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小学一年级语文《小花猫照镜子》原文及教学反思
小学一年级语文《小花猫照镜子》原文及教学反思
发布时间:2023-04-14 15:26:50 来源:
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小学一年级语文《小花猫照镜子》原文及教学反思
整理的小学一年级语文
《小花猫照镜子》
原文及教学反思相关资料,
希望帮助到
您。
【篇一】小学一年级语文《小花猫照镜子》原文
一只小花猫,走到一面镜子
前,
看见里面也有一只小花猫,
正瞪着大眼睛盯着他。
这使小花猫有点儿不高兴
了。
”你是谁?干吗老盯在着我!
”小花猫怒气冲冲地问。
谁知镜子里的那只小
花猫也张着大嘴,怒气冲冲地叫着什么
这下小花猫气坏了。他弓起背,瞪圆了眼,”喵—喵—”大叫声,扑了过去。
不料,
那只小花猫也十分生气地向他扑过来。
只听见”砰”的一声,
镜子剧烈地
晃动起来。小花猫吓了,赶快跑去找妈妈。
妈妈听他说完,笑了,对他说:”你去跟镜子里的小伙伴和和气气地谈谈,
看看他会怎么样。”
小花猫回到镜子前,笑眯眯地说:”喵—喵—你好!”咦?镜子里的小花猫
也不生气了,也笑眯眯地对着他。
小花猫高兴极了,忙去告诉妈妈。妈妈语重心长地说:”孩子,记住,要想
别人尊重自己,首先要尊重别人。”
【篇二】小学一年级语文《小花猫照镜子》教学反思
本课的教学中,以学生
为本,重视学生的个性阅读感受,注重对文本的感悟,抓住关键词、重点句来学
习。
1
、方法多样,激发兴趣。
在本文的开篇,我事先准备好了一只镜子,让学生观察说说你喜欢镜子的作
用,
这样为学习课文内容作好了铺垫。
紧接着出示小花猫图来补全课题,
图文并
茂,激发了学生的学习兴趣。在学习课文内容时,我没有作过多的讲解,而是通
过抓住重点句,
让学生各种形式的朗读,
感悟到“要想别人尊重自己,
首先要尊
重别人”的道理。
在拓展延伸时,
请学生和同桌做做照镜子的游戏,
使学生在轻
松愉快的氛围中再一次去体会本文的道理。
2
、巧妙识字,加强积累。
识字是新教材的重点。根据这一要求,在整个教学环节设计中,始终以识字
教学为中心。
对生字的教学进行合理安排,
现在已经是一年级第二学期了,
学生
已经有了一定的识字能力,
本课识字教学设计体现了自主识字、
小组合作识字与
教师点拨相结合,
分散识字与集中识字相结合。
教师对识字的时机把握得比较自
然、
准确,
将全文十个生字分成三次来学习,
且与听说训练、
阅读教学紧密结合,
使之成为一个有机的整体。生字教学方式灵活,能抓住重点,突破难点,同时采
用游戏巩固的方法调动学生学习的兴趣。
3
、重视朗读训练。
教师在本课教学设计中还十分注重对学生朗读能力的培养。根据课文段落的
内容和语言表达特点设计了多种不同的朗读形式,
并确立了相应的指导重点。
采
用的朗读形式有引读、
比赛读、
自由读……,
整个教学设计目标明确,
思路清晰,
教学手段运用得当,
并注重师生互动,
有助于学生在轻松愉悦的气氛中学习语言,
增长知识。
4
、运用媒体动画。
多媒体动画的运用,给学生创设了生动的故事情境,激发了学生学习课文的
兴趣,真正起到了辅助教学的效果。
【篇三】小学一年级语文《小花猫照镜子》教学反思
这是一篇活泼有趣的童
话故事。
教学设计中,
我以小花猫两次照镜子的表情“怒气冲冲”、
“笑眯眯”
为线索,展开课文的学习。
识字教学:
(一)引导学生科学记忆,方法多样,做动作,看结构,等;对每个生字的
教学各有侧重;也帮助学生寻找规律,并积累,如“目字旁”的字和眼睛有关,
“单人旁”的字和人有关等等。
(二)重视语境中学习,字不离词,词不离文,有字的识记,也有词的理解,
如“剧烈”的学习,
分析字形容易,
但理解有点难度,
就通过老师描述性的语言
加夸张的动作,
使学生知道怎样是“剧烈”。
同时进行经常性的复习巩固,
有学
时的及时巩固,有后面的游戏巩固,也有总结时的复习。
(三)用“部首查字法”查字,是本单元的目标,这篇课文又是学生第二次
接触“部首查字法”,因此,教师在教学时要舍得花时间,不操之过急,有统一
的指导,也有自由的操练。
朗读教学:
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f745dd3ad8ef5ef7ba0d4a7302768e9950e76e0e.html
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