两只小象音乐教案

两只小象音乐教案

教学内容：

1、拍击二、三声部的节奏。

2、学唱并表演《两只小象》。

3、编创与活动。

教学目标：1、聆听、演唱并表演歌曲《两只小象》，表达对象的爱护之情以及好朋友之间团结、友爱的感情。

2、创设良好的音乐课堂氛围，鼓励学生积极参与歌词编创活动，尝试用身体动作表现歌曲中小象的神态。

3、能够准确地拍击二、三声部的节奏，培养学生的合作意识和协能力。

教材分析：《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲。五声宫调式，一段体结构。歌曲由XX X X / XX X X / 的典型节奏型贯穿全曲，仅在结尾句稍加变化。亲切的旋律可以使人感受到小象玩耍的姿态，生动而形象。歌词用儿童的语言描述了一对好朋友用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏的快乐情景。好象在告诉同学们要团结友爱，做讲文明、懂礼貌的好孩子。

教学重点：学会正确、有感情地演唱歌曲《两只小象》。

教学难点：学会准确地拍击二 、三声部的节奏。

教具准备：音乐课教学配套光盘、《两只老虎》和《星光恰恰恰》的录音带、小奖状

设计意图：1、《两只小象》是一堂一年级的音乐唱歌教学课，本人根据一年级学生活泼好动的天性和喜欢动物的童趣，以童话故事为主线，创设情境，激发兴趣，运用排、唱、跳、编的手段进行教学。2、针对一年级学生节奏感差、协调性弱的情况，我设计在以童话故事的情节发展为前提下，循序渐进、层层深入，降低三声部节奏练习的难度，帮助学生突破难点、掌握技巧。3、真正把学生当作教学的主体，在教学中尽量给每一位学生自我表现的机会，调动学生的积极性，鼓励学生动起来参与教学活动，引导每个学生离开座位或找好朋友或分组进行编创与表演，培养学生共同合作的意识，让他们在玩中学，学中乐，在不知不觉中增长知识与技能。4、为学生创设主动发展的空间，引导学生进行创造性思维，启发学生用有关动物的简单语句、词汇编创歌词，通过适度的竞争和民主的评价，促进学生萌发创作的热情，体验合作的成功感。

教学过程：

一、故事激趣、练习节奏

1、听音乐《两只老虎》律动进教室。（以学生熟悉的歌曲音乐作为课前律动音乐，使学生在轻松、欢快的气氛中，自然而然地进入到教师创设的音乐故事情境之中。

2、师：大家都知道，老虎是森林里的大王，这一次，他们要召集森林里所有的动物们一起过狂欢节。动物们知道了可高兴啦！这不，象妈妈带者自己的一双小象姐妹来了。你们听，远处传来了它们的脚步声！

3、教师出示节奏谱，以不同的声音和节奏模仿象妈妈、象姐姐、象妹妹的脚步声。

X — / X — / X X / X X / X X X X / X X X X /

嘭 — 嘭 — 哒 哒 哒 哒 得得得得 得得得得

（象妈妈） （象姐姐） （象妹妹）

4、师：你听了觉得谁走在最前面？谁在中间？谁又走在最后面呢？为什么？

生：象妈妈走在最前面，象姐姐在中间，象妹妹在最后面。因为……

（以童话故事导入，适合一年级小朋友的口味，引发学生的兴趣。通过听辨，感受出象妈妈、象姐姐和象妹妹所代表的节奏型，为进行二、三声部的节奏练习作铺垫。）

5、师：小朋友的耳朵真灵！我们也来学学他们的走路声好吗？

生：（1）看节奏谱分别边念边模仿三种脚步声。（2）分三个声部按角色念出节奏。

6、组合成二声部的节奏练习。

（1）象妈妈和象姐姐

（2）象妈妈和象妹妹

（3）象姐姐和象妹妹

7、在此基础上逐步提高要求，进行三声部的节奏练习。

（三声部的节奏练习是本课的教学难点，于是我设计从各担任一种角色——二声部节奏练习——三声部节奏练习，由易到难，循序渐进，层层深入，降低了难度，突破了难点。）

二、视听结合、学唱歌曲

1、创设情境。师：到了目的地，象妈妈去拜见两位老虎大王了。于是这对小象姐妹就一起散步到了小河边，看见清清的河水，它们高兴极了，便唱起了歌跳起了舞，你们瞧！

2、播放《两只小象>的MTV。

生：聆听，感受。

（发展故事情节导入歌曲教学，在生动形象的歌曲ＭTV中聆听、感受歌 曲，使学生喜欢这首歌曲，激发学唱的欲望。）

3、师：你们觉得它们俩的感情好吗？是从那里感觉出来的？

生：它们感情感情很好！从“见面握握手”、“扬起鼻子”、“勾一勾”……

4、师：那么请你们也在音乐声中轻轻地、慢慢地走过去，和你的好朋友一起，

用手代表小象的长鼻子，象它们那样勾勾鼻子，握握手好吗？（播放MTV）

生：再次聆听，在音乐声中，找到自己的好朋友“勾一勾”。

5、师引导学生边拍手边轻声跟唱歌曲。

6、请学生跟钢琴伴奏唱，发现错误，及时纠正，再完整地唱。

7、师示范用两种方法唱一唱，请学生听辩哪一种更能表现小象姐妹俩的好感情。师在第二种唱法时，稍强调第一拍，唱出三拍子强弱弱的规律。

生：（1）听辩，分析。

（2）有强弱、有感情地随钢琴演唱《两只小象》。

（用比较法让学生进行分辨，能使学生具体、形象地感受出三拍子的强弱规律，从而能有感情地演唱歌曲。）

三、团结协作、表现歌曲

1、师：请你和你的好朋友一起合作，为歌曲配上简单的舞蹈动作。

2、连续播放《两只小象》的音乐。

3、邀请几对好朋友，自愿上台表演。

4、学生评价，老师点评，选出“最佳合作奖”和“最佳表演奖”，并给予奖励。

（鼓励全体参与，培养协作能力，激发竞争意识，充分体现学生的主体地位。）

四、激发兴趣、编创歌词

1、师：来参加这次狂欢节的动物有很多，你们想想还会有谁呢？

生：小猪、小狗……

师：他们也带着自己的好朋友一起来了，请你想想他们又会怎么唱呢？

2、以小组为单位，选择一种动物进行歌词创编，老师巡视、指点。

3、老师弹琴，各小组按次序展示编创成果，评选出“最佳创意小组”，掌声表扬。

（选择自己喜欢的动物进行歌词编创，激发灵感，提高兴趣，使学生积极地参与编创活动，培养学生的合作创新能力。）

五、拓展延伸、舞出教室

1、师小结：天色不早了，这次的森林狂欢节就要开始了。你们听，狂欢派对的音乐已经响起来了！让我们邀上自己的好朋友和可爱的动物们一起在星光下唱吧跳吧！

2、播放《星光恰恰恰》音乐，师提示学生模仿成各种动物的动作跳舞。

3、生听着音乐跳舞、哼唱，在音乐声中欢歌欢舞地离开教室。

（以《星光恰恰恰》音乐进行拓展延伸，将整节课的气氛推向高潮，让学生在音乐声中尽情地欢跳，在高潮中结束本课。）

教学反思：教材中选用了歌曲《两只小象》的主要目的是为了让学生通过音乐这门艺术的熏陶、感悟，潜移默化，寓教于乐（yue），树立儿童爱护动物、团结同学的思想。因此，教学中必须抓住歌曲的特点，激发学生的学习热情，挖掘其创作潜能，调动他们全面参与的意识，以达到情境交融的教学境界。我在教学中就是本着上述原则，面向全体，乐中施教，达到预期的教学效果。

一、环节中带着“趣”

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”美国教育家布鲁纳也曾说过，“学习的最好动力是对学习材料有兴趣。”所以在本课教学中，我通过故事引导、创设情境、巧用媒体、合作表演、小组编创等形式，充分激发孩子们的好奇心和求知欲，为其营造一种愉快、和谐的学习氛围，使他们在乐中学，学中乐。

1、童话导趣

听童话本身就是小朋友们所喜欢的一种活动，本课中我根据教学所需的情节编创童话故事，以此作为连接每一环节、激发学生兴趣的主要手段，让学生有了想学、想唱、想跳、想编的欲望，使他们身临其境，情绪高涨。

2、媒体引趣

利用电教媒体视听结合的功能，教学中我采用了观看歌曲MTV的方式，使学生能更深切、更形象地感受歌曲的情绪、情境和情感。在学唱歌曲时，做到视听结合、音画结合，给学生带来新鲜和灵感，从而产生了进一步表现歌曲的愿望。

3、表演展趣

每个人都有展现自我，赢得认可的欲望。本课中我让学生在学会歌曲后，自由选择好朋友一起表演，发现课堂上几乎所有的小朋友都积极地参与了活动，连一些平时胆怯、怕羞的孩子都放开了胆子和好朋友一起，开心、快乐地唱啊跳啊，课堂中洋溢着欢乐、友好的气氛，进一步体验了歌曲所表达的内容。

4、创编拓趣

从儿童心理发展的过程看，儿童都具有本能的创作欲望。但是这种能力若得不到很好的引导、发展的话，就会很快自然消失的。因此，作为我们教师就应该更新教育观念，充分相信、爱护、尊重、鼓励、认可、赞赏儿童的创造能力，探索该通过那些途径对学生进行音乐创作能力的培养。在本课的教学中，我引导学生发挥团结协作的精神，以日常身边的语句和词汇编创歌词。学生们各抒己见，各尽所能，他们的热情被激发，思维得到了拓展。

二、活动中透着“情”

音乐教育是人的情感教育，其主要功能就是以乐（yue）感人、以乐动人、以乐育人。本课的教学就一直试图从“情”字入手，通过好朋友间、小组成员间、师生间的帮助合作，挖掘歌曲丰富的艺术感染力，进而积极有效地实施美育，让学生从小懂得要爱护动物、团结同学、珍惜友情的道理。但是课堂教学是一门遗憾的艺术，再精再妙的设计与配合，也终有缺憾。我们能做到的是通过不懈的努力，尽量多点完美，少些遗憾。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/f9936462591b6bd97f192279168884868762b8b4.html