对研学旅游的调查及研究作者：陈明姝来源：《中国集体经济》2018年第07期
摘要：近几年来，我国逐渐引入了研学旅游，并且在我国许多地区已经推行了研学旅行的试点城市，比如上海和苏州，所以逐渐的非常具有中国元素的研学旅行正在蓬勃发展着。文章根据国内外文献的阅读，了解了研学旅游的概念，辨析多种条件下对研学旅游的误解，然后阐述了研学旅游的发展进程以及产学旅游的内容。最后通过对比国内外对研学旅游的研究方法的对比分析，了解两者的差异，根据差异分析存在的不足和未来对研学旅游研究提出了自己的建议。
关键词：研学旅游； 研究方向；建议
一、对研学旅游概念的辨析
目前国际上对研学旅游的概念的界定并不统一，国内大多数的专家用修学旅行代替，国外专家则运用教育旅游代替。
美国学者Ritchie等人提出所有旅游活动的旅游者大多数是过夜旅游或者是远足旅游，这些游客中能够把“学”作为旅游活动中的主要目标或者次要目标的话，则认为这些人是教育旅游。这些旅游的参与者主要有成人教育旅游、国际上或者国内的大学生为学习语言、文化知识的旅游，还有是普通的教育旅游。教育旅游的组织者可以是团体也可以是个人，旅游的目的地应该是自然资源丰富或是人文文化浓厚的地区。
最早在日本明治时期提出了一种新的旅游名词“修学旅游”，在当时的教育界认为修学旅游是通过旅行的方式能够帮助学生接触和体验社会文化知识，了解自然资源知识，从而能够帮助学生能够培养与大自然的和平相处，与人的协调配合能力，另一方面强调教育对学生起到的重要作用。国内专家学者对修学旅行有狭义和广义上的理解，张其惠从不同角度对休学旅行有不同的理解，1.从修学旅游的受益者角度看，修学旅游的受益者是以学生为主体的项目，其主要目的是蚌湖学生学习人文和自然文化知识。2.从修学旅行的目标看，修学旅行是以学生全面能力的培养为目标的旅游活动。3.从旅游的特点上看，修学旅行是一种旅游相伴学习，学习与旅游互相交融的活动项目，此种旅游参与者包括任何的旅游者。
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