《天窗》课堂实录
[教学目标]
1.感悟文章精彩的段落，体会文中想象内容的作用，培养学生的想象力与创造力。
2.学习文中展示想象的方法，练习说话、写法，明白想象在写作中的作用。
[教学重点]
学习文中展开想象的方法，练习说话、写法，明白想象在写作中的作用。
[教学准备]
课件
[教学过程]
一、大脑体操，激趣导入。
1.出示一条曲线。
师：看到这条曲线，你能想象到什么?
生1：大海的波涛。
生2：妈妈的皱纹。
生3：起伏的麦浪。
生4：坎坷的人生。
生5：音乐中高低起伏的旋律。
……
师：看似普通的图形在大家的想象中显得异彩纷呈!老师不禁联想到了矛盾先生说过的一句话：“这小小一方的空白是神奇的!”“这小小一方的空白”指什么?
生1：指天窗。
生2：泛指能引发我们想象的空白。
二、品味美文，感悟写法。
1.品味美文
师：昨天，同学们一起走进了矛盾先生的天窗，你们觉得《天窗》哪里写得最精彩?
生：第五、七自然段。
师：写得精彩的地方我们就要停下来想一想，悟一悟，悟一悟文章的内容，人物的情感，文章的写法，下面就请同学们细细地读这两段话，就从这三个方面去感悟，并把自己感悟到的写在书本的旁边。
生：(感悟并写旁注)
2.感悟交流
师：谁来把自己感悟到的东西跟大家说一说。
生1：在孩子们的眼里，雨会长脚，会跳，儿童的想象像童话般的美。
生2：孩子们由一颗星、一朵云想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数奇形怪状的云，我感受到他们的想象力很丰富。
生3：我发现展开想象，可以从多方面去想，比如从形状上、数量上。
生4：我发现这两面都有一个共同点，都是先写看到的，再写想到的，而且运用了排比、比喻、拟人的修辞手法。
生5：我觉得这两段之所以写得这么美，像流动的小溪，是因为作者不仅写看到的，还写想象到的。
……
3.师小结
听了同学们的感悟，老师也明白了，文章灵动得如一首诗，是因为作者不仅写看到的，还写想到的，因为有了想象，呈现在我们眼前的文章就像诗一样地美。
三、想象说话，感悟内心。
1.出示画面、音乐渲染，引发想象。
师：想象是神奇的，让我们的思维插上翅膀，让我们的想象像云一样地飞翔，假如你就是地洞似的屋子里的那个孩子，你透过天窗，看到闪烁着星星的夜空，看到在云中穿行的圆月，滑翔而过的白云，看到卜落卜落跳的雨脚，带子似的闪电，你会想到什么呢?
2.出示句式，想象说话。
1)看到_____________，我会想到(我仿佛看到、我真怀疑……)_________________________。
2)看到_________，想象到也许____________，也许____________。
生1：透过天窗，看到月儿在空中行走，不时扯来一块白云擦擦自己的脸蛋，我想：也许是月亮太爱美了，正在梳装打扮;也许是月亮遇到伤心事了，正在拭擦脸上悲伤的泪水。
生2：透过那小小的玻璃，看到了一道闪电，划破了那黑色的天幕，这时，我仿佛看到了一把利剑，它正把天空劈成两半;又仿佛看见一条赤链蛇，在空中游走。
生3：看着窗玻璃上密集的雨花，我的思绪又飞到了曾经嬉戏过的草地河滩，雨滴落到河面上，河面上一定会溅开一朵朵有趣的花朵，一个个笑盈盈的酒窝。
……
3.感悟人物内心
师：同学们的想象就像童话般的美。此刻，你就是天窗下的那个孩子，你的内心是怎样的呢?
生1：激动。
生2：无比快乐。
生3：无限惊喜。
……
师：这时，你对天窗又有了怎样的认识?
生1：小小的天窗是孩子们滋长快乐的地方。
生2：小小的天窗是孩子们放飞想象的窗口。
生3：小小的天窗是任思绪自由驰骋的天地。
生4：小小的天窗是醒人耳目、开人心窍的地方。
……
师：总而言之，这是一片神奇的空白，是一个想象的世界。(板书)
四、感知写法，学习想象。
1.总结全文，明白想象的作用。
师：所以说，这不是一扇平凡的天窗，是大人们为孩子们打开的一扇神奇之窗，是矛盾先生为我们打开的一扇智慧之窗，这扇窗就是——想象。在我们写文章的时候，如果我们做到时时打开这扇窗，文章就会变得异彩纷呈，灵动无限。
2.练习找想象点，展开想象。
师：看这句话，考考同学们能不能快速地找到那扇想象的窗口。
出示：老师轻轻地走进教室。
师：这句话有没有能引发你想象的地方?
生：“轻轻地走”能引发我们的想象。
师：由“轻轻地走”你能想到什么?
生1：我想到老师像踩着一路柔软的鹅毛。
生2：想到老师鞋底是不是粘了海绵。
生3：我怀疑她是乘着一团云进来的。
生4：老师轻盈得如风摆杨柳一般。
生5：老师走得这么轻一定是生怕扰乱了我们那琅琅的书声。
……
师：不错，同学们那扇想象的窗口已经被打开了，如果老师不给想象点，你能不能根据平时所看见的，进行快速想象呢?
出示：看到(你看那)______，想到(多像、仿佛……)_______。
生1：你看那斜斜的雨丝，一段一段地交织在一起，多像一匹从天空垂泻而下的白丝缎。
生2：你看那滂沱的大雨，打在车顶上铿锵作响，宛如千军万马，让我想到了骁勇善战的将军。
生3：你看那人来人往的车站，多像一个人生的大舞台，人们上台又下台，来了又散，来自不同的地方，又奔向不同的目标。
……
3.运用展开想象的方法进行练笔。
出示：
写一个片断，描写一个人(或一个场景、一种物品、一处景物……)，要求找到想象点，展开适当的想象。(学习练笔)
4.学生互评习作
师：都写好了吗?写好了就请同学们交换来点评，欣赏可以按照上面的几点去点评，待会把你发现的好片断读出来供大家欣赏，并推荐他为今天的写作之星。
出示点评要求：
(1)小作者是否已经打开了想象的窗口，他的想象合理吗?
(2)你最欣赏文中什么地方，请用“ ”画出，并写写欣赏的理由。
(3)你还有更好的建议吗?
(学习互相交换点评习作)
5.习作交流，推荐写作之星。
师：椽笔争妍，蓓蕾初绽，下面是推荐写作之星的时间。
(学生交流习作，略)
五、总结激励，延伸课外。
这节课，我们一起在矛盾先生的指引下，一起在想象的世界里遨游，希望同学们在以后的观察、写作中，记得时时打开这扇想象的窗口。
天 窗
看 到
想 到
神奇的空白，想象的世界
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f57b054a8c9951e79b89680203d8ce2f00666515.html
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