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发布时间：2023-12-10 10:57:15 来源：文档文库
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2、5的倍数特征
学习内容：教材5-6页例1、例2及相应练习。学习目标:1、通过观察、猜测、小组讨论探究2、5的倍数的特征，能正确迅速的判断一个数是不是2、5的倍数。知道奇数、偶数的概念。2、结合具体情境理解2和5的倍数特征(个位上是03、通过整理和练习学会判断一个数是不是2、5的倍数。学习重点、难点:重点:掌握2、5的倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。
难点:掌握同时是2和5的倍数的特征；灵活运用2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。学习过程:教学环节一谈话引入，揭示课题
师:老师有一项绝技，不用计算就能判断一个数是不是2或5的倍数。你们相信吗?不信，请你说出一个数来考考老师，好吗?生自由报数:如:85、76、978、785、84、72、90、47、……现在你们相信了吗?(相信。
师:你们想不想学这项绝技呀?请同学们猜一猜2或5的倍数特征会和什么有关系?(生大胆发表自己的看法。
好,今天我们就来研究2、5的倍数特征。(板书课题
教学环节二在百数表中找出2的倍数和5的倍数
上课开始，老师给每一位孩子提供一张百数表，要求孩子在百数表中找出2的倍数和5的倍数。
1.请你找一找2的倍数是哪些数?请你用“o”画出来。2.请你找一找5的倍数是哪些数?请你用“△"画出来。3.请你想一想，哪些数同时画了“△”和"o"教学环节三探究2、5倍数特征
1.请每一个同学都安静地独立思考，先想一想，写一写，2的倍数可能有哪些特征?5呢?每个人尽可能多的写出2的倍数和5的倍数各有有哪些特点。2.每一个同学针对自己写出的特征，作出解释、说明或验证。也就是要说出2、5的倍数为什么有这样的特征?3.请每一个同学整理自己的思路，准备小组汇报。
4.小组交流;小组交流开始后，组内的同学要一个一个的轮流说，听不懂要问，别人说不完整的你可以补充。别人说的，你如果有疑问可以提出来。5.小组整理成果，准备向全班同学报告。记录的内容主要是两个方面:一是我们小组认为5的倍数特征是什么?2的倍数特征是什么?二是我们认为的理由是什么。也就是要说为什么，说这个结论成立的理由。
6.全班交流;当一个小组的代表发言时，全班其他同学都要认真倾听，并想一想，他们组的这个结论对吗?如果别人组在说特征的时候，是我们组没有想到的，而且这个特征是对的，那么小组记录员就要及时记录这个特征。
（1）你们发现5的倍数有什么特征?(个位上是0或5的数是5的倍数。师板书:(5的倍数的特征是:个位上是0或5请同学们猜想一下超过100还有这个特征吗?你能验证吗?经过验证得出超过100也有这个特征。例如:485、3920等等都是5的倍数。师:这几个数的个位上都是……(0或5师:
