《师说》教学设计
教学目标
1、情感态度上：感染学生响应作者伟大灵魂的呼吁——“尊师”“重道”，理解“师道”的内涵。学习作者“操行坚贞，鲠言无所忌”的精神；
2、过程方法上：引导学生沿着“师说”，以“提出问题——分析问题——解决问题”为思路分清逻辑层次，把握“说”的文体特征；
3、知识技能上：拓展延伸学生对“师”、对“道”的深层理解，以理解推动文言知识点的梳理、归纳。
学情分析
1、师生情感铺垫的程度：师生彼此欣赏、惺惺相惜是本课时目标设计的前提；
2、学生文言学习的能力：学生对文言知识点的熟练掌握、整理归纳能力是本课时目标完成的保障；
3、学生小组合作的能力：学生高效小组的建设、导学案的合作完成是本课时目标升华的保障。
重点难点
1、重点：分清逻辑层次，把握“说”的主旨，学习作者呼吁并身体力行的“尊师重道”的精神；
2、难点：利用古今中外关于“师”“道”的材料，从情感上深深打动并引导学生对“师”“道”反思并形成自己的独到见解。
教学过程
活动1【讲授】《师说》教案评论
【教学过程】
一、导语伏笔（4分钟左右）：
（一）① 有颜回者好学，不迁怒，不贰过。——孔子
仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能 。——颜回
②“此文以小学教育之优劣，见战争之成败，国家之兴衰,纵横驰骋间豪气冲天，立意高远而胆识惊人。文采华章，固属难能， 而气势与胆识，才是天纵奇才之征兆。此子笔下虽粗糙,然胸中有丘壑。如璞中美玉，似待磨金刚,假以时日，当成非凡大器，非凡大器！”
——老师杨昌济评价毛泽东
你是我二十年前的先生，
你现在仍然是我的先生，
你将来必定还是我的先生。
——毛泽东给老师徐特立的信
③ 一次，老师维罗乔问达·芬奇： “ 你到底是在幻想什么呢? ” 达·芬奇回答老师：“我在想把画家和雕塑家的艺术与科学结合起来，我在思考对自然的认识。”维罗乔笑道 “你真像个年长的学者啦 。”
后来维罗乔看了达· 芬奇完成的天使后说：“在你画了天使以后，我不配再称做画家，我只该去拿雕刻刀了！”
伟大见胜于时间，是韵味。古今中外这些伟大的师生在时间的长河里谱成了高山流水的音韵。然而，还有这样的一群师生……
（二）①逢蒙学射于羿，尽羿之道，思天下惟羿愈己，于是杀羿。
②在去世前一年，大师已十分贫困。一天磨磨蹭蹭来到早年的一个学生家，学生正在画画，需要幅时雇用一个形貌粗野的模特儿，装扮成刽子手的姿势。大师便说：“我试试吧。”随手脱掉上衣，露出了多毛的胸膛……
学生画完了，照市场价格付给他报酬。他收下，步履蹒跚地回家……
（三）根据以上材料提问：何为师？我们应该怎样对“师”？入题
二、课文研习（31分钟左右）：
（一）教师设想:引导学生迅速整体感知“说”的文体特征，初步了解作者对“师”的独到见解
1、找出文中作者对“师”的独到见解。
（二）学生速读全文后小组合作探究
1、教师出示探究题目：
①交流自己最喜欢的或受启发最深的语句语段，并结合另举的例子合作探究：作者对“师”的独到见解，在全文中共有哪些？
②作者是在怎样的时代背景之下提出这些见解的？你能否从中看出韩愈“操行坚贞，鲠言无所忌”的性格特征？
2、小组交流讨论（6分钟左右)
3、教师出示展示要求
口头展示
要求：分工合作，互助共赢！
合作探究1：展示同学书写认真，简洁、规范；点评同学用语简练、准确，有理有据。
合作探究2：展示同学要点简明，表达清楚。
比一比哪个小组的展示、点评最高效！
4、展示点评（3、4、5组3分钟=9分钟；6、7、8、9、10组2分钟=10分钟）
提炼“道”：也许道就存在于老师对颜回的赞美里：不迁怒，不贰过；就存在于老 师对毛泽东的欣赏里：立意高远而胆识惊人，胸中有丘壑；就存在于老师对达芬奇的敬佩里：你真像个年长的学者啦……也许道就丢失在逢蒙杀死老师的利剑里；丢失在学生付给落魄老师的铜币里……
（三）补充作者韩愈生平，让其主张与身体力行的高度融合打动学生（3分钟左右）
投影显示韩愈生平简介：
子曰：朝闻道，夕死可矣。
韩愈，字退之，世称韩昌黎。“古文运动”倡导者，唐宋八大家之一，主张“文以
载道”；有“操行坚贞，鲠言无所忌”之称。
“今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召
后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。”
——柳宗元《答韦中立论师道书 》
作《师说》一年后，被当权官僚集团赶出长安，贬到阳山。
文起八代之衰
道济天下之溺
——苏轼评价韩愈
门第观念：
源于魏晋南北朝的九品中正制，重门第之分，严士庶之别；到了唐代，改以官爵的高下为区分门第的标准。
知其不可而为之！
——孔子
虽不能至，心乡往之。
——司马迁
三、拓展延伸（3分钟左右）（《一棵开花的树》节选）
咱班的老师用热血在铜枝铁干上绽放绚烂的花朵，倾注了所有惜缘的爱怜——向我们年青的生命写下庄重的承诺！
语文老师，是那瑰红一支。“真的种子”是她播种的承诺。
数学老师，是那靛蓝一朵。“善的信使”是她快递的承诺。
英语老师，是那兰紫一抹。“美的旗帜” 是她招展的承诺。
历史老师，在他的眼中，历史不是书本，不是专家的论调，而是承古启新敢于探索。
地理老师，他，就是我们人生旅途的坐标，经纬着我们生命的地图。
政治老师，他告诉我们，人生的道路，要用眼光来丈量，要用脚步来夯筑。
这棵开花的树，吸引我们的，不只是繁花自信热情绽放枝头的高超艺术，更是树根谦卑冷静扎根土地的深沉道行（héng）。
——高2012级6班
高大的黄葛树，它是生命的强者，压倒一切，换回自己的生长空间。然而这种生命庞大却难掩空泛，眩目却难掩阴暗，巨大的帝国之下，只是一片荒寂与苍白。
真的生命应如路旁自生自 长的野草，面对众人践踏，屹然不倒；面对恶意铲杀，昂然抗争
从不压倒一切，却又从不被一切压倒。
——高2009级6班文华元
四、结语呼应（1分钟左右）：
彼此欣赏，
惺惺相惜，
语文的春天便会把麦穗和荒漠一同绽放！
五、作业布置（1分钟左右）：
训练案
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