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花团锦簇满园春一枝一叶总关情

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花团锦簇满园春一枝一叶总关情

［内容摘要］老师如园丁，只有让一枝一叶都吸收阳光，汲取养分，我们的教育才会迎来“花团锦簇满园春”的景象。为实现这一目标，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。一、严是爱，松是害。常言道：“严师出高徒”。二、爱的教育。爱是生命的火焰,没有它,一切变成黑夜。生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，爱是教书育人的根本。
［关键词］严是爱，松是害爱真诚
常言道：一花独放不是春，百花齐放春满园。老师如园丁，只有让一枝一叶都吸收阳光，汲取养分，我们的教育才会迎来“花团锦簇满园春”的景象。为实现这一目标，我认为要在“严”和“爱”上下功夫。
一、严是爱，松是害。常言道：“严师出高徒”。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
１、严之有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求班主任及时了解情况，分清对错，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着幻想一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。譬如，有一次以两位值周班长为首的六位学生逃课到操场

打篮球。知情后，我初步拟出几种处理方案：第一，批评几句，写一份书面检讨；第二，反省，再接受批评；第三，请家长来校；第四，心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几位逃课的学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人。我便选择了第四种方案，且效果很好。
２、严之透情。人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到班主任是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。上文中的例子，那几位逃课的学生犯了错误，肯定害怕、担心，甚至有学生会想看你能把我怎样。此时，如果你变发怒为宽容，先请学生坐下。这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。
３、严之为范。“学高为师，身正为范”，可以说一个班主任的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求班主任品德高尚、言行规范、严于律己。学年初我刚接班时，刚进教室，只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下身去捡，当捡到一学生的脚下时，那学生便红起了脸，并说：“老师，

我来捡。”我只笑着点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后，卫生保持情况好多了，每当我躬身捡垃圾时，学生都条件反射般低头四顾，确保自己的“包干区”无事。
事实证明，严格要求学生，建立和完善并严格执行各种规章制度是做好班主任工作的前提。
二、爱的教育。爱是生命的火焰,没有它,一切变成黑夜。生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，爱是教书育人的根本，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。
首先，“爱心琢璞玉，润物细无声”，使学生亲其师才能信其道。俗语云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”只有爱孩子的人，才可以教育孩子。有一位学生，曾在班级周记中这样写到：“我们这些差生不奢望有耀眼的光环笼罩在我们头上，只希望有一根蜡烛能给我们片刻的温暖。”多么恳切的话语，多么低廉的要求！对于他们来讲，哪怕是一个温馨的微笑，一个关爱的眼神都足以让他们怀想千年！关爱是一缕阳光，使心寒的人感到温暖；关爱是一场甘霖，使干涸的心田得到灌溉；关爱是一盏灯火，能点燃人们熊熊的希望！让我们用关爱去开启一扇扇尘封的心扉，去消融一颗颗冰冷的心灵！
其次，“数子十过，不如奖子一功”，适时给学生以鼓励，用真情去感化他们。
从学生方面来说，他们都生长在现实生活中，是有血有肉，有思想感情，有喜怒哀乐的青少年。他们自爱自尊，都希望在学习生活中，

得到老师和同学的表扬和肯定。威廉•詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赞赏”。一个没有受过激励的人其能力仅能发挥百分之二三十，而当他受到激励后，竟可以发挥到百分之八九十。可见，表扬激励在转化后进生工作中是何等重要！马斯洛认为：每个人都具有一种好的，至少是中性的固有本性，而这种本性必然现实化。也就是说，即使品行很差的学生，在他们身上也有着一些“微量元素”。班主任要善于捕捉他们的闪光点，适时的加以表扬。卢梭认为：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。
再次，对学生的爱应该是真诚的。要想成为孩子真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。
爱是开启学生心扉的金鈅匙，是点燃学生心灵的火把，是开发学生心智的能源，是提高教学质量的动力。
在爱学生的同时教师的内心也得到了爱的体验。
“严”和“爱”是辨证统一的。从学生全面发展和健康成长着眼，对学生的爱，体现在“严”和“爱”的掌握尺度上，“严”是教师原则的体现，“爱”是关心学生身心的健康成长。严中有爱，爱中有严，才能教育和培养出优秀学生。
严在教育，爱在感化，严在管理，严中注爱；严是形式，爱是内容；严是手段，爱是目的；严是说服，爱是力量。对待学生，班主任要做到宽严适度，严爱统一方能有效的培养学生良好的思想品质，行为习惯。要用关爱，打烙学生心灵的印记；要用赞赏，揭开学生开化

的奥秘；要用宽容，谱写学生成长的真谛！因为，“花团锦簇满园春，一枝一叶总关情”!
参考文献：
谢世腰王力2006年3月《课堂管理与班级管理》陕西师范大学出版社翟召博2009年3月《初中班主任工作指导手册》科学教育出版社

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f8f9624a5a1b6bd97f192279168884868762b806.html