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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:1714341371 来源:
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描写庐山云雾的句子
篇一:
《庐山云雾》是一篇优美的写景散文
《庐山云雾》是一篇优美的写景散文
.
课文通过对登山路上
,
山岭
,
大天池等处的云雾的形态
,
颜色的描写
,
赞美了庐山云雾的美丽神奇
,
抒发了热爱自然风光的思想感情
.
纵观全文的内容
,
可按”古人的赞
美——特点的描述——原因的探索”分为三大段
.
陈老师用了美文美
读的方法
,
通过以读促悟的手法
,
使庐山云雾的美景在学生的脑海中
展现
,
真切地体会到作者所描述的情景之美
.
听了陈老师的课感受也
是颇深的
,
下面谈几点初浅的看法
:
1,
以读为本
.
朗读是培养语感的重要方法
,
是阅读教学中最经常
,
最重要的训练方
式
,
”书读百遍
,
其义自现”
.
朗读是学习语文的一扇窗户
,
它是引导
学生理解课文内容
,
领悟蕴藏情感的最佳途径
.
而学生富有感情的朗
读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现
.
因此
,
教师应重视指导
学生有感情地
,
有节奏地诵读
,
直到悟出尽凭语言分析难以理解的思
想内容充分的
,
有自由读
,
指名读时……”这句话的朗读指导语言文
字
,
体会其间的情感云涌”
,
“雾去时”的”轻轻柔柔练
,
不仅让学
生读得非常到位最终获得知识与情感的双丰收
2,
以人为本
.
兴趣是最好的老师
,
课堂上只有努力调动学生的学习兴趣并且只有
在这样积极的情绪状态下生以前学过的古诗《题西林壁》和《望庐山
瀑布》为导入手段文有关的旧知
,
更重要的是激发了学生学习这篇课
文的兴趣生用自己喜欢的方式读课文
3,
不局限于文本
.
陈老师不仅仅局限于文本资源教课本的新理念
.
比如在课堂的最后
环节中引入了课堂
,
这不仅使学生进一步体会了庐山的神奇与神秘望
,
为接下去的”写一首小诗或写一条广告语值得商榷的是
,
本人觉得这
堂课的教学容量较大
,
合作读等等
.
特别是对”雾来是
,
通过比较句子
,
让学生结合自己经验谈了对这句话的理解
.
在学生的朗读声中
,
我们
也确实真切的感受到了”
,
”雾浓时”的”遮遮掩掩”以及
,
更重要
的是
,
使学生在有形的训练中无形地入情
,
而教师的朗读指导却不着
痕迹
,
学习的效果可见一斑
,
也注意突出了学生的主体地位
,
注意引进
课外资源来丰富文本
,
陈老师把学生的同龄人作的一首诗歌《庐山
赞》”的拓展练习打下坚实的基础
,
以致了第五自然段的学习效果
.
在这堂课上……雾去时”雾稀时”
,
达到了润物无声的效果
,
才能使
学生变
.
在本课的导入部分
,
这样做
.
此外
,
在朗读训练中
,
充分尊重他
们的多元理解和感受
,
真正体现了用课本教
,
更重要的是
,
学生的读是
比较……;雾浓时……,品读了
“雾来时”的
““隐约之色”
.
这样
的训
,
入境
,
用情
.
“要我学”为”我要学
,
陈老师引用学
,
不仅有效
联系了与课
,
陈老师让学
,
而不是
,
引起学生写诗的欲
. .
“
,.
雾稀风起时的……
篇二:庐山的云雾
《庐山的云雾》第二课时教学设计潢川五小沙河店校区
叶敏
一、教学目标
知识与能力目标:
积累优美的词语
,
背诵喜欢的部分。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/f9cce43bcad376eeaeaad1f34693daef5ff713ee.html
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