部编版语文六年级上册《 青山不老》教案

部编版语文六年级上册《青山不老》教案

【教学目标】

1.读读记记“粼粼、肆虐、盘踞”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

【重点难点】

重点：

从这位普通的山野农夫身上看到我国人民保护自然、改造山林、绿化祖国的坚定决心，以及为此付出的巨大努力。

难点：

领悟老人对青山的一片深情。

【教学准备】

1.西北地区土地沙化和绿色山林的视频。

2.多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、播放课件，激情导入。

1.出示中国地图，了解晋西北的地理位置。

　　2.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？

3.出示一幅如诗如画的山林图。

师：瞧，同学们，这里是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里曾经是荒无人烟，穷山恶水之地。十五年后的今天，参天的杨柳劲挺山腰，绿色的波浪此起彼伏，多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？那我们就跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！

　　4.让我们一起走进课文——《青山不老》，请大家与老师一同板书课题：青山不老。

二、自读课文，整体感知。

1.自读“阅读提示”，明确要求：

（1）默读课文，思考：文中的老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的条件下创造的？

（2）联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”？

2.小声速读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。

3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？

三、指导阅读，感受“奇迹”。

1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。

2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？

（1）体会“老农创造了怎样的奇迹”：

老农通过十五年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。（惊叹）

（2）出示：“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”

3.讨论：老人是在什么样的条件下创造奇迹的？

①“大环境”──险恶

你从哪里感受到了这个地方的险恶？（学生用文中语句回答，或者用自己的话）

“这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方……能一直埋到城头。”

②“小环境”──艰苦

要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了？（８１岁）耄耋之年的老人。那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢？（艰苦）你从哪些地方看出艰苦？

联系你的生活实际，说说在你的生活环境中８０多岁的老人应该是怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干什么呢？（引读中心句：“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）这真是一个了不起的奇迹！

师：一位年过八十的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林十五年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。

4.交流：作者为什么说“青山是不会老的”？

①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。

②指导：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？

老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。

小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，

让我们一起再读一读描写作者感受的话。

③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的！

同学们，这位老人十五年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不朽，学到这里，相信大家都很很多话想对这位老爷爷说吧，赶快拿起笔写写吧！

　　我想轻轻地对这位爷爷说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、布置作业。

　　摘抄或背诵自己喜欢的内容。

【课文小结】

课文描述了一位老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林的工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。赞扬了老人改造山林的精神和造福子孙的情怀，表现了我国人民保护自然、改造山林、绿化家园的坚强决心以及为此付出的巨大努力。

【板书设计】

word/media/image1.gif 青山不老 大环境──险恶 创造奇迹

小环境──艰苦

【教学反思】

由于这是一篇略读课文，因此在学习时，整个课堂以大问题“老人创造了怎样的奇迹？”来统领，整节课就围绕这三个问题展开，并层层深入。我先让学生找找课文中描写青山的语段，想想自己仿佛看到了什么，感受到了什么？“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。”理解这一句时，我先与学生算了一笔帐，一亩约667平方米，一间普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这3700亩林网，足足有49000多间我们的教室。这样可以让学生从直观上理解老人所创造的奇迹。然后再通过多层次的朗读，层层深入。

当然，这节课也有一些不足，这是一篇略读课文，自己却在引导学生抓住重点词语理解句子上费了些时间，没有必要。在以后的教学中要加以改进。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fa2bb2f1bfd5b9f3f90f76c66137ee06eef94e73.html