第一课时 观察物体
教学目标：
1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学过程：
一、故事激趣，引入新课
教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天杨老师给你们讲个关于大象的故事。
教师讲故事：星期天，退休的李奶奶带着她的小孙子东东、明明和她的外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就不是李奶奶拉到了大象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们。这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！”“好的，好的！”3人连忙答应，然后向大象跑去……不一会儿，3个孩子就跑了回来，争先恐后的说开了。东东说：“大象有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”明明说：“不对，不对，大象就像两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”欢欢说：“其实大象就像是四根。柱子上有座墙壁。”奶奶听后哈哈大笑
讲完后问：同学们你们知道奶奶为什么哈哈大笑吗？他们看到的大象真的不一样吗？
虽然是同一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同。要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体）
二、激发兴趣，合作求知
1、教师：小朋友今天杨老师给你们带了一个神秘的袋子，一起来看看里面装了什么好物品吧。
仔细观察桌上的物品，你看到了物品的哪一部分？跟你同桌说说。
2、学生观察交流
全班交流汇报。
3、请学生说一说你看到的是物品的哪一部分？
4、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。
5、引导探究，深入理解
出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。
学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。
三、联系实际，学以致用
以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。
出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？
出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？
让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。
四、课堂总结
今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？
第二课时 对称图形
教学内容：
课本P68例2及练习十五中相应的练习。
教学目标：
1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴
3、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。
教学重点：
认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
教学难点：
能画出轴对称图形的对称轴
教学准备：
图片、纸和剪刀等。
教学过程：
一、欣赏图片，建立表象
师生谈话：在我们的生活中有着许多美丽的图案，让我们一起去欣赏这些美丽的图案吧。
出示一些美丽的对称图形
学生欣赏各种对称图形。
帮助学生建立丰富的关于对称的表象，便于形成概念。
二、小组合作，探究对称
1、引导观察图形
刚才小朋友看到的这些图形在日常生活中还有很多很多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。
2、学生交流。
组织学生进行交流汇报。
谁愿意来把你们组的发现说给大家听听。（学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生的一些不准确的表达无须过分强求，不必刻意纠正。）
3、教学“对称”
小朋友刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是他们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为——对称，这些图形就是对称图形。教师揭示课题。
4、组织活动——剪一剪
前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗？
在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。
学生小组合作，完成剪一剪
5、组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。
6、引导学生明确剪对称图形的方法。
要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折然后再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。
7、引导学生认识对称图形的对称轴。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。
学生认识对称轴，画出对称轴。
8、找一找生活中的对称轴。
学生找、说生活中的对称现象。
学生从大量的对称图形中寻找其共同点，以把握对称的本质特点。并通过动手实践操作进一步加深对对称图形的特征的理解和把握。拓展对称图形的认识，体会数学与生活的密切联系。
三、拓展延伸，巩固深化
指导学生完成课本P68的做一做。
拓展性学习。（补充练习）
四、课堂总结。
五、随堂练习。
第三课时 镜面对称
教学内容：
课本P69例3及练习十五中相应的练习。
教学目标：
认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。
进一步提高学生的观察能力、动手实践的能力。
进一步发展学生的空间观念。
教学重点：
认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。
进一步发展学生的空间观念。
教学难点：
镜面对称的性质。
教学准备：
有关镜面对称的主题图、镜子等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
出示主题图（清澈的湖水像一面镜子，映出天鹅那美丽的身影），创设情境。
揭示学习的内容。
这些现象你们见过吗？今天我们就要来学习和镜子有关的数学知识。
出示镜面对称的实例，调动学生的认知经验。创设优美的意境，营造和谐氛围。
二、小组合作，学习镜面对称
组织游戏活动——照镜子。
1）、讲明游戏的要求：两个学生为一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（身体向前靠、身体向后移。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。
学生听清要求后分组活动。
2）、组织学生进行交流。
谁愿意把看到的情形说给全班同学听？
学生汇报。
你们看到的情形与他们一样吗？
3）、小结
镜子里的前后方向和实际的前后方向是一致的。
4）、组织学生第二次游戏。
要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（举起自己的左手与镜子里的你打个招呼；再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。
学生听清要求后分组活动。
5）、全班交流。（对有困难的学生教师给予适当的引导。）
6）、小结。
看镜子写时间
教师出示P71思考题第二题。先让学生独立完成再组织学生讨论交流。
钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？把你的想法先在小组内说一说然后全班交流。
通过学生自己进行游戏，亲身经历探究的活动，有助于发现镜面对称的性质。通过活动进一步加深对镜面对称特点的理解和认识，发展学生的空间观念。
三、拓展延伸，巩固练习
指导学生完成思考题第一题。
拓展性练习。
四、课堂总结
五、随堂练习
第四课时: 观察物体练习
教学内容：
练习十六1—4
教学目标：
1、对“从不同位置观察物体形状”进行巩固练习，使学生能正确理解。
2、从具体、形象、直观的物体中形成表象，培养空间想象能力。
3、培养学生的观察、操作能力及想想能力。
教学重、难点：
1、体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同，培养空间
2、培养学生的观察、操作能力及想想能力。
教学过程：
一、创设情境，回顾知识
1、出示书包、玩具等图片,让学生辨别物体的正面、侧面、上面。
板书：正面、侧面、上面
提问：从不同位置观察物体所看到的形状一样吗？
2、出示实物立方体，提问：从一个位置观察物体最多能看到这个物体的几个面？
二、指导练习
1、完成练习十六1、2，独立完成，集体订正。
2、完成练习十六3，以小组为单位，分别在不同角度观察，然后交换位置再观察，交流汇报，再连线。
3、完成练习十六4, 独立完成，集体订正。
三、积累运用
1、看一看练一练
2、填一填
从侧面看是A图的有（ ），从正面看是B图的有（ ）
3、观察下面的物体。从上面、左面、正面看，各是什么图形？ 画一画。
四、课堂小结
让学生说说自己的收获与疑问。
教学反思：
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fbc4bb016aec0975f46527d3240c844768eaa04a.html
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