生命的独特性

《人的生命的独特性》教学设计

教学目标

通过教学，使学生认识人的生命的独特性及其表现，体会生命的可贵，激发学生珍惜生命之情，引导学生探讨如何根据自身特点选择适合自己的成才之路，帮助学生树立正确的生命观、人生观、价值观。

教学重点：人的生命独特性的表现。

教学方法： 探究式学习（全员参与——自主探究——合作交流）。

课前准备： 组织准备 1.把全班分成四个小组，分组观察身边的植物“伙伴”—校园里各种树木的叶子（或观察盆栽植物的叶子）。

　　2.请个别任课教师和个别学生写几个字。

导入

课前请学生们观察身边的植物“伙伴”—校园里各种树木的叶子，通过观察你们发现了什么？有没有两片完全相同的树叶？请各组代表汇报观察结果。

　　世界上没有完全相同的树叶，有没有完全相同的人呢？今天我们共同探讨人的生命的独特性。

激发学生学习兴趣，为学生创设良好的思维情境，引发学生对问题探究的欲望。

每个人的生命具有独特性

1.观察指纹、掌纹（四人一组，发给每组一盒印泥、一张白纸）。

　　请学生把自己的指纹印在纸上相互比较，教师在巡视过程中质疑：通过观察，你们发现了什么？指纹在日常生活中有何作用？

　　2.你说、我说、大家说。

　　让学生谈谈自己与他人的不同之处（引导学生从容貌、性格、兴趣爱好等方面谈）。

　　3.猜一猜。

　　学生辨认部分任课教师及个别同学的字迹：这些文字出自谁的手笔？你是如何辨认的？

把探索活动的主动权交给学生，引导学生感受和认识到每个生命体都具有独特性，每个人都是独一无二的，每个人都有自己的风格和特点，生命对于我们只有一次，从而激发学生珍惜自己生命之情。

人类生命具有独特性

在人的生命的独特性中最突出的是什么？先让我们欣赏教材中一首没有写完的诗，除了上述特性之外，人还可以怎样？

　　1.学生朗读教材中一首没有写完的诗。

　　2.分组续写句子，然后分组展示，同时教师进行激励性评价。教师还可对学生续写的句子质疑。如，虽然没有鸟的羽翼，人为什么可以飞上蓝天？虽然没有光年尺，人为什么可以测出地球与月球的距离？虽然非典可怕，人为什么能战胜它？从而引导学生归纳出人的生命独特性的最突出表现。

　　3.播放体现人类智慧的图片：（1）万里长城；（2）DNA；等这些图片体现着人类伟大的创造力，闪烁着人类智慧的光芒，没有哪一种生命能有如此成就。

　　4.播放“神州五号”飞船飞行片断。

　　先让学生谈感想，然后教师富有激情地说：祖国人民用智慧把杨利伟送入太空，实现了中华民族千年遨游太空的梦想，让我们为中华民族的腾飞喝彩吧！中华民族用智慧实现了飞天的梦想，我们要用智慧实现什么呢？

思想品德教育需要知识的传递，根据教材的内容，给学生自由发挥的空间，突出学生的主体地位，从而引导学生归纳出人的生命独特性最突出的表现。

　　拓展教材，进行新闻热点跟踪，以境寓情，使学生情感、态度、价值观得以升华，从而激发学生为民族振兴而努力学习的强烈愿望。并借此引领学生畅谈理想。

发挥自身独特性

1.欣赏教材“也许”一诗（学生朗读）。

　　2.走进名人或平凡人，自主感悟。

　　（1） 学生阅读材料。

　　材料一：售票员李素丽。

　　材料二：当代毕升——王选和航天英雄杨利伟。

　　材料三：轮椅上的张海迪。

　　（2） 以上材料说明了什么？

　　3.引导学生为自己的人生预定一份菜单。

　　（1） 小组交流。

　　让学生根据自己的特点，并参考小组同学的建议说说自己最大的特点及可能适合自己的人生之路，教师在巡视过程中参与小组活动，并进行有效指导。

　　（2） 全班交流。

　　小组讨论结束后，鼓励学生走上讲台与全班同学交流，让全班同学为其未来个性化发展出谋划策。

让学生体会不同的人个性品质不同，人生道路不同，实现人生价值的方式和途径也不相同。

　　通过活动交流，给学生展示自我的平台，让学生认识到要选择一条适合自己的、独特闪光的成才之路，要根据自己的个性，要发挥自己的优势，要靠自身的努力，这样自己的理想才不是梦。

小结：做真心英雄

同学们，灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动，让我们把握生命里的每一分钟，让我们的人生从此与众不同，同学们和着音乐唱起来，去感悟人生的真谛吧！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f8649ca89fc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d69e.html