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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2023-11-23 19:43:29 来源:
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生活中学语文
在新课标中提出的语文综合学习,适应了语文现代化教学的需
要,
综合性学习作为语文课堂集中授课形式的补充与延伸,
与学生的
生活实际紧密结合,特别是与其它学科的整合,打破了学科围城,是
一种开放性的学习。在这里,平时所谓的优生与后进生,一样地有表
现的机会,学生是在平等的环境中探究、交流,在活动中体现自己的
价值,在这里,学生像鸟儿一样都能展翅飞翔。
小学语文综合实践活动,
是一种开放性的学习方式,
学生在活动
过程中,能够提高自主探究能力,合作能力、处理信息能力、交往能
力和反思能力,
特别是语言综合运用能力等。
作为活动的组织者——
教师,在活动中要认真组织,和学生一起制订方案,引导学生积极探
究,让学生亲身体验探究过程,体会成功的快乐,增强自信心,还要
有科学的评价手段和评价内容,
让学生成为评价的主体。
那么怎样组
织语文实践性活动呢,我认为要做好以下几个方面:
一、制订方案
语文实践活动在组织管理上与课堂教学有所区别,
在课堂教学中,
学生更多的是在听,
是在老师的一个接一个问题中,
逐步完成知识的
接受过程。而实践活动与学生生活更加接近,学生更乐于参加,主动
性更强,
因此在活动中每个人都会显得很活跃,
但因为其开放程度比
较高,学生的吸引力、注意力很容易发生转移,研究重点发生偏差,
因此每次活动认真制订方案是很有必要的。
首先是要确定目标。
本次活动的目的是什么,
要达到什么样的目
标,作为组织者教师来说要做到心中有数,还要让学生明白,这样才
能保证活动的效果。活动目标的确定,最好是由师生共同讨论完成,
这样学生感觉到目标是自己订出来的,
会以极大的热情投入到活动中
去。比如《说名道姓》
(苏教版五语下)语文综合性学习活动,我先
给学生发了一本《百家姓》书,让学生自己读书,然后问学生:读了
书以后,你发现了什么,你有什么问题吗?经过师生讨论,归纳为以
下几个探究目标:
1
、名字的由来,
2
、姓氏的比例,
3
、姓名的民族
差异,
4
、称号的变化。
其次是确定步骤,明确分工。目标确定后,还要和学生围绕主题,
讨论解决问题的办法,确定活动的步骤,根据学生的兴趣爱好,能力
差异,组建活动小组,再引导学生讨论研究方法,以及活动所需要的
时间,制定计划,
这样既尊重了学生的需求,又在小组内做到优势互
补,活动过程做到有条不紊,提高研究实效。
二、自主探究
综合实践活动的主要形式是小组合作,主要内容是自主探究,在
这里,真正地体现了学生是学习的主人。例如在学习《去打开大自然
绿色的课本》一文后,我安排了“走近大自然”的综合实践活动,我
们提出:既然是“课本”
,那么这本“书”里就有很多的知识,那么
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