如何上好无生上课
１、首先要有自信。这种课型由于受时间２０分钟以内及无学生等因素的限制,哪怕是省教坛新星都很难展示自己的优势，因此选手都几乎是站在同一起跑线上,没有谁有过多的优势。谁自信，谁成功，比的就是心态。战略上藐视对手，战术上重视对手，藐视是给自己自信，重视是让自己谨慎！！！!！
２、要知道你所面临的困难其他人都可能会遇到，甚至会更多。评委在评价时不是看谁上得完美，而是谁更善于快速机智地解决困难。比如你十分困难解决了六分,而他十分困难只解决五分，那么你就是胜者。而有些选手只关注自己十分只解决六分还有四分未解决，从而逐渐丧失信心,影响后期发挥。因此,无论出现何种情况都要一切向前看。......感谢聆听
３、备课策略。（1）教学设计环节要完整清晰（课题—教材分析—学情分析—教学目标—教学重难点—教学策略或方法—教具准备—教学过程—自我评价—板书设计—教后反思),每一项可根据实际情况可详写可略写。
4、上课注意事项。（1)面带笑容用温和的眼光扫视一下评委既是对评委的尊重，又能缓解自己的紧张气氛.（２）一切就绪后，可询问“评委老师好，请问我可以开始了吗？”，等待评委许可后，选手要立即转换角色，想象自己已置身于课堂上，面前是自己正在带的班级学生，甚至回忆第一排坐着哪些学生，第二排坐着哪些学生,这样更有利于进入角色。（３）课堂上一定要心中有学生，通过眼神、语言、肢体等营造出课堂气氛,要让评委感觉到置身于真正的课堂之中,这非常重要。（４）无生课堂同样可安排小组合作，生生互动，但老师需对活动内容、活动中注意的细节说明清楚,并对活动结果作合理准确评价，评价时最好不要单调地说“你真棒”等平淡的语句，应该点出好好在哪里,还存在哪些需改进的地方。（５）板书一定要精心设计，尽量地减少字数，但又能体现本节课的重难点或主线条,布局要合理（在进入考场时就应在心中总体规划好)......感谢聆听
５、答辩策略。(1）通常情况有两个必答题，一个是学科专业知识，与所上课的那一册教材有关，另一个是新课程理念。抽到答题后,思考时间最好不超过1分钟。在答辩时先选自己有信心的一题展开叙述，特别值得注意的是不管你能不能答对你都不要放弃，都要尽量搜索与之相关甚至无关的信息说出来(用你那种永不放弃的精神打动评委），说比不说肯定分要高一点，哪怕只有1分。（2)答辩题ａ题与课本内容有关，考察语文专业知识,如背一首诗、解释什么是说明文、介绍鲁迅的朝花夕拾、“铭”是什么等,ｂ题与新课程理念有关,如语文新课程标准的基本理念有哪些、如何实行语文的实践性、阅读教学应培养学生的哪些能力、如何正确把握语文的教育功能（认识熏陶感染培养良好的语感）、语文课程的资源有哪些（课内资源及课外资源)等。（3）答辩中如果能与自己本节课的课堂教学充分结合起来，或者结合平时的实践来说明问题，理论与实践相结合，更有说服力。......感谢聆听
6、评委主要关注点.（1)重难点是否突出(2）思路是否清晰（3)教师基本功（4）选手心理素质及其意志品质。选手应结合自己的实际突出自己的亮点,比如朗读能力强可在教学中设计一个朗读环节，如果粉笔字好可在板书上多下点功夫等，总之要清楚自己优势在哪里,有哪些缺点，尽量扬长避短。......感谢聆听
1。语言准确，声音有激情。这是无生上课最基本的要求,也很重要，因为没有学生，气氛完全通过老师的语言(包括肢体语言）来营造.
2．充分利用教具、现代教育技术组织教学。韩老师为探究轴对称的性质自制了演示纸板,直观形象；樊老师为探究中点的存在性和唯一性,利用小磁铁在一条线段上运动，简洁有效；倪老师也在课堂上通过几何画板（空对空,无生上课完全可以）研究角的大小比较。
3.教学设计很有新意.平老师上的课题是线段射线直线，平老师从线段开始，通过延长得到射线，再通过反向延长得到直线，让学生充分体验到三线之间的关系，同时，本节课许多零碎知识点通过这一线条自然生成;倪老师和樊老师上的课题分别是角的大小比较和线段的大小比较，都从定性比较自然过渡到定量比较，再通过比较线段上取一点分成的两条线段的长短得到线段中必存在一点把一条线段分成两条相等的线段，从而得到线段的中点这一概念.......感谢聆听
４．简笔画有创意.像平老师、倪老师、樊老师的简笔画,既能体现简笔画的特点,又能体现数学学科特点，特别是倪老师绘画功底深厚，出手不凡.
5.问题:
Ａ．课堂不生动.部分老师脸部表情僵硬，自始至终一个表情，从而显得课堂没有感染力，因此需要老师们会使用手势、眼神、脸部表情与学生交流,创设出有生课堂的气氛。Ｂ．板书设计不合理.要么过多，要么过于简单,只有提纲要领，还有的显得零乱，很随意。
Ｃ．超时.
通常套路： 创设一个生动的 有数学意义的 情境(紧扣所学)-—-—探究新知（单个回答，同桌议论，四人小组合作等方式进行）-—小结 在过程中要抓学生生成，少说，多听学生的.若没有学生，就要进入情境，一人分饰多个角色 ,自如转化,切不可以告诉评委，这里是学生说的，应该让他们去感受。......感谢聆听
“无生上课"课堂技巧
备课,重点是设计出各个主要环节的内容,教师的导入语、过渡语和结束语;
上课重点突出，一到两点就够的,其它的不讲或略讲，不可面面俱到，并尽快切入重点。详讲重点,也就是能出彩地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。发挥不宜太多,太多了也会冲淡主题。或者更直接地说,讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行文，不讲废话。......感谢聆听
２．1精彩的预设-—设计新颖:
模拟讲课在新课改的背景下诞生的，必须要体现新的理念，新的教法,特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出的效果,得到较高的评价.忌面面俱到，蜻蜓点水。
2.2精彩的预设-—层次清晰：
由于模拟讲课缺少了学生的互动,一个环节与另一个环节之间所用的时间大大减少，留给评委们思考的时间也随之减少，所以要有清晰的教学思路，情境创设需直观,问题要突出,几个主要问题的解决过程要讲求实效。最好能清楚地展现预设如何做,可能出现各种不同的学情,巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟讲课，重点要突出,理念要先进。......感谢聆听
３．1“有效"的互动-—复述法
采用复述的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行复述的形式向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。它采用的关联语句可以是：
（1)“正如刚才同学们说的那样,我们知道了……”
（2）“这位同学的意见(看法）是……"
3。2“有效”的互动——评价法
采用评价的方法来体现师生互动,通过对学生的回答进行巧妙的评价,从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。它采用的关联语句可以是：
（１)“对呀，我们知道了……”
（２）“这位同学的方法很好,他采用的……"
（3）“真了不起,这位同学居然……
注意：要有选择性的反馈，能突出本节课的重难点的习题要重点反馈,切忌面面俱到，因为我们只有15分钟的上课时间。
3．3“有效”的互动-—板书法
采用板书的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行板书，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效"互动的目的。
3。4“有效”的互动——归纳法
采用归纳的方法来体现师生互动，通过对学生的众多的回答进行归纳概括，从而向评委传递课堂信息,以达到“有效”互动的目的，它采用的关联语句可以：
(1)“刚才同学们讨论得非常热烈，有的……有的……”
(2)“刚才大家发言很热烈,有的……有的……”
4．1自如的教态--自信
模拟讲课时,老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。然后你开始像正常上课那样进行,话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。......感谢聆听
4.2自如的教态——激情
课堂的生命是什么？是情!是学生的学习热情，是教师投身课堂教学的激情！在模拟课堂上,如果教师没有一点感情,说话声音很轻，语调平平淡淡,似乎是催眠曲,又怎么能调动学生的学习情趣!死气沉沉的课堂又会有什么教学效果!
“无生上课”也叫模拟上课,模拟讲课最大特征是模拟，模拟就是接近真实，所以要和真实课堂教学接近。要求眼里有学生，心里有学生，话里有学生。接近按照常规课上，只不过省略了师生互动的真实过程,但是这个过程应该体现出来，怎样引导、启发、调动、设问……都要“讲出来"，做到“此时无‘生’胜有‘生’”。......感谢聆听
一、教案要素与传统的教学设计一样
教学设计如教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法、教学过程等要素都不能缺少.教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，在模拟上课时，就可以应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一单元，教学流程可以拟出恰当的小标题,吸引评委注意力。......感谢聆听
二、要详尽教学过程的教师说的部分
“无生上课”的备课重点是要设计出各个主要环节的内容，以及教师的导入语、过渡语和结束语。
1。 创设情景，引入新课(导入新课）
要将如何引课的引人入胜的导语都评细写出来。(２分钟左右,要创设有效、实用的引入，开门见山也可以）
2. 引入任务,知识铺垫（新授知识）
“无生上课”一般是按平时上课的流程进行，虽省去学生的活动过程，或者说学生活动过程一语带过，但无生不代表忽略学生。对于数学学科，其操作要求的教学内容可模仿邀请学生上台演示(事实是教师操作）.如果有教师提问，还需要写出教师模仿学生回答,即没有反馈,你要事先假设反馈。在讲到重点与难点时要突出，假设学生反馈了什么样的问题与错误然后讲解并纠正.理论知识的讲解内容或课程可以使用教师要请学生分组讨论思考时，比如:“下面给大家５分钟时间,同学们分组讨论,５分钟以后,每组派出一个代表，讲述你们组的解决方法。最后，评选出哪一组的方法最简单易懂,成为我们今天的优胜组!”说完后只需稍作停顿，３秒左右即可进行下一个环节。(这个环节8分钟左右,引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识的过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听者听得明白、听得清楚,理解所说。)......感谢聆听
3。任务探究,自主学习（学生练习）
无生上课时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等.特别对于数学学科来说大部分都需要学生自主、合作、探究操作实践,这时一般需要详细写出给学生操作的任务,并说明练习时间,然后教师以巡查身份指出发现学生学习练习问题，教师讲解演示。例如:本道题请同学们操作尝试一下，给大家10分钟时间,完成后提交作业。说完后只需稍作停顿3秒左右即可进行说出下一环节,比如学生的操作结果或存在的问题，上交的作业情况等。（2分钟左右)......感谢聆听
4。 任务反馈，学习评价(评价交流1分钟左右）
5． 课堂总结，情感升华（课堂小结1分钟左右）
6．设计板书，留下痕迹。板书要工整、规范，字迹清楚,结构合理，能体现纲要。
教师感觉无生上课很是别扭，大概有这几个方面的表象：１、讲的干巴巴的。２、学生活动缺乏体现.３、好像是满堂灌。4、缺少上课环节。5、随意性强等等。但是这种形式也有其优点，评委能在最短的时间内发现教师的综合素质，诸如体态、语言、板书、设计、控制水平等。......感谢聆听
１、注意第一印象
进入课堂后步履要从容、轻缓，走到讲桌前站住，稍微停顿３秒钟平定下心情后再做自我介绍。我们可以在想象中认为有学生,也可以把评委当作学生,平静心情,清理思路，自然一点、大方一点、活泼一点。
2、展示深厚的专业学科素养
上课的第一关是备课,首先是备教材,“线”是要通读教材,不只是关注本节内容、本章内容,而是要关注本册内容，甚至本学段的全部内容,知道本节内容在本章、本册、本学段中的地位、前后联系和教学要求。 “点”就是我们要精读教材，把握住本节内容的教学目标、重点、难点，对于课本中的每一个概念、例题、习题、图片等都要读懂编写者的设计思路和设计意图，突出重点突破难点.......感谢聆听
3、设计清晰流畅的教学思路
设计几个教学环节,每一个环节如何引入、如何强化、如何组织、如何结束、各个环节之间如何过渡等等要心中要数,无生上课一般也是按照平常上课的顺序和流程进行,但省去学生的活动过程，或者说学生的活动过程一语带过，但是无生不代表忽略学生。比如：本道题请同学们思考,给大家3－５分钟的时间，说完后只要稍作停顿３秒左右即可进行下一个环节,不能停留过长的时间。再如：对学生的评价，可以假想学生的错误，也可以假想学生是完全正确的,教师进行总结评价,加强重点知识的理解。教学中要体现新课程理念,和平时上课一样，通过多媒体的使用(当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕”）,小组讨论,探究活动等方式,体现面向全体学生调动学生自主学习等新课程理念.......感谢聆听
４、秀出你最靓丽的一面
(1） 语言。语言需得体，要求教师必须具有很好的普通话功底,语言的表达才能让每一位同行、评委能够听得懂.同时我们还要注意在语言的表达上要有激情，这样才具有感染力.讲解重点概念时语速要慢，吐字清晰,可以反复，直至明确为止。声音或高或低，节奏或张或弛，全在于老师的课堂智慧,切忌平铺直叙一张面孔到底。因此，建议你们多想象名师是如何上课的，他们上课时的语调,描述的策略等。......感谢聆听
（2) 板书.一是漂亮,二是设计，美观、规范、直观的板书应该体现知识结构,它告诉学生知识点从哪里来?要到哪里去?以及知识间的逻辑结构。千万不能没有板书，首先,应该把课题板书出来，然后整个内容的思路和重点要让人看过你的板书后一目了然.板书适宜占大半个黑板，少擦黑板.我给大家提个醒，你的课结束以后，你一定要把你的板书全部擦掉。以方便下一位竞聘者上课。......感谢聆听
（3）教态。教态自然，眼神具有亲和力、感染力，肢体语言不能僵化,要随着你讲课的情感波动而波动,用肢体语言表达你的情感。
(4）多媒体使用要适当。多媒体课件只要能说明问题,越简单越好，并不是什么内容都要用它来展示,课件幻灯片一般在十幅左右，不可以太多，也不要太花哨，“无生上课"时画面几乎是一语带过，你没有太多的时间解释其中的变化，不然时间不够。
(5)自信.俗话说“有实力才有魅力”，把上面的准备好,一定会成功.
无生上课要注意
1、目标重难点要明晰
备课时一定要做目标分析。哪些必须呈现,哪些可将可不讲,哪些要呈现过程，哪些可以一带而过。重点内容要呈现过程，难点的突破策略要展示清楚。抓住了重难点,其它的讲没讲到无关紧要，无伤大局。备课要会做“加法”，上课要会做“减法”.
2、课堂节奏感要强。
一般可以分为六大环节，时间大致分配如下:
①导入新课，快捷新颖，一般1分钟.这个环节要求简洁有效,能快速进入主题，尽量不要拖泥带水，绕来绕去，而且导入是为教学目标服务的，所以导入要能与教学目标重难点紧密联系。
②新知探究，过程性强，一般５分钟。这部分应该是本节课重点，问题设置要细致合理,有探究性，要能体现出知识产生的过程。一般通过师生互动生成本节课重点知识。
③巩固练习，一点带面,一般2分钟。练习设置要有梯度,处理方式要多样化,由于没有学生,不需要老师把每一题都讲到。比如“请这位男生把第一大题的答案交流一下”,“有没有不同的答案”“同意的请举手”“好，下一题……”。若难度不大，就假设正确，一带而过。但为了体现这一环节的地位,又不想过多花时间，可以选取一题让学生分析一下思路（老师代替说）,或者假设一位同学出现了一个错误，然后通过大家的合作交流订正过来.总之,可以采取一点盖面的处理方式.......感谢聆听
④拓展延伸,步步为营,一般2分半钟。这一环节重在分析，具体内容可能是一道延伸题，可能是一个延伸知识点，一般难点出现在这个环节，可以通过分解难度的方式各个击破。
⑤课堂小结，梳理归纳，一般１分钟.课堂小结在形式上要出新，环节目的是归纳总结本节课学习的主要内容，最好在ｐｐt中展示一个本节课知识结构，让学生有个全面的认识，其次可从思想方法、难点、易错点等方面作适当强调。当然也可在这个节课的知识基础上通过设置一个问题，为下一节课埋下伏笔.......感谢聆听
⑥布置作业，量要适中，一般半分钟即可.作业量不能太多，更不能出现什么全品学练考或者报纸做哪里哪里等.
3、凸显学生的主体地位.
无生上课没有学生，教学活动完全由老师呈现,如何凸显学生的地位，营造出课堂气氛，让评委感觉到老师确实是在跟一群学生进行交流？这需要一些手段和策略.
(1）采取多种教学活动组织形式。
有些内容可以采取教师讲授法；
有些内容可采取学生自主学习法，甚至可以让学生自主阅读教材，然后通过ppt中几道习题巩固或者说检查阅读效果；
有些内容可以采取合作学习的方式,抛出一个问题，大家先独立思考，然后在组内进行交流,再请一位小组代表反馈交流结果，其他小组可以补充,最后老师做总结性评价;
(２）设置学生错误，并通过生生碰撞营造氛围。在教学活动中，往往有那么一个题目或者问题学生容易犯错，老师就可以在课堂上故意在设置错误。场景如下（以等腰三角形的性质为例):
师：已知等腰三角形一个内角的度数为8０°，则这个三角形最小的内角为多少度?
（停顿两秒)师：请后面这位男生谈谈你的想法。(停顿，作倾听状，不需代替学生叙说过程）
师:这位同学认为三角形最小的内角为５0°。(同时把目光和手势投向另一个区域,假想有一位同学举手想表达不同观点）这边这位女生有不同观点。(用手势示意这位同学起立回答，然后作倾听状）
师：这位女生认为８０°角可能是底角，也可能是顶角,因此要分两种情况讨论，发现当8０°角为顶角时，最小的内角为50°，当80°角为底角时，最小的内角为20°，又因为20°＜５０°,所以三角形最小的内角为20°。【注：这是替学生说给评委听的】
师：(假想又有学生举手，老师用手势示意另一个区域）这位同学还有不同看法……（不需要重复学生答案,此时评委老师能知道学生会说些什么）
师：（目光回到刚才那位女生）你同意他的观点吗？大家同意哪位同学的观点？对(用手势向第三位学生示意),这里是两个不同情况的图形,不能把20°与5０°再作比较。(又把手势回到第一位男生)你能总结一下做这一题需要注意哪些问题吗?（停顿两秒,不需重复学生说的内容)很好！......感谢聆听
刚才的教学活动,通过生生互动，通过老师对不同区域的学生的提问,通过简洁有效的生生评价、师生评价，给评委老师展现出满堂教室学生在进行交流的生动场景.学生的回答觉得评委心知肚明的老师不需要复述，可能不是评委老师想到的，或者非常重要的可以作简单复述，比如第二位学生的回答。......感谢聆听
最能打造亮点的导入就可以是设置情景导入，讲一个唐僧师徒四人取经路上的故事、动物城堡的经历、数学王国的际遇、一休哥的数学疑惑、老师自己的故事情景···这一类语言为主的导入要求考生有较好的语言组织和表达能力,当这方面能力较弱的考生若驾驭不了，建议用实物演示、视频播放,或者减短的故事的形式导入，以免放大缺点。温故知新的导入很难吸引考官，只有在没有其他选择的时候用师生提问互动和设疑的形式展现.考生可以参考教师参考用书上的有价值的导入，并化成自己的语言投入的演示出来,对照镜子多练习,务必大方自然,且符合小学学情.看多了练习好了，慢慢就可以熟悉这种形式,并打造自己的风格，对于各类课程，想到关联物,就可以整合到故事中呈现出来。......感谢聆听
新课的讲授需要注重环节的设置,调动学生的感官和积极性,知识点的讲解要注意由浅入深，内容要有层次感。比如讲数与代数中的运算定律,就需要精心的去铺垫:可以先设计情景引导学生计算，由学生的两种不同的计算方式得到相同的成立，这种环节能让学生感知这一类的算式都是成立的,接着引导学生思考讨论这一类式子有什么共同的特点，再归纳得出运算定律并用字母表示运算定律，最后让学生做一个练习，感受这种运算定律能使运算结果更简便.......感谢聆听
最后，用良好的教姿教态贯穿整个过程.考生在试讲过程中是否有流利且语速适当的言语表达，是否能站在讲台上落落大方亲切自然,是否能投入感情将自身融入到这个虚拟的课堂···只有考生享受这个过程，才能让考官欣赏你的试讲.
试讲内容要重难点突出，内容透彻，多设置互动环节.试讲一定要讲解完整，包括四部曲，同时一定要注意把握好时间，宁可提前试讲结束,也不要拖延时间。在讲解知识点的时候，一定要把知识点讲解透彻。切记不要把知识点“复制”“粘贴”给学生，而是要引导学生。教师可以先出示一个情景，然后多提问一些问题，让学生来回答，此时教师要注意学生的回答,可以多设置一些预设。在学生把问题解决的差不多时，教师进行新知识点的解释清楚。另一方面，试讲中打造亮点是考试过程中的杀手锏.对于数学来讲，试讲时可以进行多互动.一是要多提问,就是最基本的活动方式。但是教师要对于学生的回答给予评价或者回应。二是可以进行小组讨论，教师要合理分组组织,同时注意提问的问题，时间的控制等.在学生讨论时，教师可以有巡视指导的动作。三是要有评价环节，可以教师单独评价,也可以学生评价，也可以师生一起评价。四是要有纠错环节，教师对于本节课的重点或者难点进行纠错是非常好的.总之，教师的互动环节要多,这样才能体现学生的主体性，教师的主导。......感谢聆听
比如：“噢,这是一种有道理的思路,还有其他思路吗？”“这个想法不错， 们还能补充点什么？”“很好的主意,但是 们怎么知道……”。“还有什么问题吗？”学生答道“没问题”。真的没问题了吗？“那 来问个问题” 提出了一个问题：“角的大小为什么与边的长短无关呢？”......感谢聆听
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