《蝶恋花》导学案
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学习目标:
1.了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。
2.通过反复诵读,合作探究,让学生掌握鉴赏诗词的方法。
3.理解这首词蕴含的思想感情,并鉴赏佳句。
学习重点:通过反复诵读,合作探究,让学生掌握鉴赏诗词的方法。
学习难点:理解这首词蕴含的思想感情,并鉴赏佳句。
学习方法:诵读法、自主学习法、合作探究法、自我展示法
课时安排:1课时
【课前预习】
1.回忆词的知识:词和流派
每首词都按照一个固定格律写成,这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等,写作时须严格遵守,不得随意违背;也因此,我们平时不叫写词,叫_______;词往往分段,但不叫段,叫“______”或“片”。
宋词是我国文学史上的又一座高峰。宋词习惯上分为______和_______两派:_______派以写闺情、离绪为主,代表作家有柳永、李清照等;_______派扩大了词的题材,对社会生活的种种感受皆可入词,代表作家有苏轼、辛弃疾等。
2.关于柳永
柳永(约987—1053),字_____,初号_____。因排行七,又称 。祖籍河东(今属山西),后移居崇安(今属福建)。宋仁宗朝进士,官至屯田员外郎,故世称 。由于仕途坎坷、生活潦倒,他由追求功名转而厌倦官场,耽溺于旖旎繁华的都市生活,在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。作为北宋第一个专力作词的词人,他不仅开拓了词的题材内容,而且制作了大量的慢词,发展了铺叙手法,促进了词的通俗化、口语化,在词史上产生了较大的影响。
3.词牌
蝶恋花,商调曲;原唐教坊曲名,本采用于梁简文帝乐府:“翻阶蛱蝶恋花情”为名,又名《黄金缕》、《鹊踏枝》、《凤栖梧》、《卷珠帘》、《一箩金》。其词牌始于宋。双片共六十字,前后片各四仄韵。《蝶恋花》此词牌作者一般以抒写缠绵悱恻或抒写心中愁的情感为多。虽有部分山水,但还是寄情于物的表现。
原文:
蝶恋花
柳永
伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际。草色烟光残照里,无言谁会凭栏意。
拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
【自主学习】
(一) 诵读
1、 自己读:读准字音,注意停顿,感受节奏。
2、 小组读:把握好准确的感情朗读。
(二) 整体感知
1、这是一首抒发了什么感情内容的词?应用怎样的感情基调朗读?
2、这首词刻画了怎样的抒情主体形象?
3、发挥合理想象,用自己的话描绘这首词 。
(三) 品读鉴赏
1.词中哪些句子写环境?有哪些意象,描绘了一幅怎样的图景,抒发了词人怎样的情感?
2.“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”是千古流传的名句,说说它好在哪里?
【合作探究】
1.柳句源自《古诗十九首·行行重行行》“行行重行行,与君生别离。相去万余里,各在天一涯。道路阻且长,会面安可知?胡马依北风,越鸟巢南枝。相去日已远,衣带日已缓。浮云蔽白日,游子不顾返。思君令人老,岁月忽已晚。弃捐勿复道,努力加餐饭。”,柳句与原句在表达上有什么异同?
2.结合现实,这两句除了表达了对爱情的坚贞执著,矢志不移的精神,还可以表达什么?(提示:联系你自己的经历或熟悉的故事,说说你对这句话的理解。)
3.王国维《人间词话》:古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界。他们分别表达怎样的蕴含。
_____________ ,此第一境也。( )
_____________ ,此第二境也。( )
_____________ ,此第三境也。( )
【自主赏析】
根据范例练习:我欣赏“伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际”,因为“伫倚”意象已为全词定下思念之调,加之写“春愁”从天边长过来,表达脱俗又显得韵味无穷,为全词埋下绵绵愁思之笔。
我欣赏(喜欢)__________________ ,因为__________________________________
。
【拓展运用】
阅读下面这首词,回答问题。
蝶恋花--晏殊
槛菊愁烟兰泣露,罗幕轻寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。欲寄彩笺无尺素,山长水远知何处。
1.起句写了什么景物?寄寓作者什么感情?运用了什么艺术手法?
2.本词的“词眼”是哪个词?谈谈你的看法。
【课堂小结】
今天我们学到了什么——
【课后作业】
1.背诵并默写全词。
2.课外积累:通过互联网或其他途径查找有关描写为实现理想执著追求的佳句,把它抄写到积累本上。
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