《四季》
教学目标：
1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点：
1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
了解课文内容，知道一年有四季及每个季节的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
教学过程：
一、导入新课。
1、师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？
大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的女儿交朋友吗？
2、大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的女儿叫什么名字？
3、（板书）四季。
二、初读课文，整体感知。
1、同学们你们想不想知道课文里面都说了些什么吗？那么就请同学们大声的读一读这篇课文。不过，老师告诉你，有很多生字藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字时要怎样做？？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。）
2、同学们都是火眼金睛，全给圈出来了。下面我们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了？（一音两字读）
3、小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？
三、细读课文，了解四季特征。
1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。
2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？
生：我发现图上画着小草和一只小鸟。
师：你说话真完整。 请坐。
3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？
生：刚发芽的小草。
师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗？我们一起来试试。
四、自学夏、秋、冬
1、真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天更美了。其实夏天，秋天，冬天都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。
2、谁最勇敢，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？
夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。
秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。
冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。
每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？
五、教师指导，学生学习书写。指导学生书写“四、是、天”，
(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的笔顺和位置。
“第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔，从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线，竖中线的交汇处捺出。 (2)学生观察字形。 (3)老师范写，学生书空。提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 (4)学生练习书写，每个字练写两遍。 (5)学生互评。
六、指导背诵学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵
作业设计：画，创造美。
小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位女儿也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好保护她，让她越来越美！下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，好吗？
教学反思
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点： 1．激发学生的学习兴趣。 2．多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。
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