《鸟的天堂》课文解读

《鸟的天堂》全方位理解 如：课文解读

重点难点

１、重点：

边读边想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者热爱大自然的思想感情。

２、难点：

能抓住课文的重点词句体会榕树的茂盛，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

《鸟的天堂》课文解读 鸟的天堂》

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经 过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔 清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

学习这篇课文的目的：

一是引导我们通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；

二是在读 中感悟作者细腻、生动的描写方法。

本文的学习重点

是想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

难点是体会描写大榕树特点的语句。

“鸟的天堂”课文中指大榕树。因为它为鸟的生活提供了一个美好的环境，所以 作者形象、亲切地称它为“天堂”。

据资料记载，课文中的大榕树在广东省新会县环城乡天马村前的天马河中。它已 有３００年的历史。它状如蘑菇，覆盖面积达１３０００多平方米，是世界上“独木 成林”的奇观。４０年前，因本文问世，因此得名“鸟的天堂”。

学习要点：

１、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，感受美的熏陶。

２、学习静态、动态描写的方法。

３、学习本课生字、新词，练习用“陆续”“应接不暇”造句。

４、有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽 的南国的树”）。

《鸟的天堂》学法指导

学习本文可以按照以下步骤进行：

１、粗读课文，了解内容：

⑴借助拼音，自读课文，勾画生字词，读准字音。

（2）作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏，鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天 堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最 活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。

２、学习课文：

⑴

学习课文第一段：

①

读课文，想一想作者在什么时间划船出游的？

②

练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

⑵

学习课文第二段：

①

看图用一个词或短语概括说说这是一棵怎样的大树。

独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……

②

默读思考：

作者是按什么顺序描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？用线划出来。

这一段描写了榕树“大”、“美”的特点：

描写“大”的语句：

Ａ、“在一个地方，河面变窄了。”

Ｂ、“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”

Ｃ、“当我说许多株榕树的时候……”

Ｄ、“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。”

Ｅ、“真是一株大树，枝干的数目不可计数。”

描写“美”的语句：

Ａ、“一簇簇树叶……真绿得可爱。”

Ｂ、“有许多根垂到地上……卧在水面上。”

Ｃ、“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”

③

再读一读，体会大榕树的美，欣赏美。

⑶

学习第三段：

①

读这一段，想想主要写了什么？

这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

②

默读这一段， 思考作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句， 体会作

者当时的心情。

作者用排比句“大的、小的、花的、黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的扑 翅膀”写出了鸟形、鸟的颜色、鸟的姿态。读起来节奏感强，非常上口。

作者用了拟人句“树上就变得热闹了” “站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好 听”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

③

有感情地朗读。

⑷

学习第四段：

①

读一读课文最后一句话“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂

啊！”思考：为什么“我”两次去“鸟的天堂”看到的景色不一样呢？

第一次作者去鸟的天堂，时间是在黄昏的时候，鸟儿都栖息在树上，他没有看到； 第二次作者去“鸟的天堂”看到的是众鸟纷飞的场面，是因为他是在早上去的，此时鸟儿们都出 来活动了。

②

这句话中两次出现了“鸟的天堂”，分别指什么？

第一个加引号的鸟的天堂指那棵大榕树。 第二个不加引号的鸟的天堂， 是作者用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过了，是名副其实的鸟儿们的“天堂”。同时也表达了 作者对“鸟的天堂”发自内心的赞美。

③

有感情地朗读这一段。

⑸

有感情地朗读全文，思考：这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？

这棵榕树很大，枝繁叶茂，土地湿润，环境安宁，正适合鸟儿做巢生活。农民不许人去 捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生 活的“天堂”。

《鸟的天堂》课文提示 鸟的天堂》

巴金的《鸟的天堂》写于１９３３年６月，和这一时期的许多散文一起收入《旅途随笔》中。文章写了一株罕见的大榕树，由于它那茁壮旺盛的生命力，给人印象深 刻，在上面憩憩的群鸟也和它一中国到农民的保护，因此成了“鸟的天堂”。透过作 者对那株树的生命力的赞美，对于生活在这“天堂”中的鸟儿的描绘，可以感受到作 者对整个自然，对生命，对自由的热爱。

作者是语言大师，他的语言是以流畅自然富有热情见长的。文章在写傍晚郊游第 一次见到榕树时，很注意用词的色彩。天边的红霞、白茫茫的水面、一簇簇的绿叶， 构成了鲜明的画面。作者在写百鸟的活动时，较多地运用了排比，复迭的句式，来表 现热闹、欢腾的景象。尤其是文章的结尾，含蓄深厚，令人回味。

《鸟的天堂》预习提示 鸟的天堂》

１、学会本课生字新词，练习用“陆续”“应接不暇”造句。

２、学习课文描写景物静态和动态的方法。

３、有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽 的南国的树”）。

《鸟的天堂》阅读提示

天堂，某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界。常用来比喻幸福美好的生活环境。 课文中“鸟的天堂”指的是大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，是鸟儿的“乐 园”。这篇课文选自《旅途随笔》，有修改，作者是现代著名作家巴金，课文记叙了 作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。

《鸟的天堂》课文导学

“天堂”通常指幸福、美好的生活环境，文中指一棵巨大的榕树，在广东省新会 县城郊。课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。

《鸟的天堂》多音字同音字形近字组词 鸟的天堂》

【多音字组词】 多音字组词】

乐：yuè（音乐、乐曲）

盛：shèng（茂盛、繁荣昌盛）

lè（快乐、乐趣）

chéng（盛饭、盛水）

泊：bó（停泊） pō（湖泊、血泊）=

《鸟的天堂》词义辨析 鸟的天堂》

颤抖】 【颤动 颤抖】

〖课文例句〗

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的

眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

〖辨析〗

都是动词，都表示短促而频繁地动。

主要区别是：“颤动”多用于人或物体在外力的作用下而发生的振动，适用范围 较大。“颤抖”多用于人在担心、害怕、寒冷、激动时肢体的抖动，适用范围较小。 另外，“颤抖”能重叠为“颤颤抖抖”或“颤抖抖”，“颤动”不能这样重叠。

连续】 【陆续 连续】

〖课文例句〗

我们陆续跳上一只船。

〖辨析〗

都可表示接连不断。

区别是：“陆续”着重指动作时断时续，“连续”着重指动作、变化等一个接着 一个。其次在构词能力上，“连续”可加后缀“性”，构成名词“连续性”，“陆续” 不能。另外，“陆续”可重叠为ＡＡＢＢ式，如“人们陆陆续续地来了”，“连续” 不能重叠。

【展示 展现】 展现】

〖课文例句〗

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

〖辨析〗

都是动词，都有表现出来的意思。

主要区别是：“展示”侧重于清清楚楚地摆出来给人们以启示、鼓舞，常与“前 景”、“未来”、“前途”、“主题”、“内心世界”等词语组合，是个中性词。“展 现’侧重于事物自身呈现出某种情景或发展趋势，常与“景象”、“形势”、“希望” 一类表示抽象事物的词语组合，是个褒义词。

接近】 【逼近 接近】

〖课文例句〗

我们的船渐渐逼近榕树了。

〖辨析〗

都是动词，都表示缩小同某事物或人的距离，而且变得很近。

主要区别是：但在词义程度上有一些差别：“逼近”有越来越缩短距离而近前的 意味，所表示的“近”，程度上比“接近”高，例如“他就像公鸡斗架般地逼近你身 旁”。“接近”有快要接触到或相接连，但实际上还有一定的距离的意味，例如“那 火接近了，果然是渔火”。

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