是什么？

1.分组交流，每人至少提出三条重要意见。

2.组长汇总小组意见。

3.小组长怎样才能更好地汇总小组意见呢？

4.代表全班交流

将小组意见汇总后，派代表在全班汇报，其他组员可以做补充，尽可能全面地反映小组意见。

四、交际示例

师：那么，我们与朋友相处时，究竟应该如何做，才是对的呢？

针对本次口语交际“朋友相处的秘诀”，出示如下意见：

（1）和朋友相处应该相互尊重，给予朋友足够的空间和时间。

（2）和朋友相处应该学会分享，既分享快乐，也分享痛苦。这样，分享快乐，就会得到两份快乐，分享痛苦，痛苦就会只剩下半份。

（3）和朋友相处应该彼此信任，不要互相猜疑。

（4）和朋友相处应该互相帮助、扶持。

（5）和朋友相处应该学会包容，包容朋友的缺点和不完美，因为世界上没有人是完美的，都是有缺点的。

（板书：互相尊重 学会分享 彼此信任 学会包容）

主备审核人

复备检查人

年 级

四年级

学 科

语文

课型

新授

学习内容

我学会了  

主备人

赵玉亭

复备人

集体备课

复备课

学习目标

1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。

　2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。

　3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。

学习重点

能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。

学习难点

准确选材，把学习的过程说具体，写具体。

学习准备

ppt课件

课时安排

一课时

教学过程

一、谈话交流，揭示课题。

1.我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了哪件事情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情的经历、体会和同学分享吧！

2.今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同学们一起分享。（板书：我学会了 ）

二、指导选材，体验难忘。

1.指导选材

（1）教师在屏幕上出示一些词语和图片，如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭……（思路可以放开阔，想的内容可以丰富一些，并在每种本领前面标上序号）

（2）请同学们来说说你都会那些本领。

　　2.体验难忘。

　　学生选好之后，想一想，

（1）在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？为什么？（学会了挤牛奶）

（2）你是怎样一步步学会做这件事情的？（先观察别人是如何做的，再尝试去做。）

（3）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？

（刚开始牛儿不听话，老是不配合，后来发现自己的方法和力度不正确。）

（4）有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化？

（从刚开始的畏惧，到后来的应对自如，从容快乐。）

3.例文引路

我学会了骑自行车

看见小朋友们都学会了骑自行车，我很羡慕，也很着急。终于，在一个周六的上午，爸爸、妈妈陪着我来到了小广场，我开始了学习骑自行车。

练习开始了，爸爸给我做了一次示范，让我仔细看清楚。然后爸爸对我说：“你先坐在车上，双手握好车把，在车上坐稳，脚踩在脚踏板上，爸爸给你扶着自行车后座，你用力骑车，不要害怕。”我按照爸爸的吩咐去做了，可我不是握不住车把就是忘了踏车，手脚一点也不听使唤，车总是失去平衡，可是我并不泄气，还是认认真真地练着。爸爸鼓励我：“孩子，照这样练下去，你一定会成功的！”听了爸爸的话，我心里乐滋滋的。爸爸一边扶车，一边指挥我。我认真地听着，照着做，真的见效了。我的双脚也比刚开始学的时候灵活多了。

时间不知不觉地过去了。突然，爸爸高兴地喊了起来：“成功了，成功了！你学会骑自行车了！”我连忙把车停下，才知道，刚才爸爸不扶车了，而是在后面小跑着跟着我。听到爸爸的喝彩声，我练得更加起劲了。终于，我初步掌握了骑自行车的要领，心里别提有多高兴了。

就这样，日复一日，年复一年地练习，如今我已经可以轻松自在地骑着自行车了。我尝到了成功的喜悦，也体会到要成功，就必须付出艰辛的劳动。

4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我”学会了什么吗？当时的心情如何？怎样学会的？

预设：我学会了骑自行车，心里很高兴。

预设：在爸爸的指导下，经过自己的不断训练，就学会了骑自行车。

3、词语点睛，诗句引趣。

1.同学们，大家看！今天老师给同学们带来了许多好词佳句。

2.出示好词：读一读，说说你最喜欢哪一个。

拍案叫绝 难以置信 豁然开朗 大功告成 记忆犹新美滋滋 活蹦乱跳 目不转睛 慌慌张张 津津乐道

3.出示佳句：读一读，说说你最喜欢哪一句。

①留心生活，处处皆学问。

②世上无难事，只怕有心人。

③只要功夫深，铁棒磨成针。

④虚心使人进步，骄傲使人落后。

3. 读一读下面的写作歌，说一说你的理解。

写作之前想具体，明确要求再动笔；

开头结尾概括写，事情经过写具体；

多问几个怎么样，事情情节描详细；

学会点题明中心，题目内容紧联系。

4、认真审题，明确要求。

过渡：积累了好词佳句，下面就是弄清习作要求，准备写作。

1.按照学习的顺序，将文章写得有条理。

2.将重点部分写具体，让文章内容饱满。

3.表达自己的真情实感，让文章有活力，有个性，打动人。

（板书：精心选材 按顺序写 详略得当）

五、学生习作。

六、指导修改，完善习作。

1.佳作展览，营造氛围。

2.自我欣赏，同伴交流。

3.集体会诊，集思广益。

4.出示典型习作片段。

　　 我学会了洗碗

我今年10岁了，已经长成了一个“小大人”，我决定学习做一些家务活，再也不当衣来伸手、饭来张口的小皇帝了。每次把饭吃完后，我都守在妈妈旁边看她是怎么洗碗的，模仿她洗碗的动作，自认为洗碗非常简单。

　　一个星期天的下午，吃过晚饭后，我自告奋勇要洗碗。妈妈爽快地答应了，可是，看花容易绣花难。

　　首先，我把当天要洗的锅碗瓢盆全放在水池里，往水池里放温开水和洗洁精，然后左手拿着碗子，右手拿着洗碗布紧贴在碗上，左手慢慢旋转。可是它一点儿也不“老实”，老想溜掉，一不留神，它就掉了下去，我捡起一看，还好没有“受伤”，妈妈看见了，说：“有油的碗不好洗。”说完，就给我做了一个示范动作，只见她先把碗底抹干净，再一圈一圈往上擦。我恍然大悟，学着她的样子，笨拙地刷洗着，反复几次后，它终于肯听我使唤了，最后这些盘子和碗子在我不停地旋转下，痛痛快快地洗了个澡。第一次清洗工作结束，它们身上还残留着许多的泡沫，怎么办？第二次清洗得开始了，拧开水龙头，把它们全放在下面，一个一个彻底冲洗干净。

　　我在厨房里甜滋滋地品尝着自己丰硕的劳动成果。这时妈妈进来了，她竖起大拇指说：“真是好样的，你学会了洗碗！”听了妈妈的夸奖，我心里美滋滋的。

5.请小作者上台朗读。

6.生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作。

导

学

反

思

7、教师小结。

　　1.同学们写完后别忘了多读，多改。好文章是改出来的，改得越多，你的进步越快。最后祝同学们的文章越写越好。

2. 通过本课的学习，我们学会了写一件事时，写清楚事情的过程，自己的经历、体会及感受，还要详略得当。

主备审核人

复备检查人

年 级

四年级

学 科

语文

课型

新授

学习内容

语文园地六 

主备人

赵玉亭

复备人

集体备课

复备课

学习目标

1.交流如何把握长文章的主要内容的方法。

2.练习用修改符号修改病句。

3.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。

4.理解和积累古诗《独坐敬亭山》。

学习重点

体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。

学习难点

练习用修改符号修改病句。

学习准备

ppt课件

课时安排

一课时

教学过程

一、导入：

通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。今天，我们来学习《语文园地六》（板书课题：语文园地六。）

二、交流平台

回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章的主要内容呢？我们看看同学们有什么好办法吗？

2.对照课件，归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？

3.学生交流，自由发言。

4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：

（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。

（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。

（适时板书：列小标题 串起来 停下来 翻到前面）

三、词句段运用

（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。

师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。

1.学生读这一段话，读两遍。2.交流：这段话有哪些错误？3.认识以下几种修改符号：

4.汇报，评价，指导

1.学生自读“词句段运用”第二部分文字。回答下面的问题。

（1）加点的部分用了什么修辞手法？（比喻）

（2）小组交流，加点的部分分别表达了什么样的感情？根据学生回答，师总结指导如下

2.照样子改写句子：

下面我们仿照以上例句，也来练习用比喻的手法扩写下面的句子，注意加上比喻句后，能够表达一定的情感。

（1）她跳着轻快的舞蹈。

（2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。

交流讨论如何在这两个句子中加入恰当的比喻句？

根据学生回答，改写句子如下：

（1）她像翩翩起舞的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。

（2）那个小偷用恶狼一样贪婪的眼睛远远地盯着柜台里的珠宝。

四、日积月累

1.下面我们来学习李白的一首古诗《独坐敬亭山》。

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3. 作者简介。4.词语解释

（1）敬亭山：在今安徽宣城市北。 （2）尽：没有了。（3）孤云：孤单的云彩飘来飘去。（4）厌：满足。

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

导

学

反

思

主备审核人

复备检查人