墨 梅
教学目标：
1、学会本课生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文
3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点、难点：
指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，今天我们一起来学习第20课《古诗两首》，
讲课之前，我们先来猜个谜语，（出示：——它与松、竹合称为“岁寒三友”；它与兰、竹、菊被称为“四君子”。）
它是谁？（板书——梅）
梅与松、竹合称为“岁寒三友”；梅与兰、竹、菊被称为“四君子”。千百年来它已不仅仅是一种植物，它吐露了自己的花语，蕴含了人的精神，承载了人们心灵的寄托。
千百年来，人们为它歌唱
（出示：不与凡花争奇艳，傲霜斗雪笑风寒，心怀高远更淡然，昂首天地间。墨色轻染气节弘，隐约香更浓，屹立青岸不与谁同，傲然尘世中。
——经典咏流传·谭维维《墨梅》）
你心中这是什么样的一棵梅？（指名说，）
是啊！梅如此 ，古往今来多少文人墨客为其沉醉，
出示：（梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——【宋】卢梅坡《雪梅·其一》）
这是什么样的一棵梅？
梅开腊月，万里雪飘。诗人写道——
出示：（有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。 ——【宋】卢梅坡 《雪梅·其二》 ）
二、初读古诗：
而在王冕的诗中梅是这样的——（出示：墨 梅）
齐读古诗——板书：墨梅
我们读诗要注意停顿，要注意节奏，（出示：吾家／洗砚／池头树，个个／花开／淡墨痕。不要／人夸／好颜色，只流／清气／满乾坤。）
请大家根据提示，自由朗读古诗，读熟、读出它的韵味。
三、理解古诗：
（出示：吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。）
吾家是谁家？——我家
我家这株梅长在哪？——洗砚池
为什么叫洗砚池？
这里是化用了（出示：东晋王羲之:“临池学书，池水尽黑。”），所以我们常说，苦心人，天不负，有志者，事竟成。
我家这株梅花开是什么样？——
个个就是朵朵，个个花开就是——
淡墨痕——淡淡的墨迹
这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
生活中我们见到的梅花是什么颜色？
（出示：墙 角 树 枝 梅 ，凌 寒 独 自 开 。遥 知 不 是 雪 ，为 有 暗 香 来 。）
这是什么颜色的梅花？如雪般的白梅，
（出示：雪压青松挺且直，梅开腊月火样红。）
这是——火样的红梅
而王冕画的是墨梅，写的是墨梅，不是雪般的白梅，不是火样的红梅，却是——墨梅。为什么？我不想说，不愿说，是王冕画错了，写错了？
为什么?
（出示：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。）
王冕画错了吗？——为什么？——
王冕写错了吗？——为什么？——
是啊！不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
（出示：清气：对梅花来说是清香之气，但此处也暗喻人之清高自爱的精神。）
（出示：乾：天；坤：地。）?
这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。
这真是不要人夸好颜色，——
四、感悟托物言志
王冕一生（出示：王冕:（1287年~1359年），字元章，号煮石山农，浙江省绍兴市人，元朝著名画家、诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才。性格孤傲，鄙视权贵，诗作多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园生活之作。一生爱好梅花，种梅、咏梅，又工画梅。）
王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅花屋主”？读了这首诗，你知道原因了吗？
知道王冕喜欢的是梅的高洁、清雅，不计名利的品格。
所以王冕说道（出示：画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。）
所以这墨梅又怎会仅仅是洗砚池头树，它更是王冕自己一生额的写照，他要用这梅花告诉世人，自己不要——。
这种写法就是——托物言志。
五、一朵寒梅，傲骨风雪。梅已成为我们华夏文明永恒的印记，所以在，——————————
那朵朵梅花，那字字墨梅，不就是一件件国宝吗？它们终将在我们中华文明的长河中，清气满乾坤。让我们品读经典，做一个国宝守护人，文化传承人。
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