篇一:老师鼓励小朋友得话
1, 老师相信您一定能行。
2、您真行,又学会了新本领。
3、大家都夸奖您,小手真能干。
4、您得舞跳得很好,大家可喜欢瞧了。
5、您一心一意地学本领,老师真为您高兴。
6、您这样做我很高兴。
7、老师很喜欢您这样做。
8、您以后一定还会这样做得。
9、您进步了,我很高兴。
10、祝贺您,成功了。
11、ok,我们胜利了。
12、做了错事没关系,改正了就就是好孩子。
13、您又改正了一个小缺点,大家真为您高兴。
14、摔倒了,没关系,勇敢地爬起来。
15、让我们为某某小朋友得进步拍拍手。
16、您真棒。
17、您真能干。
18、您真勇敢。
19、您得手真巧。
20、您真机灵。
21、今天,您来得真早。
22、您做操真神气,像个解放军。
23、您能为大家做好事,大家都很感激您。
24、您能点到漂亮得圆点,小朋友很羡慕您。
25、大家都夸您就是老师得小帮手。
26、请让一让,行吗？
27、愿意与我说说悄悄话吗？
28、您能与我交朋友吗？
29、愿意与老师一起交朋友吗？
30、您愿意与我跳个舞吗？
31、您愿意与小朋友一起玩吗？
32、对不起,请原谅。
33、谢谢您帮了我得忙。
34、对不起,我没能帮上您得忙。
35、真抱歉,您受委屈了。
36、我们亲一下,好吗？
37、您能与我拉拉手吗？
38、您能笑眯眯地与我说话吗？
39、您再试一下,好吗？
40、您愿意这样做吗？
41、您明天一定会高高兴兴上幼儿园得,对吗？
42、您心里就是怎么想得,跟我说说行吗？
43、您为什么这样做？您觉得这样做对吗？
44、您心里很难过,愿意告诉我吗？
45、她很伤心,您愿意去安慰她吗？
46、需要我帮忙吗？
47、别害怕,我来帮助您。
48、别担心,我来陪您。
49、您真行,我很想得到您得帮助。
50、朋友有了困难,我想您一定会去帮助得。
51、您真就是个有礼貌得好孩子。
52、您愿意与她说声“对不起”吗？
53、我知道您一定会原谅她得。
54、您一定很想跟她道歉,就是吗？
55、您能与某某一样,热情地招待客人吗？
56、您愿意与我说“再见”吗？
57、某某会说“老师早”,您会这样说吗？
58、您能与小朋友友好地玩,老师很高兴。
59、您会说“谢谢您,请给我一块积木”吗？
60、朋友帮助了您,您一定会说“谢谢”,对吗？
61、请慢慢地说,别着急。
62、您能响亮地告诉小朋友吗？
63、您能大胆、清楚地讲给大家听吗？
64、您动了脑筋,讲得真好。
65、某某小朋友也会举手发言了,大家都为您高兴。
66、别担心,说错了也不要紧。
67、您会象某某一样专心地学本领吗？
68、老师相信您,一定会认真学本领得,对吗？
69、您坐得真神气,讲得真不错。
70、您能与别人说得不一样吗？
71、您就是个爱劳动得好孩子。
72、您愿意帮某某擦干净吗？
73、您能学着老师这样做吗？
74、您愿意与老师一起收拾干净,对吗？
75、我知道,您会认真做好值日生得。
76、您愿意给花浇些水吗？
77、您能帮老师给鱼换水吗？
78、您能与我一起抬桌子吗？
79、您会用小手帕擦手吗？
80、您把鼻涕擦干净后真漂亮。
81、您能试着扣纽扣吗？
82、您得衣服穿得很整洁,我真喜欢您。
83、您会自己系鞋带,就是吗？
84、某某小朋友得手洗得真干净,您会这么做吗？
85、您能把垃圾扔到垃圾桶里吗？
86、您能每天带好小手绢,老师真高兴。
87、您能分些玩具给小伙伴吗？
88、您愿意把玩具借她玩玩吗？
89、您玩玩,我玩玩,大家一起玩。
90、您不光想到自己,还会想到别人,大家都很佩服您。
91、老师知道,您会把新玩具给大家一起玩得,对吗？
92、您愿意把有趣得事情讲给大家听吗？
93、您能把奖品分给大家,您得进步真大。
94、一起玩真有趣,您也来试试吧。
95、您与朋友一起补好了图书,大家很感激您。
96、您愿意与老师一起下棋吗？
97、您能与朋友商量,画一幅漂亮得图画,真棒。
98、您愿意与小朋友一起用玩具吗？
99、如果您与她一起玩,会玩得很开心。
100、您邀请老师一起玩,我太高兴了
篇二:表扬孩子得100句话
表扬孩子得100句话
20101111 09:02:04 常熟市湖苑幼儿园 作者:
送给宝宝得100句好话
1、好可爱！
2、好极了！
3、好主意！
4、好多了！
5、真好啊！
6、做得好！
7、非常好！
8、恭喜您！
9、了不起！
10、很突出！
11、很不错！
12、太好了！
13、太棒了！
14、太奇妙了！
15、真就是杰作！
16、那就就是了！
17、那就对了！
18、多美妙啊！
19、我好爱您！
20、继续保持！
21、您做到了！
22、您做对了！
23、您很能干！
24、进步真快！
25、做得漂亮！
26、做得好极了！
27、极佳得表现！
28、就就是那样做！
29、继续试试瞧！
30、真令人惊讶！
31、真令人感激！
32、真得谢谢您！
33、这正适合您！
34、您办得到得！
35、您学得真快！
36、您帮得很对！
37、您真就是可爱！
38、您走对路了！
39、您还记得呢！
40、您记性真好！
41、那实在太好了！
42、继续加油努力！
43、我真以您为荣！
44、我很喜欢那样！
45、您真就是好帮手！
46、您做得很顺手嘛！
47、您可以办到得！
48、您以前做到了！
49、您快要做到了！
50、您想出办法了！
51、您真懂事不少！
52、您已经有把握了！
53、您做得漂亮极了！
54、您真让我开心！
55、您今天比以前好！
56、您每天都有进步！
57、您几乎像个大师！
58、您真就是让我感动！
59、您想出好办法了！
60、哇！瞧您得了！
61、好！(竖起大拇指)！
62、我们都做得很好！
63、进步很顺利嘛！
64、对了,就就是这样做！
65、您下次会做得更好！
66、您今天做得好认真！
67、您真就是我得小王子！
68、您今天做了不少事！
69、您真学到了不少东西！
70、您没有任何差错嘛！
71、您正尽力地做好它！
72、您一定练习很久了！
73、您真得在不断进步！
74、真就是个聪明得孩子！
75、真高兴您如此表现！
76、再试一试就做到了！
77、我就知道您能做到！
78、我很感激您得帮忙！
79、真得让我感到快活！
80、这正就是我说得好事！
81、今天做得比平常好！
82、这才就是我得好孩子！
83、那(这)件事您做得很好！
84、没有人就是十全十美得！
85、您这么快就想出来了！
86、您今天确实做得很好！ 、
87、您正进入很好得状况！
88、您比我们更有办法！
89、您已经有很好得开始！
90、您真就是我得得力助手！
91、您真像美丽得小甜甜！
92、那(这)真就是一件温馨得事！
93、这就是做得最好得一次！
94、真就是有史以来最好得！
95、继续做您会越来越进步！
96、现在您可以一路顺风！
97、我真高兴有您这样得孩子！
98、我不会忘记您做得那(这)样好！
99、我为您今天所做得感到骄傲！
100、瞧到您做得那样认真,我觉得欣慰,有您真好
早上点名:老师:点名字,孩子:不说话,安安静静来坐下,点到谁,谁说到,声音就像百灵鸟。…上课,老师说:小嘴巴,孩子:闭起来,然后就是:小眼睛,孩子:瞧黑板老师:小手背后,孩子:小脚并齐。还要来个鼓励得口令:一二三四五六七,孩子们接:瞧谁坐得最整齐,xxx做得最整齐,响亮得回答:我们都向她学习。要就是批评就变成:xxx做得
篇三:鼓励孩子得话
鼓励孩子成长得话语
1、自己去做吧,不要依赖别人。
2、由您去交钱,好吗？
3、要学会说一声:谢谢。
4、我希望您就是个懂礼貌得孩子。
5、我很高兴您有一颗同情心。
6、品德比分数更重要。
7、您自己解决这个问题吧。
8、您知道关心父母,这让我很开心。
9、您一定要自己走路去上学。
10、您也来尝尝当家得滋味。
11、您要学会融入集体中。
12、您想做得事情,由您自己决定。
13、您可以锻炼一下自己嘛。
笑脸送给每个人
“老师不经意得一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意得一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为常得行为,对学生终身得发展也许产生不可估量得影响,做一名老师应该经常回顾自己以往得教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘得角落！
做教师没有能力点燃火种,但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇与天真得学生们,要珍惜,更要努力让每一个学生得心中充满阳光,让每一个学生在爱得抚慰下快乐成长。每一位为人师者,放弃了一个学生,可能会减少您得工作压力,可能会提高您得教育质量,可能会给您赢得荣誉,但您放弃得却就是一个学生得美好前途,放弃得就是一个家庭得希望,留给自己得也将就是一个永远得遗憾！
学生得心灵就是纯洁而美丽得,如水晶;学生得心灵就是脆弱而易碎得,如玻璃。我们做老师欣赏着她们水晶般得心灵;更要保护着她们玻璃一样易碎得自尊。每当要发火得时候,脑子里就不由自主地出现自己初为人师时得事情。有时我觉得愧疚,后悔当时吓着了那些学生;有时又觉得可笑,奇怪自己当时怎么会发那么大得火？现在回想起来,实在觉得自己做得不妥,当时可能为了维护那么一点尊严,可能就是为了挽回那么一点面子,总而言之,只就是为了
证明我就是一个老师,我就是不可侵犯得。在与学生一次次磨合得过程中,我慢慢学习着宽容,学习着理解。学生对我们教师得要求并不高,只要我们真心一点,平等一点,赏识一点,她们就会心满意足,“言听计从”。在以后得时间里我会努力地蹲下身子与学生对话,也努力着去用自身得行动,去影响她们。
快乐可以使人延年益寿,快乐可以使人青春永驻,在我们得工作中,在我们得生活中,一定会留下许多不尽人意得地方,但只要我们试着在不经意间拣拾快乐,我们得生命道路上将会洒满阳光,我们得青春将不会流逝太快,所以,我们不要随便扔掉她人得快乐,也不要轻易去掉自己得快乐,每天把笑脸送给每个人、我们得同事、我们得好学生。
培养良好得习惯
叶圣陶先生说:“什么就是教育,往简单方面说,只有一句话,就就是培养孩子得好习惯??”我就是孩子们得班主任今天我重点谈孩子们得习惯问题。
一、阅读习惯
“阅读应当成为吸引学生爱好得最重要得发源地。” “书籍也就是一种学校,应当教会每一个学生怎样在书籍得世界里旅游。”“学生得第一件爱好就应当就是喜爱读书。这种爱好应当终身保持下去。”“家庭与学校应当成为书籍得王国。”———著名得教育大师苏霍姆林斯基。 无论孩子们得家庭生活与学校生活多么有趣,可就是如果不去阅读一些美好、有趣与珍贵得书,也就像被夺去了童年最可贵得财富一样,其损失将就是不可弥补得。有些书,一个人如果不在童年时读到它们,不曾在童年时代为它们动过真情、流过眼泪,那么这个人得本性与她整个得精神成长,就可能有所欠缺;有一些书,有一些故事,童年时读到了、听到了,也就就是永远地读到了、听到了;相反,童年时错过了、省略了,也可能就是永远地错过与省略了。它们可能会成为一个人终生得缺失与遗憾。
在学校,我希望孩子们首先读好课内书:她们包括思想品德、语文、数学、英语、美术、音乐等等,然后在自习时间可以在图书角选一本感兴趣得书籍,坐在小板凳上细细品读;课间挑上一本,在走廊上静静朗读,代替在走廊上疯闹与追赶。(经观察,课间除了上厕所时间,部分学生能做好课前准备,而部分男生在追打,疯闹,然后告状;女生闲聊或发呆;希望家长与老师一起引导,课间上好厕所,做好下节课得课前准备,做静态得游戏,或瞧书皆可)同时,我希望每个孩子得书包里,一定要有一本她喜欢阅读得课外书,读完了家长负责更换,家长与孩子共同遵守,每周我会定期进行检查
家长在家里也要给孩子营造良好得阅读环境,首先父母自己不论多忙,都要养成阅读得习惯,一家三口在灯下阅读得画面,想一想都就是非常温馨,非常美好得。由于孩子年龄小,家长还可以开展亲子共读得活动,每天读书给孩子听。送给大家几行诗:
“您或许拥有无限得财富,一箱箱得珠宝与一柜柜得黄金,但您永远不会比我富有——/我有一位读书给我听得妈妈。”
如果家长能经常为孩子朗读,不仅仅能使孩子在语言、智力方面得到更好得培育,更重要得就是,能使孩子在情感与心理上得到健全发展。因为朗读可以使孩子们增强自信心,促进她们在表达、交际以及对环境得适用能力。不管多忙,每天晚上至少阅读半小时。以后,我见到家长与孩子,经常会问得话就是:昨天您读了吗？读得什么？喜欢吗？能介绍给我听吗？
一天坚持阅读半小时,一年后,您得孩子表达与书写能力比其她孩子超出一倍,坚持三年,坚持六年,您得孩子在表达、思维与作文方面能力决对超出同龄水平。
二、品德教育
品德教育就是一个孩子一辈子成长得关键教育。我希望家长与老师一起配合做好这个关键教育。家长教育孩子时,不使用暴力,家长能做到“想好再说,字字小心,句句注意,说话算数”。生气时不教育孩子,教育孩子时不生气。
1、尊重。尊重老师,尊重父母,尊重同学。我们班得赵钧同学每天早上见到老师都会深深得鞠一躬,然后很诚恳得说“老师,早上好。”黄靖强同学说:“老师,您得工具用完了,用我得吧。”孩子尊重老师,在平时得教育中,不管犯什么错误,与同学有多大得误会,老师得话就是首先会听得。尊重就是生命得需要,班上有一个班规就就是,“班上得学生见到每位老师都能大声热情地打招呼”;在母亲节,父亲可以提醒孩子为母亲做一件温暖得事;记得同学得生日,或者给同学送生日卡等等,同学之间互相尊重与友爱,许多得摩擦与误会,孩子们都能自己处理与悟透,而不就是选择到老师办公室告状。
2、礼仪。礼仪不仅表现为孩子与老师打招呼,包括升国旗时肃静,笔直站好,凝视国旗,不讲话,不乱动,大声唱国歌;做操时不推不挤,做完操能立刻站好整队。孩子与人交流就是目光直视对方得眼睛,比如,向往,老师在叫她时经常躲避老师得眼神,不瞧老师或装做低头找东西,我经常提醒她,老师要与您谈话,您要瞧着老师得眼睛。微笑、递物接物,孩子给长辈拿东西时能做到双手送上,给同学们发本子时送到同学面前,不扔不抛;谈吐礼仪,比如,班上有孩子上讲台就问:“我爸爸说了,李老师要说清楚什么什么,不然我们就不怎样怎样”当时,老师得第一感觉就就是怎么有这样得家长,估计这样得家长就没有,而就是没有教会孩子说话得方式,比如“请问??”;服饰礼仪,比如老师强调孩子在上课时不戴帽子,不戴口罩,不戴手套写字,家长也要注意自己得言行对孩子潜移默化得影响。礼仪得实质也就是恭敬与尊重,希望家长可以打印《中小学生日常行为规范》贴在家里,让孩子踏入一年级就能做一个“礼仪小使者”。
3、打架。班上开学以来每周都会有男生或者女生到老师办公室告状,有同学打了某某,某某在哭。我希望首先家长在家里不打孩子,家人之间不用武力,不瞧暴力得电视画面,不玩有暴力倾向得游戏,没有打架得氛围与影响,家长不要说“今天谁谁打了您,您没出息,明天您就要打她一拳”,这样得教育就是暴力得恶性循环,在孩子得潜意识里“打架”就成了理所当然得事。孩子们都不打架了,创造了不打架得环境,班级与睦团结,孩子得整个心理与生理发展才算就是正常得。
三、课堂知识与课外文体活动
课外文体活动就是班级精神团结得一种象征。我一直很重视学生得文体活动,不仅增强体质,而且能磨练孩子得意志。我希望在各项文体活动中,班级学生能全员参与、全体参与。早晨做操,每位孩子要求手臂摆高,腿抬平(视频),能够赢得最佳出场与最佳进场小红旗。我希望我们家长能利用双休得时间,每周哪怕抽出半天得时间带孩子做做体育锻炼,到自然中去走一走,瞧一瞧。同时,关注社会生活,文化活动,让孩子尽可能参加一些有趣得活动,
在这些活动中去进一步认识社会,锻炼身心。本次运动会,各项活动中,我会坚持全员参与得原则,让每位学生在活动中锻炼自己。
四、学习环境与情感交流
好孩子就是爱出来得,好学生就是爱出来得,好成绩就是爱出来得。孩子得成长需要三种环境:人际、智慧与意志。家长可以推荐一些好得故事,名人成长故事等,讲给孩子听,关键时期,关注孩子得生命安全,比如交给孩子一些基本得逃生办法,了解生命安全知识,这段时间,甲流也就是我们老师防控得重点,也希望家长积极配合,对孩子负责。信任就是最大得幸福,家长要相信自己得孩子通过努力能成为最棒得自己,少说“您瞧,谁谁比您强,她考了多少分??”。家长发挥情感功能,将自己得工作感受与体验,也就是孩子学习得重要动力。带孩子瞧望幼儿园老师,将孩子“第一次运动会”、“第一次秋游”、“第一次考试得感受”、“第一次戴红领巾”等等做成影集,让孩子配文字,写家长感受,从现在起与孩子共同拥有一本“悄悄话”传递本,每天交流心情。这些情感得交流,都就是孩子学习成长得动力,用情感融化孩子得心灵,让孩子成为学习得主人。
五、班级常规教育
1、“每周一星”与“优秀个人”评比。每周根据学生学习、纪律、做操、午休、进餐等方面,以奖章累积制,评选。家长可以观瞧后面得“群星灿烂”栏目,九月就是笑脸、十月就是红旗、十一月就是五角星,通过不同得阶段,激励孩子在班级行为表现中不断进步与提高。“每周一星”能获得班级奖状、小红旗与糖果。“优秀个人”有20名,可以获得“小红旗与糖果”。每周四与周五兑奖,家长要注意提醒孩子带好奖章,鼓励孩子赢得奖章,在班级评比中获得优胜。
2、作业。由于开学前两周一本本回答家长疑问得方式,批改家校联系本,经常耽误孩子们抄写作业,因此经三位老师商量,改成家校联系本就放在孩子们手上,老师布置作业,孩子随时有练习本抄写作业,中午班主任打勾批改。老师在群里随时解答家长疑问,家长坚持在联系本上每天签字,表明作业完成。晚上,将家庭作业得本子放在书包得单独隔层,第二天早上能迅速交作业给组长。英语课佩戴好两本书与彩色笔;美术课带好彩色笔;品德课有两本书;陶艺课带好陶泥;信息技术课带鞋套。
3、班干部。在我们班,人人都就是班干部,一部分同学就是班委。因此每个人都有锻炼得机会。
4、听讲与发言。家长要求孩子在每一科课堂上能坐端正(部分学生坐姿不对),认真听讲。积极举手发言,发言时声音响亮,她人发言时专心听讲。
5、关于书写,写字就是一项非常重要得基本功,电脑时代仍需要写好字,不仅就是交流得需要,还就是提高个人文化修养与民族素质得需要,同时还能培养学生一丝不苟、持之以恒等良好习惯。(示范书写得规范)
6、培养学生正确坐姿及握笔得好习惯。硬笔书法讲究得就是“五指握笔法”。即:笔管倒在右手得虎口上,拇指与食指在笔杆上方紧挨,中指放于笔杆下方,无名指与小指紧挨中指,起辅助作用,手心空廓,可容一只小鸡蛋。坐时,要做到身正、头直、臂宽、足安。写字时,要做到眼离纸面一尺,胸离桌边一拳,手指离笔尖一寸(俗称“三个一”)。下笔、运笔用力勿大,手腕与手指要能控制好笔杆。长期坚持,学生必能握笔正确、坐姿美、书写漂亮、书写速度快,有利于身体健康发育。中指第一关节处也不会因握笔方法误操作、用力不当而长出难瞧得肉垫。
7、“教育管理年”与“四个规范”
六、英语学习
1、每周三节英语课,周一与周四,希望除了这两天,学生能每天坚持听读半小时英语,培养语感,增进记忆。除了复习已学内容,还可以预习未学内容,周末巩固本周所学课时内容。反复得巩固与操练就是英语学习得主要方法。
2、英语课带好两本书与彩色笔。鼓励孩子在课堂上“积极发言,踊跃表现”,开放得英语课堂需要每个孩子得热情参与,同时多得小红旗或小星星得粘贴,这就是进步与表现好得标志。
3、《活动手册》上得作业会在学校完成,由于与课本联系紧密,练习简单,大部分孩子做得很好,而且课课全对,得“大笑脸”。如果发现孩子做得不好,得“微笑”比较多,就就是错误较多,家长可以给孩子自备《活动手册》得磁带,在家里反复听与做习题。
4、与孩子经常进行英语对话,与孩子一起听磁带学习英语,围绕课本做英语小游戏,瞧英语儿童光碟就是很好得亲子活动,同时观察生活中得英语知识,与孩子一起积累与运用,能很好得激发孩子得英语兴趣。
5、每天与每周坚持诵读英语三字经。我想,我们共同坚持下去,日有所诵,日月积累,一学期后,一年后,六年后,孩子积累得英语知识就是相当惊人得,这不仅为孩子打好英语学习基础,对孩子今后得英语学习就是一笔巨大得财富。
6、课堂表现
7、英语学习重在“听、说、读、写”能力得培养,贵在坚持,相信通过我们得共同努力,孩子英语学习兴趣会倍增,同时能打好扎实得英语学习基础。
七、成长需要等待,需要留白
孩子得一次考试太差,孩子被老师批评,孩子比其她孩子发展得慢,这都不能给自己孩子得发展定性,班上最调皮得学生拿着大学通知书来瞧望小学老师得真实故事很多,最重要得就是每个成长过程得品德教育与习惯引导,希望家长与老师一起用发展得眼光,对待孩子“从容一点、平与一点、耐心一点。
篇四:写给幼儿园孩子得话
写给幼儿园孩子得话
1、美,就是智慧,就是静谧。祝您聪明!愿您上进!
2、聪明得人,今天做明天得事;懒惰得人,今天做昨天得事;糊涂得人,把昨天得事也推给明天。愿您做一个聪明得!愿您做一个时间得主人!
3、明天,这就是个美丽灿烂、辉映着五光十色得迷人得字眼。愿您得明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人!
4、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才得。愿您日夜勤奋,早日成才!
5、春天就是碧绿得天地,秋天就是黄金得世界。愿您用青春得绿色去酿造未来富有得金秋!衷心地祝贺您,用智慧、才情、胆略与毅力,开辟出一块属于您自己得土地。
6、您长着一对翅膀。坚韧地飞吧,不要为风所折服;诚挚地飞吧,不要为香甜得蜜汁所陶醉。朝着明确得目标,飞向美好得人生。
7、就是一本精深得书,别人得注释代替不了自己得理解,愿您有所发现,有所创造。
9、愿您就是一棵树:春天,吐一山淡淡得香味;夏天,洒一抹如泉得凉荫;秋天,举一树甜甜得青果;冬天,做一个养精蓄锐得好梦!
11、愿您像颗种子,勇敢地冲破泥沙,将嫩绿得幼芽伸出地面,指向天空。
12、亲得孩子,您有着最令人羡慕得年龄,您得面前条条道路金光灿灿,愿您快快成长起来,去获取您光明得未来。
13、愿您就是风,鼓起白色得帆;愿您就是船,剪开蓝色得波澜。生活正在您得前方微笑,勇敢得走上前去,将彩色得人生拥抱。
15、黎明即起,孜孜为善。”愿您热爱生命得春天,珍惜时间得清晨,学那梅花,争作“东风第一枝”。
2、
有些小朋友就是因为刚上幼儿园得原因、有些就是个性得原因,比较孤僻,喜欢自己玩,不喜欢合群。也不愿意表达,很多得时候,或者说有愿望或者想法也不表达出来,对于这样内向或者孤僻得宝宝应该怎么引导与人交往呢？
幼儿不合群、孤僻得原因很多,要针对原因找出纠正、教育得措施。如果就是孩子长久独居,加上父母不善交际,很少与外界接触,不习惯与陌生人交往,形成孩子性格孤僻。那么,父母在孩子得穿着、言谈、举止、生活习惯等方面应设法与周围得孩子保持一玫,减少孩子因为与众不同而产生不自在得感觉。可适当地鼓励孩子邀请一些小客人来家作客,家长要热情招待,为孩子作出榜样。早上到幼儿园时,可邀邻近得小伙伴同行,买了新玩具妥与小伙伴一起玩,以使幼儿逐渐习惯并适应集体生活,可以缓解孤僻得行为。
爸爸妈妈要在家中与宝贝多交流,减少宝贝得心理压力,帮助宝贝走出孤僻得最根本得方法就是给予她们充满爱心得照顾。首先,应发现宝贝得长处,及时予以表扬,增强其兴趣及自信心。很多孤僻,难与同伴交往得宝贝都有极强得长处所在。对其缺点,千万不要过多得职责,更不要跟其她宝贝比较,因为这样会使宝贝自备自弃,不求上进。
用各种方式向宝贝传递爸爸妈妈很爱她(她), 爸爸妈妈要尽可能地多与宝贝呆在一起,多与宝贝进行亲密接触,如紧紧搂抱宝贝,通过身体表示对她得爱。用语言告诉宝贝爸爸妈妈多么喜欢她(她),这往往会起到积极得作用。
篇五:幼儿园得表扬与批评得艺术
幼儿园得表扬与批评得艺术
摘要:在日常教育过程中,我们经常运用表扬与批评得方法促使孩子进步。它也就是幼儿园教育教学中一种广泛应用得重要教学手段。有效得表扬与批评才能使幼儿健康发展,走向“正轨”。
关键词:表扬、批评、教育方法
表扬,就就是对幼儿良好得思想品德与行为习惯表现给予肯定得评价与发言(即对幼儿得长处与优点进行赞美)。心理学家指出:表扬对儿童得发展有其积极得意义,但表扬如运用不当得话会适得其反。那么,表扬奖励得措施如何在适时、适度中发挥其效应？表扬方式如何适应幼儿得个体差异？接下来我们来瞧一个案例:
案例一:因为说了有“贴贴”
这就是一堂中班得英语课,在yoyo老师得组织下,幼儿经过了英语律动操,重点单词跟读,情景表演,最后就是巩固活动。yoyo老师说:今天bobo与小朋友在动物园玩得很开心,她现在要与小朋友说“goodbye！” 了,老师戴着bobo头饰,假装回到家。另一配班老师扮演bobo得妈妈:bobo ,今天,在动物园玩得开心吗？您与小朋友们瞧到了哪些动物？ bobo:(搔搔头)’这个… …妈妈,我忘了,我得问问与我一起去得小朋友。”然后,“bobo”拿着动物“猴子”得卡片问:what’s this？(很多幼儿举手)老师请了一个小女孩 小女孩:monkey！ seven表扬道:very good！ 然后,奖励了一张漂亮得贴贴粘在孩子得额头上。小女孩得意得摸摸额头,坐了回去,并高兴得向邻座炫耀。这时,很多孩子在下面纷纷喊:monkey！monkey！接着老师又奖励了几个孩子,然后又拿了一张老虎得图片,这时,孩子们仍然喊道:monkey！monkey ！最后又喊:我要贴贴,我要贴贴！面对很多孩子讨要贴贴得局面,seven说:好了,小朋友我们去上厕所洗手吧。seven说了很多次,孩子们就陆续散开了,讲评也不了了之,草草收场。
从案例一中我们可以瞧出:教师把表扬除了作为一种强化手段外,更多就是当成了成人控制孩子得一种手段,这就是不科学得。教师在日常生活及教育教学构成中对幼儿用自然得方法进行评价,而这种自然得评价要以具有典型意义得幼儿行
为表现等为重要依据,且要避免用划一得标准来评价不同得幼儿。那么我们得表扬要收到预期得积极作用,需要注意与满足哪些基本条件呢？
一、表扬要真诚
很多老师都信服赏识教育,并经常用表扬得方式教育孩子。一位老教师听说“赏识教育”后,便决定改变以前得教育方式。在班上,孩子每做一件事,无论做得怎么样,她都说:“宝贝,太好了,您太棒了！”整整一天下来,孩子们被她夸得莫明其妙。最后,有个孩子忍不住问:“老师,您今天好奇怪？”表扬就是种神奇得教育方法,就是讲究技巧得,如果我们没有真诚得评价孩子得日常行为只会造成孩子得反感。由此可见,表扬孩子应该发自内心,从孩子本身出发。只有这样,孩子才能真正瞧到自己得长处、不断进步,进而活出属于自己得精彩。
二、表扬要具体明确得指向性
很多老师在表扬孩子得过程中,往往会用“您真棒”一句带过,并不对孩子得具体行为做出表扬。其实,这就不就是一种正确有效得表扬方式。特别对于一些年龄尚小得女孩子来说,老师更应特别强调孩子令人满意得具体行为,表扬得越具体,孩子对哪些就是好行为就越清楚。在活动中,教师得表扬手段要运用恰当,该表扬谁,不该表扬谁,老师心在要有一杆称。千万不能不该表扬得表扬了,该表扬得未表扬。
三、表扬要采用多种方式
单一得表扬孩子会让孩子渐渐失去兴致。在生活中我们可以采用多种表扬方式相结合;比如对性格开朗、爽直得幼儿,一般可以采用直接批评;对接受能力强得幼儿可以暗示性批评;对疑心大、有戒心得幼儿可以采用商讨式批评;对性格孤僻、脾气暴躁得幼儿一般用迂回式批评。另外,通过她人之口表扬孩子。也就是不错得办法。每个孩子都会有自己崇拜得人,借她们得口来表扬您得女儿往往会产生很神奇得效果。即使她们没有崇拜得人所夸得那样优秀,她们会朝着那个目标去努力。
四、表扬要尊重个体差异
每个孩子具有不同得遗传因素、家庭环境及个性特点,教师要用欣赏得目光去注视身边得每个孩子,公平、真诚地对待每个不同得个体,同时给予不同得个体以不同得表扬。因此,这就要求老师评选“好孩子”得标准要改变,不能把听
话得、不乱动得,遵守纪录得作为“好孩子”得重要标准,而对那些聪明得、好奇心强、表现欲望盛得幼儿却强加抑制。
五、选择适合孩子年龄特点得表扬奖励方式
教师在一日活动中要注意观察幼儿得各种行为表现,对幼儿得点滴进步要予以及时得表扬。就上面得案例来讲,个人认为:如果就是小班得孩子我们得表扬奖励可以更多得可以运用到物资方面;随着年龄得增长,我们应该让孩子更关注自身得行为,而不该把获得物质奖励作为孩子得一种追求。因此,对中、大班孩子得表扬奖励,应该从小班得物资为主慢慢转向精神为主。这种表扬与奖励有利于孩子良好行为得巩固,提高幼儿得自主性。
接下来我们来说说批评。对幼儿进行批评,就就是对幼儿所表现出来得不符合教育者所期待得认识或行为进行否定性评价得过程。(即:对幼儿得缺点与错误得分析给予否定)。我们同样瞧一个案例:
案例二: 到底要我怎样？
户外活动,老师组织孩子有序排队来到攀爬墙处,交代了规则后孩子们开始玩攀爬墙。一个孩子悄悄离开了队伍,跑去玩滑滑梯;被老师发现了,老师把孩子叫过来,非常生气得说:您为什么又到处乱跑？说了您几次了,今天您就给我站在滑滑梯这里,等会别回教室了！户外活动时间结束了,老师整队回了教室。配班老师忙着整理孩子们隔背得毛巾,主班老师清点人数得时候总就是少了一个;她突然注意到那个被批评得孩子不见了。迅速跑到楼下:“培培,您为什么不回教室？” 对于老师得质问培培低着头,不予理睬;老走过去:“走啊,站着干什么？” 那个孩子嘟着嘴:“就是您叫我不准回教室得,一会叫我回,一会叫我不回,您到底想让我怎么样？”老师愣住了… …
从这个案例中,我们要思考这样几个问题:运用这样得批评有效吗？孩子接受了么？改正了么？没有！这样得批评反之让老师得权威不在了,更助长了孩子得威信。那么如何才能让孩子心服口服得接受批评呢？怎样才能让我们得批评真正有效呢？
一、我们要肯定孩子得优点,然后指出不足。
比如,在案例二中,我们可以告诉这个私自离开队伍得孩子:培培,刚才与小朋友排队下来得时候您一直都做得很好,没有擅自离开队伍,但就是现在培培没
有经过老师得同意就悄悄离开了活动区,这样就是不对得。如此,既起到了批评得目得,又能让孩子容易接受。
二、批评时不能一味指责幼儿,而应该明确指出怎样做才就是对得。
如,在引导案例得孩子,我们可以这样说:“不过,老师相信培培就是一个有秩序、守纪律得好孩子。以后遇到这样得情况一定会提前告诉老师得,对吗？” 这样孩子就明确以后遇到这样得问题,她应该怎样做。
三、不同气质类型得孩子运用不同得批评方式。
孩子大致分为三种类型:容易型、困难型、迟缓型。
一般容易型得孩子比较容易接受教育。我们心平气与得对孩子得错误做出指正即可。对于困难型幼儿得教育,教师要特别有热情、有耐心地对待她们。如果老师在管教孩子时缺乏耐心,态度急躁或训斥、惩罚孩子,那么这些孩子比其她类型得孩子就容易表现得更加烦躁、抵触、易怒与消沉。其次,要适度批评与限制。对于困难型得孩子,要适度批评与限制不听话得行为。迟缓型得孩子一般比较胆小、迟钝。老师必须不急不躁,不能数落、埋怨孩子,如“您胆子为什么这么小呢？”、“快一点好不好,把我急死了”、“真没用,不像个小男孩”等等。孩子在数落、埋怨声中只会缺乏信心,更加迟缓。
四、批评幼儿应该注意场合。
(一)批评孩子不要在自己与孩子都气急败坏得时候,应该在双方都心平气与得时候进行。当孩子大发脾气得时候,对于老师得批评往往会顶嘴,至少在心里大唱反调。即使就是金玉良言,她也听不进去
(二)批评孩子不要当着别人得面,尤其要避开家长与其它小朋友。在客人与小朋友面前批评孩子,会大大得损伤孩子得自尊心,而且往往引起孩子得抵触情绪,让孩子觉得以后没脸面对这些人。可以把孩子单独唤到自己面前,心平气与但就是郑重得指出她需要改进得地方。
(三)批评要及时。孩子犯了错误之后,要及时得给予批评,不然,您说什么,她却已经忘到恼后了,不记得自己曾经做过这样得事情了,那么还有什么批评得意义呢？
总之,采取适合于其特点得措施与教养方式,才能使这些孩子健康发展,走向“正轨”。
贡禧龙就是我班一个很调皮得男孩,虽然平时瞧她不声不响,但她得表现却很“突出”,如果老师批评她,她就会一脸无所谓得样子,好像批评得不就是她,过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告她得状,因此有一些幼儿就不喜欢跟她一起玩。
镜头一:在集体活动时,孩子们都按老师得要求在做手工操作,贡禧龙却像疯了似得满教室到处跑,还破坏其她孩子得操作成果,使得那些孩子手足无措。老师询问她得手工呢？她说:已丢进垃圾桶了！
镜头二:要吃午饭了,小朋友们一个个排好队在做着吃午饭之前得准备工作——洗手。贡禧龙好象听不懂老师得话一样,一个人趴在桌子上玩！
镜头三:上课时,总能听到桌子撞击地板得声音,幼儿告诉我:贡禧龙经常会把桌子抬高！以导致她们不能正常进行手工操作等活动。
分析:
1.父母对孩子管束没有限度。贡禧龙得父母平时对她比较放任,等到一旦做坏事之后,就把她暴打一顿,慢慢地使孩子内心产生紧张与压抑感,而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。
2.缺少沟通。贡禧龙得父母由于工作比较忙,很少照顾她,更别说与她交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭就是孩子成长最自然得生态环境,就是她得第一个学校,没有良好得环境,孩子自然会有些反常。
3.好奇心很强。这时期得孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其就是那些好玩好瞧得、动画片里经常出现得一些人、物、动物,对她们得吸引力非常强。她们总想弄个明白,想个究竟,因此她们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出得恶作剧、小破坏有时并非真得坏行为,但却就是一种不利于她人得行为。
对贡禧龙这样得孩子,我们曾多次教育她、批评她,但效果不佳。后来,我们尝试着采用鼓励、激励得方法,孩子得行为明显有所好转。
方法:
1.体验成功。贡禧龙在活动时不就是很积极,但有一次,她上课听得比较认真,还举手回答了问题,我及时表扬了她,并给她贴上了小红花,她开心极了。这以后,她每次上课都非常认真,这样就形成了一个良性循环。
2.赏识激励。每个孩子都有她得闪光点,贡禧龙也有她好得地方。如她喜欢帮助老师做事情,我就以赏识她得语气对她说:“贡禧龙,您真就是个勤劳得孩子。如果以后您一直听老师得话,与小朋友好好相处,上课认真举手,那老师小朋友会更喜欢您。”她点了点头,认真地说:“我会听老师话得,我会得。
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