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这片土地是神圣的说课稿
这片土地是神圣的说课稿
发布时间:2023-04-12 02:52:28 来源:
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《这片土地是神圣的》
一、说教材
(一)教材简析
本文是人教版十一册第四单元的第三篇精读课文。本文是由一位印第安酋长写给即将
收买他们土地的白人领袖的精彩的演说稿,
被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的
演说,
它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了
印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
(二)教学目标
1
、知识和技能目标:学习本课的生字新词
2
、过程与方法目标:揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
3
、情感态度与价值观目标:体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保
护环境,爱护家园。
(三)教学重难点
1
、重点:本课的学习重点是引导学生通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息
息相关的情感。
2
、难点:理解含义深刻的语言。
二、说学情
学生通过初读课文,
能明白本文的主要内容,
了解土地与人类生存的密切关系;
在此基
础上教师可引导学生深入研读课文,以激发学生保护环境、爱护大地的情感。
三、说教学方法
1
、教法:在教学中,我采用“以读代讲”的方法,让学生充分地读文,在读中体会,在
读中感悟,
感受人与自然息息相关的情感,
逐渐增强学生的环保意识,
在读中培养学生的语
感。
2
、学法:在学法上,新课程标准倡导“自主,合作,探究”的学习方式。于是我将“学
习的主动权还给学生”
。通过自主朗读,合作交流等方式展开。
四、教学过程
(一)创设情境
兴趣是学习最好的老师。为了激发学生的学习兴趣,我设计了这样的问题:
“填空
(
)的土地”
,激发学生的思维,让学生各抒己见。紧接着,我便直接揭示课题,与学生
一起进入学习新课文的情境中。
(二)初读感悟
这一环节我主要让学生自主读文,并想想课文中为什么说“这片土地是神圣的”?把
相关的内容找出来,反复朗读、体会,让学生初步达到“在读中体会”的学习目的。
(三)研读赏析
通过上一环节的初步学习,学生基本明白:全文可分三部分。
因此,本环节的学习任务
便是抓住“神圣”
,加深对课文的理解,激发学生保护环境、保护土地的意识。
1
、
在第一部分内容的学习中,
师生共同探讨
“文章的哪些地方体现了这片土地是神圣的”
,
引导学生理解,
在这部分作者用大量事实告诉人们这片土地是神圣的,
并指导情感朗读,
在
朗读中体会。
2
、紧接着第二部分,我提出“西雅图酋长重点是从哪几个方面告诫白人这片土地是神圣
的”这个问题,目的在于引发新一轮的探讨,学生合作交流找答案。然后,我还与学生一起
通过充分的朗读体会
“如果我们放弃这片土地,转让给你们,
你们一定要记住:这片土地是
神圣的”这个体现文章主旨的中心句,感受作者表达的强烈情感。
3
、第三部分的教学我出示这两个句子“①我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖
的怀抱一样。②大地不属于人类,而人类是属于大地的”
,让学生来谈谈自己的感受,目的
是让学生联系实际,
谈谈自己对土地的认识,
增强学生的环保意识。
最后我还是用朗读来提
升学生的认识。
(四)再读课文
课文寓意深沉,内涵丰富,是教学的难点所在。因此,在教学中,我注重引导学生品味
语言,
培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力。如,我抓住“溪流河川中闪闪发光的
不仅仅是水……”
“清风给了我们的祖先第一口呼吸,
也送走了祖先的最后一声叹息”
这些
内涵丰富的语句,
引导学生联系生活实际,
借助生活事例和经验来理解,
使教学的难点在学
生深刻的体会中得以突破。
(五)拓展延伸:拓展延伸能够发散学生的思维,加深对课文的理解并得到情感上的提升。
读了这篇课文,
我们很自然地想到了家乡的土地、
身边的资源。
它们是得到了保护还是遭
到了破坏?就这个问题,说一说自己的感受和发现。
五、板书设计:
板书是一个微型教案,是课堂教学中师生双边活动的缩影,
能直观形象地反
映课堂教学的全部过程。
一切都是神圣的
神圣的土地
善待河水
热爱大地
保护环境
保护大地
照顾动物
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f8f8f741915f804d2b16c1a1.html
《这片土地是神圣的说课稿.doc》
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