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“读书破万卷,下笔如有神”
“读书破万卷,下笔如有神”
发布时间:2023-03-21 05:22:09 来源:
文档文库
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“
读书破万卷,下笔如有神
”
古人云:读书破万卷,下笔如有神。从远古圣贤到现代的历代伟人,无一不与书籍结下
了不解之缘。随着当前语文教学的深入和发展,阅读越来越成为语文教学中不可分割的一部
分。尤其是课外阅读,每学期学生的阅读量达
50
万字以上,学生的阅读笔记上记满了一页
又一页,
“
大量阅读,快速作文
”
也如雨后春笋,层出不穷。仅靠课外阅读就能提高写作水平,
“
下笔如有神
”
吗?随着人们生活水平的提高,孩子们手中的课外读物越来越多,从四大名著
到世界童话,各种各样的作文刊物填满了学生的学习生活。作文课上,不等老师把写作要求
说完,孩子们便翻箱倒柜,东拼西凑,改头换面,为应付写作而挖空心思,成就了一篇篇
“
超
级模仿秀
”
。如何激发孩子们的写作兴趣,真正做到
“
我手写我心
”
呢?
一、会读。叶圣陶先生曾说过:
“
阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显
然与吸收有密切的联系。
”
可见阅读与写作的关系不容忽视。在我们平日的阅读教学中,教师
要把阅读的权利交给学生,读书贵在自悟自得,
“
书读百遍,其义自见
”
要让孩子们自读自悟,
成为一个真正意义上的读者,自己体会情、感悟理,教师不应以自己的分析来代替学生的阅
读实践,一定要把读书、思考的时间还原给学生。要给学生充分的时间,让他们多读读书,
让学生通过眼前所读到的文字自己去体会、去领悟,引导他们细细品味好词佳句的绝妙之处,
揣摩布局谋篇、立意构思的独到之处,深入探究领悟作者所表达的思想感情。
二、会学。学了一篇文章,理解了文章的内容、领悟了作者的思想感情还远远不够,我
们应该教给孩子们用课文学语文的方法,细细揣摩作者是如何选材立意、如何布局谋篇,又
是如何安排详略、运用了什么写作方法进行表达的。通过对一篇篇精美范文的赏析,可以使
学生从作者创作思路的
“
原型
”
之中得到启发,获得规律性的写作知识,寻求写作的技巧。
三、会积累。雁过留声,阅读之后,可让学生就作品蕴含的思想内容联系生活实际写写
小随笔,感兴趣的学生也可写一篇读后感。文章完成后教师可让孩子们在小组内交流一下,
好的作品也可全班共享,让大家有个学习的榜样,也是对写得好的学生的一种鼓励,对其他
学生也是一种很好的启发。也可摘录好词好句,摘录的词语或句子注意分类,以便让积累为
日后的写作服务,解决
“
巧妇难为无米之炊
”
的困窘。这样读写结合,作文能力也会不断提高。
四、会实践。实践练习作,效果快又好。教学实践活动使我体会到,积极引导学生在习
作的实践活动中体验成功的快乐,是激发学生习作兴趣、培养学生写作信心的好方法。比如
我们经常开展一些
“
小鬼当家
”
、
“
今年生日该不该过
”
、
“
我给妈妈洗洗脚
”
等生活实践活动,
以丰富写作的素材。春天来了,我把孩子们带到校园,领孩子看看小草,观察一下绽放的花
朵,追着蜜蜂去采蜜,玩累了的孩子躺在花坛边晒晒太阳,懒洋洋的,我都不忍心去打扰他。
下雪了,孩子们站在操场上,扬起小脸,任雪花在脸颊上慢慢融化,忘记了寒冷,忘记了时
间
……
孩子们亲身感受着季节的变迁,享受着大自然带给我们的乐趣。
五、会写。对小学生而言,感觉作文难写、怕作文是普遍存在的问题,教师在提出写作
要求后,尽管反复提示、启发、引导,学生还是不知从何处下笔,常有
“
无话可写
”
之感。要
转化学生写作文的消极态度,除了要熟悉生活、认真观察、善于积累,还要激发学生的写作
兴趣,燃起他们写作的欲望。教师可以借助投影(或幻灯)、录像(或电影),出示相关的
图片、范文,对学生进行课前指导;也可以在小组内把自己想写的相互交流,共性的东西可
以一起回忆,教师也可适当地提醒和点拨。这样,就很容易地调动了学生习作的积极性,使
他们有话想说、有话乐说。然后再对选材、立意、开头、结尾等方面加以指导,学生写作的
欲望点燃了,写作也不再是一件难事了。
总之,写作并不是一件难事,只要正确处理好阅读与写作的关系,引导学生们平日里多
观察、多思考、多动手,孩子们一定会在写作的空间里尽情展示自己的风采。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f6f06ec725284b73f242336c1eb91a37f01132c2.html
《“读书破万卷,下笔如有神”.doc》
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