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当前阅读教学中还存在的问题及原因
当前阅读教学中还存在的问题及原因
发布时间:1714214799 来源:
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当前阅读教学中还存在的问题及原因
在小学语文教学实践中,阅读教学所占的课时多,教师花费的心血大,然而,教学的
实际效果却不尽如人意。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
影响小学语文阅读教学的问题是复杂的、多方面的。有外部的,也有教育内部自身的
原因。内因是起主要作用的,我们要多从自身找原因。笔者认为小学语文阅读教学的“盲
目性、随意性、虚泛性、被动性、模糊性”是影响了小学语文阅读教学的效率的主要原因。
(一)缺乏科学理论引领,教学具有盲目性
(二)教学目标不易确立,教学具有随意性
(三)语言训练不够扎实,教学具有虚泛性
(四)教师讲解提问太多,教学具有被动性
(五)评价没有明确标准,评价具有模糊性
二、造成小学语文阅读教学低效的主要原因
(一)目前小学语文阅读教学出现的学科定位不明,师生关系失衡,学习方式偏执,
文本解读随意,教学天马行空,拓展泛滥成灾等问题,主要是思想认识上的问题,缺乏科
学发展观的引领。比如,以往忽视人文性,而今加强人文性,而又忽视了工具性;以往教
师讲得多,学生学得被动,而今强调学生的自主性,又不敢发挥教师的主导作用;以往忽
视其他课程资源,
而今重视各种课程资源的引进,
又忽视了文本;以往每篇课文都要分段,
归纳段义、中心思想,而今完全看不到教师引导学生分段和归纳段意了。语文阅读教学的
改革就像天上的月亮,初一十五不一样,一线教师无所适从。
(二)制定明确、恰当、切实可行的教学目标是实现有效教学的首要条件。在教学中,
一些教师在制定教学目标时时常出现这样几个问题:
一是不认真研究教学内容,
解读文本,
没有经过自己的内化和吸收;二是仅从教的角度出发考虑教学,不能把学生的实际当作重
要的内容进行教学设计;三是照搬教学参考书上的教学目标,不考虑自己所面对的学生和
自己的教学实际。四是制定的目标没有体现三维目标的整合,顾此失彼。
(三)教师对语言文字训练的内涵,特征把握不准,常常把语文课上成了思想品德课、
语文分析课、语文常识课、语文练习课等,训练的目的性不够明确;训练内容贪多求全,
不能突出重点;训练只是少数尖子生的表演,不能引导全体学生动脑动口动手参与整个教
学过程;
训练只注重结果,不重视优化训练的过程;把语言文字训练与思维训练割裂开来;
不重视语言的积累和语感的培养;形式主义较多而语言文字训练并不扎实。
(四)课堂上教师为主宰,学生被教师牵着鼻子走。教师讲得太多,面面俱到,生怕
有哪个生字、词语、句子没有讲到,学生考试做不出来;教师问得太多,提问过于繁琐,
缺乏针对性、启发性,由于教师讲解、提问的时间太多,学生自己读书、揣摩、思考交流
的时间少,独立进行语言实践活动的机会更少。一位教师执教《养花》
,一堂课提了
96
个
问题,教师讲文占了课堂的大半时间,学生忙于应对。
(五)评价阅读课目前尚无科学的量化标准,主要是看印象,
看评课人的身份和地位,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/fa7941a83968011ca30091e7.html
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