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我经历的差生转化案例

发布时间：2019-08-31 22:50:12 来源：文档文库

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我经历的差生转化

一、背景简介

我担任八年六班的班主任，有一名学生孙宏升，从言行举止来看，上课沉默寡言，似睡非睡，而课后却异常活跃，所以刚接班时该生就引起了我的注意。

经过一段时间的观察和接触，我了解到该生非常聪明，但不爱动脑筋，厌倦学习，还不服从老师和班干部管理。科任课上当面顶撞老师；这一系列的事件让我认识到：这是一名差生，确切的说，还是一名“高能”差生。

二、问题思考

作为一名学生，发生了上述一系列的事件，作为该班的班主任老师，我经过仔细的调查之后，认真剖析和反思了其中的原因。

该生之所以存在道德品行上的问题，与以下几方面因素是分不开的。

1、与家庭环境有关

该生出生于农村家庭，从小就因为父母长期在外打工，而没有给予应有的时间和精力来管教，尤其是他父亲，很少回家，平时根本就没有时间询问他生活、学习上的情况，任其发展。可以说，缺乏良好的家庭教养，是他品行不好的根源。

2、与学校教育有关

由于从小无人管教，品行较为顽劣。进入刚小学阶段，就经常违反班级纪律，欺负其他同学，遭到老师和同学一致的排斥和漠视，最终导致他“破罐子破摔”。

3、与社会环境有关

家中无人管教、学校又无人关心，最终使他把目光转向社会。由于缺乏足够的是非观念，这更加助长了他的顽劣性。

综上三个方面原因，最终导致他蜕变成一个品行不好、不思学习的问题学生。

针对该生的问题，该如何办呢？应该说这是一项复杂、艰巨的任务。经过一番深思熟虑后，我采取了相应的措施来积极的转化这名差生。

三、转化措施

1、给予该生更多一些的关爱

我相信：爱是可以创造奇迹的，爱的力量是伟大的。对于这样一名学生，作为老师，不应该歧视他、漠视他；相反地，更应该在学习和生活中给予更多的爱、更多的支持、更多的关注。这种爱是一名教师对于学生发自内心的爱，真诚的爱。这需要老师付出的百倍耐心和细心，用爱的方式在学习和生活中给予严格的要求。对此我多次找他谈心、沟通。我之所以这样做，就是让他说说自己的心里话，如对家庭的看法、学校班级的看法。让他从心底意识到：学校、老师是关爱、关心他的。

2、挖掘闪光点

虽然该生在品行方面问题多多，但万事万物都具有两面性的。该生喜爱电脑，而且有较强的思维能力。因此，我课后经常与他交流有关电脑知识，上课遇到估计他能完成的题目尽量让他完成，每当他回答正确尽量表扬鼓励他，以增强他的自信心，从而不断引导他积极向上，勇于进取。

3、依靠集体的力量

俗话说：“人多力量大”。作为这样一名学生，应该让周围的同学来帮助、支持他。为此，我将他当学习小组组长。我这样做；一方面是依靠班集体来督促他，另一方面培养他的责任感和自律性，让他意识到作为班干，一言一行都是受老师和同学关注的。通过此途径，更好地来纠正他思想和行为的偏颇。

4、家访

家庭教育和学校教育是相辅相成的、互相促进的。为了能够争取家长的支持和配合，我进行了多次家访。针对该生存在的不足之处，我和该生的家长进行的彻底的沟通，并针对这些问题，具体，明确地提出了一些要求，共同制定了一套“差转优”的方案。

四、转化成果

功夫不负有心人，经过我的一番努力，该生虽然还存在着一定的问题，但与以前相比较，进步可以说是显著的。比如衣着方面，不像以前那样过于随便了，也遵守纪律了，上课不讲话、开小差、不迟到、不早退、按时完成作业；特别是在言行举止方面，较之以前，可以说有了翻天覆地的变化。学习成绩也上升了。

五、案例感悟

俗话说：“十年树木，百年树人”。“冰冻三尺非一日之寒”。作为科任教师，如何转化差生，这是一项极为重要也极为艰巨的工作。这需要教师付出极大的爱心、耐心和信心。

我在转化这名差生的过程中，感受颇深：

从宏观角度来说

作为一名教师；一个人类灵魂的工程师，在对待每一个学生的过程中，都要付出真诚的爱。“要爱每一个学生”无论你是优生、或是差生，都应该得到应有的关爱和关心，不能因为成绩或是品行的问题而歧视、漠视学生，相反的，对于那些问题学生应该付出更多的关爱，支持他们、鼓励他们、转化他们，增强他们的责任感和培养他们的自信心。

从微观角度来说

在具体的差生转化工作中，要学会利用灵活多样的教育方式，对症下药；要联合各种教育力量和资源，共同的努力。我在转化江涛这名学生时，针对他自身的优点，挖掘他的闪光点，并给予大力的支持和鼓励。同时，又利用班集体和家长的力量共同努力，共同的探索，最终使这名江涛差生，无论从学习成绩，还是行为举止上都有了一个比较大的转变。我想这就是教育的力量吧！

作为一名教师，在转化差生的工作中，我始终抱着一个“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的态度，在未来的教育生涯中，我将愿意付出更多的爱心、耐心和信心。

一个双差生的转变

潘丽平

今年，我来到一个新的学校，担任这个学校的八年三班的班主任。

期初，学校老教师就对我说，“这个班有一个学生叫“张小辉”，他很坏，你开始要给他一个下马威，以后才会管得住他”。我心里想，今年我参加了班主任培训，这正是我亲自实践的好机会，我要好好运用这个机会，锻炼一下自己。

第一天，小辉的妈妈就来了，他妈妈对我说:“我这孩子很调皮，很不让老师省心，不过他在家里很听家人的话，其实，我这孩子只能用软的，来不得半点硬的，如果你跟他硬来，他就会跟你对着干。”我相信这点，我觉得，象这样的双差生，肯定很少受老师关注，有的只是一次次的批评，如果我能关注他，并经常表扬他，我相信，他一定会转变的，于是，我下定决心，要用爱来感化他。

上课的第一天，我就让他去办公室帮我搬书，我想让他感觉到老师是很关注他的。他很快就搬好了，而且还摆放得很整齐，我便表扬他说：“真能干，你一定是个自理小能手。”他很高兴。开始上课了，他却无拘无束：玩玩具、说话、弄别人、甚至下桌，一节课下来要提醒他十几次，这样上课怎么行呢，一下课，我就找他谈话，我微笑地与他谈了很多，也对他提了不少要求和希望，他好像很听话，不管我说什么，他都频频点头，可是第二天上课时还是老样子。而且在下课时，还经常骂人、欺负小同学，一个上午违反纪律3次。怎么办呢？

放学后，我把小辉留了下来，告诉他，你今天上课没听课，现在我为你补上一课。于是，我耐心地给他讲了当天的课，发现他还是有点基础，肯学会学好的，于是我又表扬他很聪明，让他以后要认真听课。结束后，我还送他回家，到他家后，我没有向他家说他的坏话，只说是他有些作业做不来，我把他留下来教他。同时，我还发现他家的墙壁上很多他姐姐的奖状，这可是一个教育的好材料，我暗暗高兴。

下午，他一到学校，我就把他叫到一边问他：“今天，老师送你回家，你怕吗？”

“怕”他说。

“怕什么？”

“怕你会把我上午做的坏事告诉我爸爸。”他居然也有怕的事，我暗自高兴。

我又微笑地对他说：“我这人向来不喜欢向家长告状，因为每个当爸爸、妈妈的都很希望自己的孩子是个好孩子，如果他知道孩子表现不好，他们会伤心的。我不想让你的家长伤心。我想，你也不想让你的爸爸妈妈伤心吧？”他点点头。

我又问：“你家墙壁上那么多奖状是谁的？”

“我姐姐的。”他扬起头大声地回答，显然，他很得意。

“有个这样的姐姐高兴吗？”

“高兴”又是一个响亮的声音。“

“我想，你爸爸、妈妈也很高兴，做父母的都希望自己的孩子是最棒的，学什么都学得最好。你是否有想过要让你爸妈也因为你而高兴。”他低下了头。

接着，我还给他讲了应该做个付责任的好孩子，告诉他，做为学生就要负起学生的责任，等诸如此类的话，他听了，都频频点头。

从那以后，上课有了很大进步，他不再下桌、弄别人，只是时常会做小动作。但是，下课还是经常会惹祸。与他谈过很多话，都无济于事。我想，每个人都希望自己在别人眼里是好的，他为什么不怕别人说坏呢，是不是，他自己控制不住自己呢？我得想个办法帮他。于是我又找他谈话，与他约法三章，1、每次做坏事就把事情经过写下来，留在老师那儿。2、如果满5次就罚抄课文一个单元，满10次并告诉家长。3、做一次好事可以抵消一次坏事。从那以后，他有所好转，但一个星期下来，还是做了4次坏事，第二个星期，我赶快找些事让他做，并表扬他做了好事，帮他抵消掉一些。有一天下课，我看见一个同学玩耍时撞到他身上，我很紧张，因为，以往，遇到这样的事，小辉一定会不问青红皂白出手就打对方一拳，然而，出乎我的意料，他只是瞪了对方一眼，并走开了，看来，他已经开始下意识地克制自己了。

两个月快过去了，他的坏事记录只有8次，我相信，只有我继续关心、帮助他，他一定会变成一个遵守纪律的孩子。

分析

1、微笑比发怒更有效

　　有些老师当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，结果学生不高兴，自己心里更难受。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。　微笑能以柔克刚，起到“滴水穿石”的功效。对一些有意惹是生非的学生，也不要急于采取“围、追、堵、截”的办法，更不要“请”出各路“诸侯”来助战，而是要冷静地观察，耐心地等待，当发现这类学生有“闪光点”时，就恰到好处地表扬他，恰如其分向他提出希望，并始终以亲切的微笑关注他，在这种微笑力量的感召下，“问题学生”粗野的“刚性”将被“柔化”。“小辉”这孩子是个双差生，他肯定经常受训斥，所以有较强的逆反心理，我则一反以往老师的做法，关心他，表扬他，带着真诚的微笑去与他交谈，使他感到教师平易近人，对老师产生一种亲切的信任感，最大限度地缩短师生之间的心理距离。使他很乐意地接受我提出的要求。

2、对症下药，帮助同学战胜自己

播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。每个人要进步，首先要战胜的是自己的坏习惯，怎样超越自我、战胜自己呢？小辉并不是一心想做一个坏孩子，他也想做好孩子，可就是管不住自己，我就借助他怕家长的特点，让他记录坏事，促使他感到一定的压力，从而下意识地去改变自己，同时让他做好事，使他养成好的行为习惯。

3、要有耐心和恒心

学坏容易学好难，要转化一个差生不是一天两天就能完成，需要老师有一定的耐心和恒心，

后进生的转化

李国军

我班有个学生叫彭增辉。我刚接这个班时，他上课总是搞小动作，影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，还随便骂人；作业不做，天天给我们班扣分……每天不是任课老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望能上课老老实实，知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。也许因为怕情他口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“屡教不改”。我的心都寒了，或许他是 “朽木不可雕”。

可是又不甘心，他天天扣分！于是我心一横:不转化你，誓不做班主任！

为了更好的转化他，我先和他的家长谈话，以便于有针对性地开展工作。然后，我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨自己的父母。我轻声问他：“你为什么会恨爸爸妈妈？”他不好意思地回答：“因为他们常常批评我，从来不表扬我，还打我”我顺着问：“家长为什么会批评你，你知道吗？”他说：“因为我常听他们话，没有按时完成作业，还糟蹋东西……”

“看来你已经认识了自己的错误，说明你是一个好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”

“想改正错误吗？想做一个受人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”

随后的几个星期力，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。还联系他的家长让家长也随时表扬他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了更好的转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――我们班的班长，刘开心跟他坐，目的是发挥同桌的力量。无论在学习还是生活中帮助他。终于他在其中考试中考及格了。从他的身上，我再一次看到了希望。

作为一个教师，我们应该尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

个人的力量毕竟是渺小的，我们还要借助一切外在力量：如家长、同学。尤其是同学之间的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，在转化后进生工作中我们不能忽视同学之间的力量，这样会达到事半功倍的效果。　

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，我们班主任必须深入了解每一个孩子，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。、

章吉营中学双差生转化措施

为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。特制定“学困生转化”的具体措施：

一、学困生的确定：依据学生上学期期末考试成绩，哪学科成绩不合格既为哪科学困生。有关教师填写学困生辅导计划。

二、教师对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生。

三、双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。

四、抓学困生的“闪光点”，激励他们进步。

五、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。

六、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。

七、切中时机，“传情报”、“送喜报”。

八、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。

九、“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，　　少批评、少指责。