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正在进行安全检测...

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人教版三年级数学上册《千米的认识》说课稿
一、说教学内容
这一单元的教学是使先生阅历实践测量的进程，看法长度单位毫米、分米和千米，树立1毫米、1分米和1千米的长度观念。在此之前，先生曾经学习了长度单位中的米与厘米，曾经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中经常遇到测量效果。因此，先生还是具有一定的认知基础的。教材提供的教学内容充沛思索到这一点，经过情境图，将先生引入熟习的生活情境中，引出千米，图中的路途指示牌说明了主题。接着，展现先生比拟熟习的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让先生感受1千米，知道1千米＝1000米。创设生活中的情境，目的在于唤起先生对所学内容的直接阅历，增强先生学习的积极性。
依据课标要求和详细的教学内容，表达三维目的的全体落实，我把本节课的教学目的定位于：
1、看法千米，初步树立1千米的长度观念。
2、使先生知道1千米=1000米，学会千米和米之间的复杂换算。
3、识千米的进程中，培育先生观察才干、预算才干和实践测量才干。同时培育先生一定的协作看法和探求看法，开展先生空间想象才干。
先生学习重点是树立1千米的长度观念，而整个学习活动也都是围绕这个重点展开的。
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二、说设计思绪
义务教育阶段的数学课程，其基本动身点是促进先生片面、继续、谐和的开展。为了完成：人人学有价值的数学；人人都能取得必需的数学；不同的人在数学上失掉不同的开展。
在设计«千米的看法»的教学时，我力图表达以下几个方面：
1、活化教材，表达数学思想。
教材经过一个规范跑道来看法1千米〔400米一圈，2圈半就是1千米〕，备课时，我问自己：假设我这样讲了，先生是不是就看法了1千米？答案一定能否认的。而看见教材前面的做一做布置先生在学校操场上走一走去实践体验1千米的时分，我决议把这一局部糅合到新知识的教学中，分三阶段停止，使先生对千米的看法丰厚平面化。同时使先生在处置旧效果中不时生成新效果，而就在新旧效果交织的进程中浸透实际是检验真理的独一规范的辨证思想，学会处置效果的数学处置方法。
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fa53d2ffef630b1c59eef8c75fbfc77da36997da.html

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