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发布时间:1714238774 来源:
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沂水春风说课稿
一、教材分析
《论语选读》是继必修模块之后,
“
文化论著
”
系列选修
课的一种,安排在高二上学期。本课程的核心目标是培养正
确解读和批判继
承文化的能力。全书共十五课,大体分为
政治、修身、学习与教育、哲学四个方面,每个方面又有不
同专题。但具体到每则材料的话,则并不排除可以从其他角
度进行解读。
《沂水春
风》
虽然是课本中第十三课
(
学习与教
育
,
但主要描述的是孔子与其弟子讨论志向的情景,
是全书
中集中阐述志向的文章,也是唯一一篇结构首尾完整,形象
较为鲜明的文章,
不同于其它语录那般篇幅短小。
在上过
《为
政以德》和《克己复礼》之后,学生对孔子的政治理想已经
有所了解,所以我将《沂水春风》提上来先上,使得学生能
进一步理解孔子礼乐治国的政治目标和终极理想。
二、教学目标与教学重难点
新课标中对《论语选读》的具体学习要求是正确理解课
文,探究传统文化在现代社会的地位和作用,提高个人精神
品格,体会并把握阅读文化论著的基本方法,进一步培养文
言语感,提高文言阅读能力。据此,我确定以下教学目标:
1
、知识与技能:掌握常用的文言词语在文中的含义
;
积
累宾语前置,
定语后置等文言特殊句式
;
通过朗读,
培养语感,
背诵文中重点章句。
2
、过程与方法:通过梳理课文内容,了解四子的志向,
理解孔子的评价
;
通过小组讨论与比较阅读,
探究孔子
“
与点
”
的原因。
3
、情感、态度与价值观:感受孔子的教学风格及平等
和谐的师生关系
;
理
解孔子礼乐治国的政治理想
;
培养学生
的探究意识。
虽然《论语选读》的每一篇都有注释和全文翻译,但针
对我们学生的实际文言文阅读水平和历史文化积淀,我还是
将以往文言文中的字词教学作为了重点之一,
要求学生掌
握
“
居
”
、
“
如
”
、
“
方
”
、
“
作
”
、
“
撰
”
、
“
伤
”
、
“
与
”
等文言词语在
文中的意思,
理解并积累文中的特殊句式。
而探究孔子
“
与点
”
的原因,理解孔子
“
礼乐治国
”
的政治理想,则既是本课的重
点也是
本课的难点。
三、教法与学法分析
新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式,改变学
生的学习观念、态度和习惯,鼓励学生想象、质疑、发现、
创新。
《语文学科教学指导意见》也提到《论语选读》的教
学目标之一是
“
学习运用科学的思想方法发现问题、
分析问题
和解决问题,在阅读过程中注重反思,探究论著中的疑点和
难点,敢于提出自己的见解,并乐于和他人交流切磋,共同
提高。
”
所以,我尝试运用自主预习、课堂诵读、小组探究、
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/fafcb534541252d380eb6294dd88d0d233d43c22.html
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